董新文

【內(nèi)容摘要】本文從兩方面分析網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)對(duì)初中生語(yǔ)文素養(yǎng)的影響，并提出了網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)在初中語(yǔ)文教學(xué)中的有效對(duì)策。

【關(guān)鍵詞】網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)?初中語(yǔ)文教學(xué)

網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)以迅雷不及掩耳之勢(shì)深入到學(xué)生的日常生活中，并潛移默化地改變著學(xué)生的語(yǔ)言方式。使得學(xué)生在傳統(tǒng)文化繼承上，顯得心有余而力不足。因此，作為一名初中語(yǔ)文教師如何應(yīng)用好網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)這把雙刃劍也成為了語(yǔ)文教學(xué)中的關(guān)鍵點(diǎn)。

一、網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)對(duì)初中生語(yǔ)文素養(yǎng)的影響分析

1.積極影響

一些良性詞匯，例如黑客、打call等，這一類詞匯是隨著社會(huì)文化、科學(xué)技術(shù)的發(fā)展而出現(xiàn)的，其代表著社會(huì)物質(zhì)文明和精神文明的新成果。這類詞匯的使用不僅有利于重學(xué)生及時(shí)了解新鮮事物，還有利于信息的推廣。一些詞匯甚至是社會(huì)現(xiàn)狀的展現(xiàn)，例如“犀利哥”一詞的出現(xiàn)，就是源于論壇中出現(xiàn)了一位十分怪異的人物事件。通過(guò)這樣的詞，大家了解了一個(gè)人或者一個(gè)群體的故事。這樣的詞匯在社會(huì)上不斷引起反響，從而引導(dǎo)視聽(tīng)。能夠很好地引導(dǎo)青少年對(duì)該類問(wèn)題進(jìn)行認(rèn)識(shí)，有效地引導(dǎo)青少年的獵奇心理。同時(shí)流行語(yǔ)的長(zhǎng)期使用，可以在語(yǔ)言傳播的過(guò)程中，鍛煉學(xué)生口語(yǔ)交際應(yīng)用，提高初中生交際能力。并且，在長(zhǎng)期的使用后，流行語(yǔ)已經(jīng)被收入現(xiàn)代漢語(yǔ)中，進(jìn)一步豐富了漢語(yǔ)的表達(dá)方式。同時(shí)，在交際中，也能夠培養(yǎng)學(xué)生跨越式的發(fā)散思維，對(duì)學(xué)生思考能力都有著極大的促進(jìn)作用。

2.消極影響

網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)中低俗詞匯較多，如“我靠、杯具、TMD”等，這類詞匯本身粗俗，同時(shí)學(xué)生在使用該類詞匯的時(shí)候也會(huì)產(chǎn)生厭惡、憤怒等極端情緒，容易造成學(xué)生交往之間的糾紛。甚至有些詞匯甚至采用同音的詞匯來(lái)代替，容易造成學(xué)生認(rèn)識(shí)的誤導(dǎo)，給學(xué)生留下錯(cuò)誤的印象，應(yīng)該杜絕使用。網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)產(chǎn)生的消極影響可具體表現(xiàn)為，影響識(shí)別寫字能力、對(duì)中學(xué)生閱讀帶來(lái)負(fù)面影響、給學(xué)生口語(yǔ)交際帶來(lái)負(fù)面影響、影響學(xué)生價(jià)值觀。例如網(wǎng)絡(luò)流行詞中有很多字和詞都是生僻、不規(guī)范的[1]。前兩年“神馬”一詞應(yīng)用較廣，該詞本指“什么”，學(xué)生在寫字時(shí)，容易將“什么”寫成“神馬”，造成錯(cuò)誤記憶，出現(xiàn)識(shí)字錯(cuò)誤，很難糾正。同時(shí)一些負(fù)面的網(wǎng)絡(luò)詞匯也會(huì)影響學(xué)生的閱讀，例如近幾年穿越小說(shuō)和各種青春流行小說(shuō)盛行，在網(wǎng)絡(luò)上部分小說(shuō)內(nèi)容較為淺顯、簡(jiǎn)單，容易讓學(xué)生對(duì)名著及語(yǔ)文課本的學(xué)習(xí)失去興趣，沒(méi)有足夠的閱讀能力去學(xué)習(xí)經(jīng)典的文學(xué)作品。其次，網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)中一些不良、下流的詞匯較多，而初中生年齡較小，自身對(duì)詞語(yǔ)的甄別能力有限，很容易受其傳染。例如“二逼、基友、搞基”等等，這些詞匯都會(huì)對(duì)初中生做出錯(cuò)誤性的誤導(dǎo)，影響青少年的世界觀，降低學(xué)生審美標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生在其中也很容易迷失自我。

二、網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)在初中語(yǔ)文教學(xué)中的對(duì)策

1.創(chuàng)辦與時(shí)俱進(jìn)課堂，提高初中生對(duì)網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)的認(rèn)知能力

社會(huì)在不斷進(jìn)步，必然會(huì)有一些新潮的事物出現(xiàn)。流行語(yǔ)就是其中之一。網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)的出現(xiàn)和產(chǎn)生自然會(huì)有其存在的理由和必要性。因此，教師應(yīng)保持了客觀的心態(tài)和理解的眼光去看待網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)，不能一味排斥。例如許多網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)中也存在著很多創(chuàng)意性的詞匯，是值得學(xué)生去學(xué)習(xí)的。因此，教師應(yīng)當(dāng)提高自身網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)的學(xué)習(xí)，合理地將其中的精華應(yīng)用于語(yǔ)文課堂教學(xué)中?？梢宰尳處熢谂c時(shí)俱進(jìn)中，建立與學(xué)生之間的親密關(guān)系。也可以引用如今流行的網(wǎng)絡(luò)作品為初中生進(jìn)行講解，提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課堂的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)可以開(kāi)展主題班會(huì)、辯論會(huì)等形式豐富語(yǔ)文課堂。例如許多網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)都是為了避免歧義，便于網(wǎng)民交際、通訊所產(chǎn)生的。但實(shí)際生活中，一些很少接觸到網(wǎng)絡(luò)信息生活的初中生、教師都不知所云，容易產(chǎn)生交際的障礙。因此，教師可以適度地將網(wǎng)絡(luò)流行詞介紹給學(xué)生，讓學(xué)生了解傳統(tǒng)文化，并認(rèn)清傳統(tǒng)語(yǔ)言才是全民交際的工具，網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)作為一種特殊的社會(huì)方言，應(yīng)讓學(xué)生知道其局限性和不足性[2]。

2.加強(qiáng)學(xué)生閱讀、寫作教育，提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)

從閱讀的角度上講，如今的網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)已經(jīng)在無(wú)形之中提高了學(xué)生自身的閱讀能力。這類語(yǔ)言既與噓聲的心理和需求一致，又能幫助學(xué)生提高創(chuàng)造力。加強(qiáng)初中生網(wǎng)絡(luò)流行詞的閱讀教育，教師可以選取優(yōu)秀的文章、書籍讓學(xué)生閱讀，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)閱讀的興趣，增加學(xué)生閱讀的時(shí)間，提升學(xué)生文字素養(yǎng)。但同時(shí)教師也應(yīng)有效控制學(xué)生閱讀的內(nèi)容，避免一些低俗、淺顯的文章影響學(xué)生的價(jià)值觀。此外，可以利用網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)來(lái)加強(qiáng)給學(xué)生寫作能力培養(yǎng)。讓學(xué)生觀察生活，規(guī)范寫作，利用一些高級(jí)的詞匯或者修辭進(jìn)行寫作創(chuàng)作，也可以采用一些積極向上的網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)來(lái)合理的運(yùn)用的寫作中去。部分同學(xué)的錯(cuò)字量較大、語(yǔ)文基本功不扎實(shí)，教師應(yīng)及時(shí)糾正，并建立嚴(yán)格的寫作評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，指出其中不合理語(yǔ)言的使用。幫助學(xué)生養(yǎng)成正確的流行語(yǔ)寫作習(xí)慣，提高學(xué)生的寫作素養(yǎng)。

結(jié)束語(yǔ)

隨著現(xiàn)代社會(huì)文明的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的文學(xué)詞匯已經(jīng)難以滿足人們?cè)诂F(xiàn)代社會(huì)的需求。教師可以通過(guò)創(chuàng)辦與時(shí)俱進(jìn)課堂，提高初中生對(duì)網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)的認(rèn)知能力;加強(qiáng)學(xué)生閱讀、寫作教育，提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

（作者單位：江蘇省徐州市豐縣歡口鎮(zhèn)育英初級(jí)中學(xué)）