王 茜

（貴州師范大學(xué)音樂(lè)學(xué)院，貴州 貴陽(yáng) 550001）

我國(guó)藝術(shù)教育一直在高速發(fā)展，很多青少年會(huì)通過(guò)課外學(xué)習(xí)，提升自身鋼琴水平。在高校當(dāng)中，很多學(xué)生開(kāi)始以藝術(shù)為主要學(xué)習(xí)課程，而且藝術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)生逐年上升，比之前有較大幅度提升[1]。但是我教育系統(tǒng)受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育影響，對(duì)于鋼琴知識(shí)在掌握不太扎實(shí)，所以高校教師會(huì)根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)采用恰當(dāng)教學(xué)策略，培養(yǎng)全面高素質(zhì)音樂(lè)人才。

一、高校鋼琴教育現(xiàn)狀

（一）學(xué)生水平有一定差距

所有藝術(shù)類(lèi)學(xué)生都存在學(xué)習(xí)能力參差不齊的現(xiàn)象，有的學(xué)生受到家庭影響，天生對(duì)鋼琴有特殊愛(ài)好，從而選擇鋼琴專(zhuān)業(yè)進(jìn)行學(xué)習(xí)，此類(lèi)學(xué)生學(xué)習(xí)較為刻苦，而且本身鑒賞能力和彈奏能力均較好；還有部分學(xué)生是為了尋找更好的出路才去選擇鋼琴這門(mén)藝術(shù)課程，但是這種學(xué)習(xí)往往時(shí)間較短，而且學(xué)生整體音樂(lè)素質(zhì)不高[2]。這兩類(lèi)學(xué)生對(duì)于鋼琴的理解存在懸殊差距，對(duì)于高校老師而言，選擇合適的教學(xué)方法十分重要。

（二）音樂(lè)教程整體較為隨意

在高校鋼琴教學(xué)當(dāng)中，很多教學(xué)材料都需要采取其他專(zhuān)業(yè)高等院校所編撰材料，這些材料往往都是高校內(nèi)部編撰，一般是顧及到本校學(xué)生特色和實(shí)際情況，進(jìn)行教材編寫(xiě)，而并未結(jié)合全國(guó)高校情況。其他高校在引用這些教材時(shí)，忽略自身學(xué)校學(xué)生情況，使得學(xué)生難以進(jìn)行穩(wěn)固扎實(shí)的學(xué)習(xí)，對(duì)高等院校學(xué)生學(xué)習(xí)帶來(lái)了很大難度。

（三）學(xué)生總體素質(zhì)過(guò)低

自從我國(guó)開(kāi)始進(jìn)行高校擴(kuò)招，藝術(shù)院校的錄取門(mén)檻大大降低，音樂(lè)教育朝著繁榮的方向發(fā)展，但是低門(mén)檻側(cè)面表現(xiàn)出學(xué)生素質(zhì)堪憂。因?yàn)閿U(kuò)招的存在，一些只懂淺顯音樂(lè)知識(shí)的學(xué)生也進(jìn)入藝術(shù)高校學(xué)習(xí)。部分家長(zhǎng)為了孩子能夠得到較好的學(xué)習(xí)，不惜耗費(fèi)巨資，給孩子們請(qǐng)多種進(jìn)行鋼琴課外補(bǔ)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)沒(méi)能體系化，對(duì)很多內(nèi)容存在一定誤區(qū)，而且沒(méi)辦法在短時(shí)間內(nèi)完全消化，造成“水土不服”的學(xué)習(xí)現(xiàn)象[3]。

（四）教師觀念過(guò)于老舊

教師觀念陳舊是高校音樂(lè)教育存在的一個(gè)重大弊端，教師們牢牢遵守教學(xué)大綱，不知變通，不會(huì)根據(jù)學(xué)生特色進(jìn)行因材施教。

二、高校鋼琴集體課教學(xué)策略

（一）將學(xué)生當(dāng)做教學(xué)中心，進(jìn)行全面因材施教

我國(guó)已經(jīng)全面開(kāi)始教育體制改革，需要把學(xué)生當(dāng)成當(dāng)代教育核心。老師在進(jìn)行教育時(shí)，要考慮到學(xué)生水平層次差距，根據(jù)學(xué)生接受能力的差異進(jìn)行合適教材的選擇。音樂(lè)技能和知識(shí)的提升并非能夠一日成功，而是需要不斷進(jìn)項(xiàng)日積月累，在教學(xué)過(guò)程中，要聽(tīng)取學(xué)生意見(jiàn)，吸取可以借鑒的地方，不能像過(guò)去一樣，墨守成規(guī)，需要使用發(fā)展的眼光看待未來(lái)[4]。

（二）加強(qiáng)理論課程學(xué)習(xí)

目前音樂(lè)教學(xué)一直強(qiáng)調(diào)從基本功入手，很大程度上忽略了理論知識(shí)作用。雖然鋼琴教學(xué)很依賴彈奏手法，但是有時(shí)候練習(xí)過(guò)多，反而會(huì)造成負(fù)面效果。所以在學(xué)習(xí)當(dāng)中，要注重技巧和理論相結(jié)合提高學(xué)生綜合素養(yǎng)，在理論學(xué)習(xí)中注意學(xué)生幫助其打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，為之后的深入學(xué)習(xí)做好鋪墊。

（三）樹(shù)立良好的音樂(lè)理念

教師們需要放棄原本的教學(xué)理念，將重心放在學(xué)生素質(zhì)教育上，重新樹(shù)立教學(xué)理念。首先，課堂上不能沿用以往“一對(duì)一”教育方式，為了增加教學(xué)進(jìn)度，促進(jìn)師生交流和生生交流；其次，要改變課堂氣氛，打造歡樂(lè)教學(xué)，改變之前的沉悶教學(xué)方式，進(jìn)行分組教學(xué)討論；最后，可以提高課堂趣味性，讓學(xué)生去主動(dòng)學(xué)習(xí)，這樣才能提高學(xué)習(xí)效率[5]。

在教學(xué)過(guò)程中，要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極地音樂(lè)學(xué)習(xí)，避免學(xué)生受到消極音樂(lè)的影響。而且音樂(lè)學(xué)習(xí)要符合社會(huì)發(fā)展形勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生正確價(jià)值觀念。

（四）教學(xué)過(guò)程中注重學(xué)生情感培養(yǎng)

音樂(lè)中包含多種情感，教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)鑒賞時(shí)，讓學(xué)生去慢慢咀嚼，將自己的主觀感受和音樂(lè)結(jié)合在一起，沉浸在樂(lè)曲的意境當(dāng)中。鑒賞很大程度上依賴于想象，所以培養(yǎng)學(xué)生想象力是一個(gè)重要過(guò)程。學(xué)生將自身情感融入在想象中，然后在走進(jìn)音樂(lè)意境中、學(xué)生在進(jìn)行音樂(lè)鑒賞時(shí)，需要體會(huì)音樂(lè)中包含的情感，陶冶自我情操，形成良好的操守和品行。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在社會(huì)的發(fā)展進(jìn)程中，不僅僅需要科學(xué)技術(shù)人才，同樣需要文化和藝術(shù)人才。在科學(xué)技術(shù)進(jìn)步的同時(shí)，還要注重文化興國(guó)。音樂(lè)是文化的一個(gè)重要組成部分，而高校鋼琴課是學(xué)生們進(jìn)行音樂(lè)學(xué)習(xí)的重要形式，為此，我們需要進(jìn)行科學(xué)合理的教學(xué)，讓學(xué)生掌握音樂(lè)知識(shí)，接觸到鋼琴內(nèi)涵。在學(xué)習(xí)音樂(lè)的同時(shí)，培養(yǎng)更多的音樂(lè)人才。