林艷容

摘 要?隨著新課改的推行，我們迫切需要改變以往政治課脫離實際，照本宣科的現(xiàn)狀，如何構(gòu)建富有活力的政治課堂呢？本文主要從善于創(chuàng)設(shè)情景、啟迪思考;要讓學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)、合作探究;使學(xué)生走進生活，體驗踐行三方面去探討。

關(guān)鍵詞?富有活力;創(chuàng)設(shè)情景;學(xué)習(xí)探究;體驗踐行

中圖分類號：G632 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2018）14-0115-01

不少學(xué)生會認為政治課枯燥乏味，老師只是空洞說教?？记八烙浻脖常荚嚂r生搬硬套，出現(xiàn)這種囧境，很大因素是政治課脫離實際，照本宣科。那么，要怎樣構(gòu)建富有感染力和趣味性的政治課堂呢？結(jié)合教學(xué)實際，今天我們就來探討一下：

一、創(chuàng)設(shè)情景，啟迪思考

情境導(dǎo)入是教學(xué)的前奏，課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計是否新穎會影響一堂課的效果?？鬃釉唬骸爸卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者?！迸d趣是激發(fā)學(xué)生的最大有利因素，因此教學(xué)要從學(xué)生感興趣的方面入手，挖掘生活題材，緊扣教材導(dǎo)入新課，讓學(xué)生在鮮活的事例、有趣的故事引導(dǎo)下，帶著對新知識的渴望走進政治課堂。

如講綜合探究《正確對待金錢》時，針對熱點時政，我創(chuàng)設(shè)這樣一個情境：“中國首善”陳光標(biāo)截今向社會捐贈款物累達十多億元，并在2010年向外宣布死后捐出全部財產(chǎn)，你是如何看待陳光標(biāo)的善舉呢？以時政熱點切入，學(xué)生七嘴八舌地議論開來，紛紛發(fā)表自己的見解，據(jù)此，我又用反面例子《前廣東省政協(xié)主席陳紹基貪污受賄被“雙規(guī)”的事件》引導(dǎo)學(xué)生思考：在金錢面前，我們應(yīng)當(dāng)做出怎樣的選擇？再如，在講授《政府的權(quán)力：依法行使》一課時，我通過多媒體播放《孫志剛事件》，在學(xué)生了解孫志剛慘死于廣州市收容人員救助站的過程的基礎(chǔ)上，適時提出設(shè)問：孫志剛慘死與收容所有何關(guān)聯(lián)，這一事件給予我們怎樣的啟示？鮮活的事例令學(xué)生認識到：收容所工作人員粗暴執(zhí)法，實際是違法行政，侵害了人民的合法利益，嚴重損害了黨和政府的形象，應(yīng)該依法行政，做人民的公仆。

在平時授課的多次實踐中，我逐漸明晰課堂效果這一問題，其一方法就是課前創(chuàng)設(shè)情境，然后層層深入，同時聯(lián)系實例設(shè)置問題，激發(fā)學(xué)生思考，從而喚醒學(xué)生的求知欲望。

二、自主學(xué)習(xí)，合作探究

在經(jīng)濟社會迅速發(fā)展的今天，團結(jié)合作精神已成為國家和民族進步的重要因素，而學(xué)生就是國家的未來、民族的希望，因此，在教學(xué)過程中要注重培養(yǎng)學(xué)生的團結(jié)合作精神。在教學(xué)上，教師應(yīng)尊重學(xué)生的主體地位，采取多種形式加強學(xué)生間合作與交流，在學(xué)生開展合作與交流的時候，教師的角色是一位引導(dǎo)者，需要觀察各小組活動情況，包括學(xué)生個人的參與以及與他人合作的情況，了解學(xué)習(xí)任務(wù)落實的情況，指正他的錯誤想法，并及時回答學(xué)生提出的疑問，這一教學(xué)環(huán)節(jié)可以促使師生在共同學(xué)習(xí)中成長，當(dāng)然也考驗了教師駕馭課堂的能力。

在講授《民主管理：共創(chuàng)幸福生活》時，我充分利用大多數(shù)學(xué)生來自農(nóng)村的優(yōu)勢，把學(xué)生分成四個小組，選出擔(dān)任中心發(fā)言人的組長以及讓其負責(zé)記錄、調(diào)控學(xué)生的討論情況，接著設(shè)計了三個問題：（1）我國農(nóng)村基層民主自治機構(gòu)是什么？（2）村民是如何通過基層民主自治機構(gòu)行使民主管理權(quán)利的？（3）我國發(fā)展基層民主有何意義？學(xué)生圍繞這些問題展開討論，在合作探究的基礎(chǔ)上匯集思想，由發(fā)言人進行匯報。對于個別小組觀點出現(xiàn)偏差的，我給予恰當(dāng)?shù)募m正，個別小組有獨到見解的，給予鼓勵式的贊揚。又比如在講哲學(xué)《事物是普遍聯(lián)系的》這一內(nèi)容時，針對小泉參拜靖國神社的例子，我也設(shè)計了三個問題：（1）小泉參拜靖國神社為什么遭到受害國的強烈反對？（2）小泉參拜行為會帶來怎樣的后果？（3）面對責(zé)問，小泉卻辯解說這是個人行為，你認為這是個人的事嗎？各小組圍繞這三大問題展開討論，同時交流意見。

通過合作與交流，既讓學(xué)生解開知識之謎，又讓學(xué)生認識到政治課與實際的聯(lián)系，了解國情，民族情感也得到了有效的感染和提升，不斷提高學(xué)生理論聯(lián)系實踐的能力，并且培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、團隊合作精神。

三、走進生活，體驗踐行

南宋詩人陸游在《冬夜讀書示子聿》中說：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！敝R來源于生活，如果獲得的知識不實踐于生活，解決生活中出現(xiàn)的各種問題，那么，這些知識就失去它存在的實際意義。因此，教師既要授予學(xué)生教材的理論知識，更要讓學(xué)生學(xué)會運用知識解決生活中的實際問題。

在講授《新時代的勞動者》時，學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，合作探究，已掌握了就業(yè)的意義、形勢以及怎樣維護勞動者的合法權(quán)益等理論知識，接下來，我讓學(xué)生走近生活，發(fā)現(xiàn)生活，運用已有的知識分析、解決社會生活中的難題。仍以小組為單位，由兩個小組挖掘社會中勞動者的合法權(quán)益受損害的例子，另外兩個小組就前兩個小組發(fā)現(xiàn)的問題提出解決的方案。在這一環(huán)節(jié)上，我依然擔(dān)任引導(dǎo)者的角色，適時地給予提示，對未涉及方面進行補充，必要時提供一些方法作為參考。在這一課堂上，我充分尊重學(xué)生主體地位的角色，讓學(xué)生走進生活，體驗踐行，提高學(xué)生尋找問題、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題及解決問題的能力，使教學(xué)最終回到生活中去，服務(wù)于社會生活。

教學(xué)是一門科學(xué)，更是一門藝術(shù)。構(gòu)建富有趣味性的高效政治課堂，教師需要不斷提高自己的教學(xué)水平，并且在教學(xué)中要以學(xué)生為主體，關(guān)注學(xué)生興趣，不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，回歸生活，并運用詼諧幽默的語言激發(fā)學(xué)生參與課堂的積極性，才能讓政治課堂煥發(fā)出生命的活力。

參考文獻：

[1]吳玉萍，葉蘭峰.關(guān)注動態(tài)生成，構(gòu)建活力課堂，2008-06-17.

[2]李萬中.構(gòu)建充滿生命力的課堂.科教文匯，2011（29）.