杜 洋

（北京科技大學(xué)天津?qū)W院，天津 301830）

音樂(lè)內(nèi)心聽覺(jué)指的是在音樂(lè)的活動(dòng)中，演唱者在內(nèi)心對(duì)音樂(lè)的音高、節(jié)奏、和聲、風(fēng)格以及旋律等方面的思維活動(dòng)和想象。在音樂(lè)活動(dòng)中，內(nèi)心聽覺(jué)是一種比較常見(jiàn)的心理現(xiàn)象。作曲家在創(chuàng)作的過(guò)程中靈感出現(xiàn)時(shí)，會(huì)感覺(jué)到內(nèi)心的澎湃，同時(shí)旋律也會(huì)在腦海中縈繞。同時(shí)指揮家在指揮的過(guò)程中，在面對(duì)整個(gè)交響總譜時(shí)，會(huì)先在內(nèi)心中呈現(xiàn)出整個(gè)樂(lè)隊(duì)的演奏，仿佛已經(jīng)置身于恢弘的音樂(lè)氣息中，在還沒(méi)有開始指揮前，在內(nèi)心已經(jīng)為之動(dòng)容。所以內(nèi)心的聽覺(jué)是不需要依賴于音響的，是在無(wú)聲中實(shí)現(xiàn)的一種演奏和演唱方式，對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的開展具有非常重要的作用。

一、內(nèi)心聽覺(jué)的概念

內(nèi)心聽覺(jué)指的是在音樂(lè)活動(dòng)中，不會(huì)因?yàn)橥饨绲囊魳?lè)形象而影響到意識(shí)里的一些熟悉的或者不熟悉的音樂(lè)形象。內(nèi)心聽覺(jué)不會(huì)受到外在聲音的影響，同時(shí)也不需要利用聽覺(jué)感官對(duì)音樂(lè)的聲音進(jìn)行感知，而是只通過(guò)意識(shí)中的想象感悟音樂(lè)聲音的形象。所以也可以說(shuō)內(nèi)心聽覺(jué)指的是不借助于現(xiàn)實(shí)聲音印象而產(chǎn)生的一種內(nèi)心的聽覺(jué)想象方式。

二、內(nèi)心聽覺(jué)的作用

（一）是音樂(lè)聽覺(jué)分析的必要條件

內(nèi)心聽覺(jué)指的是在音樂(lè)活動(dòng)中，將一些熟悉的和將要應(yīng)用的音樂(lè)現(xiàn)象，通過(guò)從記憶中的提取和回憶，實(shí)現(xiàn)在內(nèi)心的演奏，這也是不依靠樂(lè)譜進(jìn)行演唱和演奏的基礎(chǔ)，是進(jìn)行聽覺(jué)分析的必要條件。在背譜進(jìn)行演奏和演唱的過(guò)程中，主要通過(guò)內(nèi)心的聽覺(jué)對(duì)樂(lè)曲的旋律進(jìn)行回憶和分析，進(jìn)而激發(fā)聽覺(jué)的表象，同時(shí)通過(guò)聽覺(jué)表象的引導(dǎo)實(shí)現(xiàn)外在的演奏和演唱[1]。在聽覺(jué)分析和聲的過(guò)程中，還需要通過(guò)內(nèi)心聽覺(jué)感知和弦中的音高以及不同的聲部等，進(jìn)而不需要和聲音響的重復(fù)，對(duì)音高以及聲音色彩的表象以及和弦的性質(zhì)等進(jìn)行辨別和概括。

（二）有利于知覺(jué)的轉(zhuǎn)變

在陌生樂(lè)譜的閱讀中，通過(guò)視覺(jué)可以引起其他直覺(jué)的運(yùn)動(dòng)，內(nèi)心聽覺(jué)能夠?qū)崿F(xiàn)直覺(jué)本身的轉(zhuǎn)化，比如將對(duì)樂(lè)譜的視覺(jué)感受轉(zhuǎn)化為對(duì)樂(lè)譜的聽覺(jué)感受，或者把樂(lè)譜的體驗(yàn)轉(zhuǎn)化為一種聽覺(jué)的記憶等，可以在看樂(lè)譜的過(guò)程中能夠聽出音樂(lè)的演奏。在讀譜想象音響的過(guò)程中可以分為兩種情況，第一，通過(guò)對(duì)樂(lè)譜的默讀想象出能夠表達(dá)出音樂(lè)形象的音樂(lè)現(xiàn)象；第二，在演奏音符的過(guò)程中，不會(huì)受到現(xiàn)實(shí)中聲音的干擾，憑借樂(lè)譜在頭腦中形成接下來(lái)的聲音片段。這些新的、不熟悉的意識(shí)中的音樂(lè)現(xiàn)象，是通過(guò)在記憶中不斷的積累和創(chuàng)造性加工而形成的一種熟悉的音樂(lè)變體[2]。這種內(nèi)心音樂(lè)的產(chǎn)生是通過(guò)對(duì)記憶中音樂(lè)現(xiàn)象的理解以及形象的概括等，而在具體的應(yīng)用中還取決于個(gè)人的音樂(lè)經(jīng)驗(yàn)和音樂(lè)感知態(tài)度。

三、音樂(lè)活動(dòng)中內(nèi)心聽覺(jué)的培養(yǎng)

（一）加強(qiáng)音高掌握訓(xùn)練

在音樂(lè)活動(dòng)內(nèi)心聽覺(jué)的培養(yǎng)中，需要加強(qiáng)對(duì)音階、音級(jí)等方面的訓(xùn)練，并熟練掌握這些方面的操作，將其作為視譜以及構(gòu)唱音程中的重要工具?？梢韵葟椧粋€(gè)音符，然后由學(xué)生進(jìn)行構(gòu)唱，并利用鋼琴對(duì)學(xué)生的構(gòu)唱進(jìn)行標(biāo)高。如果學(xué)生唱對(duì)了，需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理記憶，如果唱的不準(zhǔn)確則需要及時(shí)進(jìn)行糾正。此外對(duì)于一些跳躍比較大的音程來(lái)說(shuō)，可以通過(guò)搭橋的方式進(jìn)行練習(xí)，然后再逐漸拆除這些橋墩的作用，進(jìn)而準(zhǔn)確的演唱出曲譜中的標(biāo)音。通過(guò)這些訓(xùn)練提升學(xué)生的音高分析能力，有利于學(xué)生更好的掌握音高，即使是多聲部的合唱，也不會(huì)受到干擾。

（二）加強(qiáng)節(jié)拍和節(jié)奏的訓(xùn)練

在音樂(lè)節(jié)拍的訓(xùn)練過(guò)程中，可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)節(jié)拍器實(shí)現(xiàn)節(jié)拍的練習(xí)，在練習(xí)的過(guò)程中可以先用中等速度進(jìn)行練習(xí)，然后再采用快速和慢速的練習(xí)方式。為了使學(xué)生更好的把握節(jié)奏，教師可以利用鐘表的秒針進(jìn)行節(jié)拍訓(xùn)練，每一秒打一個(gè)拍子。在逐漸熟練后，再自行練習(xí)。通過(guò)堅(jiān)持這種練習(xí)可以在短時(shí)間內(nèi)幫助學(xué)生穩(wěn)住節(jié)拍，在節(jié)拍練習(xí)穩(wěn)定后再開展節(jié)奏訓(xùn)練，包括節(jié)拍的速度等。雖然音樂(lè)節(jié)奏的形態(tài)具有多樣性，但是只要能夠掌握基本和常用的節(jié)奏，其他的更復(fù)雜的節(jié)奏訓(xùn)練中也會(huì)更容易。在節(jié)奏的練習(xí)過(guò)程中，需要認(rèn)識(shí)不同的節(jié)奏類型，并掌握好節(jié)奏時(shí)值比例關(guān)系，在聽到一個(gè)節(jié)奏時(shí)就可寫出相應(yīng)的節(jié)奏類型，在單個(gè)節(jié)奏訓(xùn)練完成后，再將這些單個(gè)的節(jié)奏類型進(jìn)行多種拍子的整合，進(jìn)而使學(xué)生更好的掌握節(jié)奏的變化[3]。在具體的訓(xùn)練過(guò)程中可以是小組也可以是個(gè)人的訓(xùn)練，通過(guò)靈活的組合和訓(xùn)練提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)興趣。

（三）加強(qiáng)音樂(lè)記憶力的訓(xùn)練

在內(nèi)心聽覺(jué)的訓(xùn)練中還需要注重對(duì)音樂(lè)聽覺(jué)意象的提升，并加強(qiáng)學(xué)生對(duì)樂(lè)譜記憶力的訓(xùn)練。正如世界著名指揮家卡拉揚(yáng)，他在指揮的過(guò)程中是不看總譜的，而是閉著眼睛進(jìn)行指揮，通過(guò)對(duì)主要曲調(diào)的視唱背記，用內(nèi)心聽覺(jué)感悟樂(lè)隊(duì)的演奏，所以良好的音樂(lè)記憶還需要通過(guò)內(nèi)心聽覺(jué)進(jìn)行感受。而這種音樂(lè)記憶也是通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的積累和經(jīng)驗(yàn)的升華而得到的。

在提升學(xué)生的音樂(lè)記憶力方面，首先需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的聽覺(jué)注意力訓(xùn)練，使學(xué)生能夠充分調(diào)動(dòng)自身的聽覺(jué)器官，對(duì)樂(lè)譜進(jìn)行記憶。教師可以采用多種方式進(jìn)行教學(xué)，比如可以選擇一個(gè)樂(lè)曲片段，先進(jìn)行視唱，然后再采用不同的音符進(jìn)行延長(zhǎng)，逐漸引導(dǎo)學(xué)生將樂(lè)曲的風(fēng)格、情緒等逐漸的加入到樂(lè)曲的演唱中，使學(xué)生可以進(jìn)行背奏訓(xùn)練。在背奏訓(xùn)練過(guò)程中并不是對(duì)曲譜的背誦，而是需要結(jié)合音樂(lè)作品的思想，提升內(nèi)心聽覺(jué)的音樂(lè)性以及對(duì)音樂(lè)整體思想的把握。

（四）強(qiáng)調(diào)音樂(lè)想象力的訓(xùn)練

內(nèi)心聽覺(jué)能力的訓(xùn)練還需要發(fā)揮學(xué)生的音樂(lè)想象力，提升自身的音樂(lè)文化修養(yǎng)以及生活體驗(yàn)，擴(kuò)大學(xué)生想象力的深度和廣度。為了有效的發(fā)揮學(xué)生的音樂(lè)想象力，還需要鼓勵(lì)學(xué)生加強(qiáng)自身生活的積累，注重觀察生活畫面以及不同人的情感，善于捕捉最能觸動(dòng)人心的生活場(chǎng)景。同時(shí)還需要加強(qiáng)對(duì)文學(xué)等藝術(shù)方面的接觸，實(shí)現(xiàn)學(xué)生想象力的豐富，這也是生活經(jīng)驗(yàn)積累的重要方式。想象是內(nèi)心聽覺(jué)的重要組成因素，所以還需要通過(guò)各種途徑實(shí)現(xiàn)對(duì)自身生活以及想象的豐富，并將其創(chuàng)造性的應(yīng)用到音樂(lè)的感知中。學(xué)生也可以通過(guò)這種音樂(lè)的表現(xiàn)方式，激發(fā)自身的想象力，比如將手風(fēng)琴抖風(fēng)箱的音響想象成一片顫抖的樹葉，隨著風(fēng)向不斷的起伏和飛舞。通過(guò)這種音響的想象方式，喚起人們對(duì)生活以及大自然意境的聯(lián)想，從而提升學(xué)生的情感體驗(yàn)。

（五）提升敏銳的音樂(lè)感知能力

內(nèi)心聽覺(jué)能力訓(xùn)練中，還需要注重對(duì)學(xué)生音樂(lè)感知能力的訓(xùn)練。而學(xué)生音樂(lè)感知能力獲取的關(guān)鍵是多聽音樂(lè)，所以教師還需要引導(dǎo)學(xué)生擴(kuò)大音樂(lè)的聆聽范圍。學(xué)生聆聽的音樂(lè)越多，在頭腦中存儲(chǔ)的音樂(lè)也會(huì)越多。不同作家的曲風(fēng)、曲式等會(huì)在學(xué)生的頭腦中形成一個(gè)龐大的感知網(wǎng)絡(luò)，如果學(xué)生再一次聽到一段音樂(lè)時(shí)，由于大量的類似音樂(lè)的積累，會(huì)使學(xué)生更容易對(duì)音樂(lè)做出相應(yīng)的反應(yīng)。通過(guò)多種音樂(lè)風(fēng)格和類型的聆聽，有利于提升學(xué)生更好的音樂(lè)鑒別和感知能力，提升學(xué)生對(duì)不同風(fēng)格音樂(lè)的情感體驗(yàn)。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，內(nèi)心聽覺(jué)能力是音樂(lè)學(xué)習(xí)和音樂(lè)活動(dòng)的基本能力，內(nèi)心聽覺(jué)的目的是為了使學(xué)生能夠獲得更加敏銳的聽覺(jué)能力，同時(shí)以自身的文化修養(yǎng)為基礎(chǔ)，合理、準(zhǔn)確的感知音樂(lè)作品的風(fēng)格和內(nèi)涵，進(jìn)而提升音樂(lè)學(xué)者的能力和素養(yǎng)。在這個(gè)過(guò)程中必須要通過(guò)長(zhǎng)期的積累，引導(dǎo)學(xué)生利用音樂(lè)聽覺(jué)感知音響，體驗(yàn)情感，提升其理解和認(rèn)識(shí)能力，并學(xué)會(huì)融會(huì)貫通，進(jìn)而提升學(xué)生的音樂(lè)聽覺(jué)能力和音樂(lè)素養(yǎng)。