孫俊棟

（山西省長(zhǎng)治市沁源縣王和鎮(zhèn)王和中心校，山西 長(zhǎng)治 046512）

旋律、節(jié)奏、音色、和聲是音樂(lè)的四大基本要素，而其中節(jié)奏是第一要素。德國(guó)著名的音樂(lè)教育家奧爾夫說(shuō)：“兒童的音樂(lè)教育應(yīng)先從節(jié)奏教學(xué)開始。”在以往的小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，一些教師也或多或少地引入了節(jié)奏訓(xùn)練方面的內(nèi)容，但也只是流于表面，并沒(méi)有有目的、有針對(duì)性的進(jìn)行專項(xiàng)開展，這對(duì)于學(xué)生理解音樂(lè)是非常不利的，所以教師要重視培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)節(jié)奏感，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感受到音樂(lè)藝術(shù)的魅力。

一、結(jié)合生活現(xiàn)象和朗誦，增強(qiáng)學(xué)生的感受

根據(jù)心理學(xué)研究顯示，學(xué)生參與家鄉(xiāng)教學(xué)活動(dòng)主要受到認(rèn)知和情感兩方面的心理因素，只有將這兩方面良好的結(jié)合，這樣的教學(xué)才能充滿著愉快和諧的氣氛，才能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)探究。學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)中的主體，小學(xué)音樂(lè)教師要更多地考慮學(xué)生的知識(shí)和興趣，運(yùn)用更為直觀化、趣味性的教學(xué)方式，這樣更有助于引導(dǎo)學(xué)生掌握節(jié)奏。節(jié)奏與人們的實(shí)際生活息息相關(guān)，所以教師可以借助生活中的現(xiàn)象去誘導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生，化抽象為具體，這樣學(xué)生會(huì)更加積極的參與學(xué)習(xí)，在課堂上“動(dòng)”起來(lái)，更好地理解和感受音符時(shí)值[1]。例如在人音版小學(xué)音樂(lè)《洗手絹》的教學(xué)中，洗手絹這樣的勞動(dòng)行為就能讓學(xué)生更容易理解，也可以進(jìn)行模仿，學(xué)生們可以說(shuō)出洗手絹的動(dòng)作，在音樂(lè)中找到節(jié)奏，這樣的通過(guò)與生活實(shí)際相聯(lián)系，就會(huì)讓學(xué)生內(nèi)心對(duì)節(jié)奏感有個(gè)更加深刻的體驗(yàn)。另外，還可以通過(guò)兒歌朗誦掌握節(jié)奏，比如對(duì)于《國(guó)旗國(guó)旗真美麗》這首歌曲，就可以讓學(xué)生們進(jìn)行歌詞的朗誦，體會(huì)其中深厚的愛國(guó)情感，并且在反復(fù)朗誦的過(guò)程中有助于找到節(jié)奏感。

二、借助肢體語(yǔ)言，結(jié)合聲勢(shì)和律動(dòng)

小學(xué)這個(gè)年齡學(xué)生具有活潑好動(dòng)的特征，通過(guò)身體器官動(dòng)作這種肢體語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)，就非常符合小學(xué)生的心理需要，比如在音樂(lè)聲中開展各種游戲，這樣的教學(xué)更能吸引學(xué)生，并且讓他們更好的體驗(yàn)和表現(xiàn)節(jié)奏，實(shí)現(xiàn)節(jié)奏感的培養(yǎng)。

（一）聲勢(shì)

在奧爾夫音樂(lè)教育體系中，聲勢(shì)就是一種簡(jiǎn)單的節(jié)奏組合活動(dòng)，主要包括拍手、跺腳、拍腿、捻指等，兒童借助這樣的身體動(dòng)作，可以對(duì)不同音色進(jìn)行更深入的感受[2]。比如《拍手拍手》就是一首典型的聲勢(shì)歌曲，在教學(xué)過(guò)程中要讓學(xué)生們動(dòng)起來(lái)，在唱歌的同時(shí)也配合做拍手動(dòng)作，這樣的口和手的搭配，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感有著很大的促進(jìn)作用，小學(xué)生們也會(huì)積極主動(dòng)地參與其中，感受歌曲的歡快活潑、富于動(dòng)感的音樂(lè)風(fēng)格，有助于塑造學(xué)生積極向上的精神風(fēng)貌，成為新時(shí)期的好少年。

（二）律動(dòng)

律動(dòng)也是一種借助簡(jiǎn)單肢體語(yǔ)言表現(xiàn)音樂(lè)的方式，在讓學(xué)生欣賞歌曲的時(shí)候，要引導(dǎo)他們根據(jù)歌曲內(nèi)容和音樂(lè)強(qiáng)弱快慢設(shè)計(jì)動(dòng)作，讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力，頭、肩、手、腰、腳等都活動(dòng)起來(lái)，當(dāng)學(xué)生處于積極主動(dòng)的參與狀態(tài)中，他們的學(xué)習(xí)情感得到極大了滿足，對(duì)音樂(lè)的表現(xiàn)力逐漸增強(qiáng)，有助于節(jié)奏感的培養(yǎng)。比如在學(xué)習(xí)《我是人民小騎兵》的時(shí)候，就可以模仿軍人走正步的動(dòng)作，感受那種斗志昂揚(yáng)的狀態(tài)，體會(huì)節(jié)奏強(qiáng)烈的樂(lè)曲。再比如在學(xué)習(xí)《嘀哩嘀哩》這首歌的時(shí)候，就可以讓學(xué)生模仿小燕子自由飛翔的動(dòng)作，感受春天來(lái)到了時(shí)候的那種生機(jī)勃勃的感受。在音樂(lè)教學(xué)中融入肢體動(dòng)作，整個(gè)課堂教學(xué)就會(huì)變得生動(dòng)、活潑、有效，學(xué)生在這樣的節(jié)奏訓(xùn)練中，音樂(lè)素養(yǎng)會(huì)得到顯著的提高。

三、運(yùn)用打擊樂(lè)器，強(qiáng)化節(jié)奏訓(xùn)練

樂(lè)器的演奏運(yùn)用對(duì)于強(qiáng)化學(xué)生的節(jié)奏感有著很大幫助，尤其是對(duì)于打擊樂(lè)器來(lái)說(shuō)，通過(guò)敲擊所發(fā)出的聲響非常清脆響亮，這對(duì)小學(xué)生有著很大的吸引力，他們會(huì)充滿著很強(qiáng)的好奇心，對(duì)于引導(dǎo)學(xué)生探索音樂(lè)節(jié)奏有很大幫助[3]。小學(xué)音樂(lè)教師在小學(xué)階段的整個(gè)教學(xué)階段，要注重引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解各種打擊樂(lè)器，在低年級(jí)階段就可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)一到兩種打擊樂(lè)器，了解其聲音特點(diǎn)，學(xué)習(xí)演奏方法，隨著年級(jí)的提高，可以鼓勵(lì)學(xué)生借助生活中一些常見材料制作打擊樂(lè)器，進(jìn)一步發(fā)展他們參與音樂(lè)節(jié)奏訓(xùn)練的熱情，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感。比如在《龍咚鏘》歌曲的學(xué)習(xí)中，學(xué)生通過(guò)鑼鼓、镲的喧鬧聲，就會(huì)感受到過(guò)年期間一片歡慶的氣氛，課下可以發(fā)揮學(xué)生們的想象力，不如用紙盒代替小鼓，在礦泉水瓶中裝入小石子代替鼓錘，然后可以組織學(xué)生編導(dǎo)出打擊樂(lè)伴奏曲。通過(guò)這樣的教學(xué)，學(xué)生始終在民主、開放的氛圍中學(xué)習(xí)，獲得了成功體驗(yàn)，學(xué)習(xí)積極性和創(chuàng)造欲望得到了調(diào)動(dòng)，節(jié)奏感不斷的強(qiáng)化。

四、結(jié)語(yǔ)

總之，在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感是一個(gè)重要的教學(xué)任務(wù)，教師要以新課程理念為指導(dǎo)，遵循藝術(shù)教學(xué)規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生積極的參與到音樂(lè)學(xué)習(xí)中，引導(dǎo)他們?nèi)ヂ?、去唱、去演，這樣一定會(huì)促進(jìn)學(xué)生的音樂(lè)審美素養(yǎng)不斷提高，在未來(lái)會(huì)更加快樂(lè)的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)?！?/p>