【摘要】小學(xué)階段，學(xué)生思維直接與感性經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，需要具體形象的支持。“畫(huà)寫(xiě)結(jié)合”將英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)作業(yè)與圖畫(huà)相結(jié)合，在教學(xué)實(shí)踐中筆者嘗試著將圖畫(huà)融入英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)作業(yè)中，幫助學(xué)生更好地記憶單詞、復(fù)習(xí)舊知，并有效地開(kāi)展個(gè)性化的寫(xiě)話(huà)訓(xùn)練。

【關(guān)鍵詞】畫(huà)寫(xiě)結(jié)合；繪畫(huà)抄寫(xiě)；以畫(huà)寫(xiě)話(huà)

【作者簡(jiǎn)介】沈瑜（1986-8），女，漢族，浙江蕭山人，義蓬第一小學(xué)，本科，中小學(xué)二級(jí)，英語(yǔ)教師，研究方向：小學(xué)英語(yǔ)。

“畫(huà)寫(xiě)結(jié)合”中的“畫(huà)”一指的是學(xué)生自己創(chuàng)作的圖畫(huà)，根據(jù)需要可以是簡(jiǎn)筆畫(huà)，連環(huán)畫(huà)或者彩色圖畫(huà)；二指的是課文中的畫(huà)、生活中的照片以及網(wǎng)絡(luò)中的圖片。“寫(xiě)”指的是抄寫(xiě)和學(xué)生個(gè)性化的書(shū)面表達(dá)。小學(xué)階段，學(xué)生思維直接與感性經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，需要具體形象的支持。在日常的教學(xué)中，筆者依托“畫(huà)寫(xiě)結(jié)合”，通過(guò)“繪畫(huà)抄寫(xiě)”、“以畫(huà)寫(xiě)話(huà)”、“繪畫(huà)創(chuàng)編”、“畫(huà)寫(xiě)爭(zhēng)星”等形式，使英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)作業(yè)更加新穎、有趣、高效，不知不覺(jué)中讓學(xué)生愛(ài)上了英語(yǔ)作業(yè)。

一、繪畫(huà)抄寫(xiě)，體驗(yàn)英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)魅力

多數(shù)學(xué)生對(duì)待英語(yǔ)抄寫(xiě)就像是筆與紙的摩擦，紙上有痕，心中無(wú)“痕”。筆者在教學(xué)實(shí)踐中，設(shè)計(jì)了抄寫(xiě)與繪畫(huà)相結(jié)合的作業(yè)，使英語(yǔ)抄寫(xiě)英語(yǔ)更高效，更有趣，并讓孩子們喜歡上了英語(yǔ)抄寫(xiě)。

1.字母想象繪畫(huà)，感受學(xué)習(xí)樂(lè)趣。教學(xué)中，字母教學(xué)意義重大，它是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的開(kāi)端，也正是學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣最濃的時(shí)候。筆者嘗試著讓學(xué)生通過(guò)想象設(shè)計(jì)字母畫(huà)，這種繪畫(huà)形式加深了學(xué)生對(duì)字母的記憶和認(rèn)識(shí)，也大大的提高了學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣。

2.單詞聯(lián)想繪畫(huà)，抄寫(xiě)形義相隨。單詞記憶要比讓他們記憶圖形難得多。機(jī)械地重復(fù)會(huì)使學(xué)生感到枯燥、厭煩，把單詞抄寫(xiě)作業(yè)布置成繪畫(huà)形式的作業(yè)，可以有助于學(xué)生理解詞語(yǔ)意義，使單詞的記憶、理解變得生動(dòng)、有趣。

（1）字母改畫(huà)。有些單詞學(xué)生見(jiàn)詞能讀，但對(duì)于它的中文意思卻總是記不住或容易忘記。這時(shí)，教師可以讓學(xué)生將這個(gè)詞中的字母改成與詞義相符的畫(huà)，以便學(xué)生記憶。

案例：四年級(jí)學(xué)生單詞畫(huà)。

（2）單詞成形。單詞抄寫(xiě)成形，就是將單詞抄寫(xiě)在與詞義相關(guān)的圖形中，比如four和five學(xué)生常將詞義搞錯(cuò)，就可以將這兩個(gè)詞抄成阿拉伯?dāng)?shù)字4和5的形狀。當(dāng)然也可以用不同顏色的筆抄寫(xiě)用以表達(dá)單詞的詞義等。

案例：四年級(jí)學(xué)生單詞畫(huà)。

3.詞語(yǔ)組隊(duì)繪畫(huà)，對(duì)比理解詞義。詞語(yǔ)組隊(duì)繪畫(huà)抄寫(xiě)，就是指將同一類(lèi)的詞即詞形或詞意相似，或者詞意存在對(duì)比的詞，合在一起運(yùn)用“畫(huà)寫(xiě)”的形式抄寫(xiě)單詞。由于學(xué)生容易將它們混淆，所以這種方法就能幫助他們?cè)诔瓕?xiě)中理解、記憶。例如tall和short是一對(duì)反義詞，可以借助書(shū)寫(xiě)繪畫(huà)，簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的圖配上書(shū)寫(xiě)，使枯燥的知識(shí)變成活潑的形象，深深印在學(xué)生的腦子里。

二、以畫(huà)寫(xiě)話(huà)，鍛煉英語(yǔ)寫(xiě)話(huà)能力

英語(yǔ)寫(xiě)話(huà)是小學(xué)階段主要的學(xué)習(xí)內(nèi)容之一，貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，旨在培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力以及運(yùn)用已學(xué)英語(yǔ)知識(shí)和掌握的技能進(jìn)行思想交流的能力。PEP教材從四年級(jí)開(kāi)始要求學(xué)生能進(jìn)行簡(jiǎn)單的個(gè)性化的書(shū)面表達(dá)，而多數(shù)學(xué)生對(duì)此有畏難情緒。筆者在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)“畫(huà)寫(xiě)結(jié)合”進(jìn)行寫(xiě)話(huà)訓(xùn)練是很好的選擇。

1.插圖寫(xiě)話(huà)——源于課文。案例：PEP5 U1B Lets learn 用句型Whats ...like？ Hes / Shes...和新學(xué)的五個(gè)詞polite， hard-working， helpful， shy， clever寫(xiě)寫(xiě)圖中的人物。

2.照片寫(xiě)話(huà)——源于生活。教材中的很多內(nèi)容與我們的生活息息相關(guān)，這時(shí)可以讓孩子們用手機(jī)將生活中的真實(shí)情景拍下來(lái)，再配上文字發(fā)給老師。 如談?wù)摷胰?、朋友、旅行、房間布局、活動(dòng)場(chǎng)景等。

案例：六年級(jí)學(xué)生電子作業(yè)My hobbies。

3.圖片寫(xiě)話(huà)——源于網(wǎng)絡(luò)。教材涉及的內(nèi)容比較廣，有些和我們的生活有一定距離。這時(shí)教師可以鼓勵(lì)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中搜尋自己需要的圖片，如講述職業(yè)、交通方式、自然景觀等。

案例：六年級(jí)學(xué)生電子作業(yè) Jobs。

三、繪畫(huà)創(chuàng)編，啟發(fā)英語(yǔ)寫(xiě)話(huà)想象

繪畫(huà)創(chuàng)編就是先畫(huà)后寫(xiě)，以畫(huà)促寫(xiě)，它符合兒童的心理特點(diǎn)和認(rèn)知結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。孩子們?cè)谧鳟?huà)的過(guò)程中也整理著思路和線索，畫(huà)畫(huà)對(duì)于拓寬他們的寫(xiě)話(huà)思路是必不可少的心理準(zhǔn)備和輔助活動(dòng)。

1.補(bǔ)畫(huà)寫(xiě)話(huà)。補(bǔ)畫(huà)寫(xiě)話(huà)就是老師提供給學(xué)生一幅或一組未完成的圖畫(huà)，讓學(xué)生根據(jù)自己寫(xiě)話(huà)的需要補(bǔ)畫(huà)剩余部分，再寫(xiě)完成練習(xí)的模式。這種寫(xiě)話(huà)模式是半開(kāi)放式的，既能控制學(xué)生寫(xiě)話(huà)的內(nèi)容，又能發(fā)散他們的思維。

2.畫(huà)圖寫(xiě)話(huà)。根據(jù)教材內(nèi)容，教師有時(shí)可以放手讓學(xué)生自己繪畫(huà)，再對(duì)所畫(huà)的畫(huà)用文字表達(dá)出來(lái)?？梢哉f(shuō)整個(gè)創(chuàng)作過(guò)程是知、行、意的統(tǒng)一，是說(shuō)、寫(xiě)、畫(huà)的結(jié)合。

（1）單圖寫(xiě)話(huà)。單圖寫(xiě)話(huà)可以用于對(duì)課時(shí)或單元中核心句型的寫(xiě)話(huà)練習(xí)，教師可以從四年級(jí)每個(gè)單元的讀寫(xiě)課開(kāi)始設(shè)計(jì)畫(huà)寫(xiě)作業(yè)，易于學(xué)生理解創(chuàng)作。

案例：四年級(jí) Id like some.

（2）組圖寫(xiě)話(huà)?！敖M圖寫(xiě)話(huà)”應(yīng)以單元核心話(huà)題為主題，在單元學(xué)習(xí)結(jié)束后布置，這樣學(xué)生通過(guò)一個(gè)單元的學(xué)習(xí)，對(duì)與該主題相關(guān)的新舊知已了然于胸，易于學(xué)生在作業(yè)中更好地輸出。

案例：五年級(jí)Four Seasons.

（3）導(dǎo)圖寫(xiě)話(huà)。思維導(dǎo)圖是表達(dá)發(fā)射性思維的有效的圖形思維工具。思維導(dǎo)圖運(yùn)用圖文并重的技巧，把各級(jí)主題的關(guān)系用相互隸屬與相關(guān)的層級(jí)圖表現(xiàn)出，把主題關(guān)鍵詞與事件時(shí)間和邏輯關(guān)系等建立鏈接。思維導(dǎo)圖能激活學(xué)生思維，在高段學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)話(huà)活動(dòng)中是一種有效的準(zhǔn)備方式。

四、“畫(huà)寫(xiě)”爭(zhēng)星，維持書(shū)寫(xiě)動(dòng)力

每個(gè)學(xué)生都希望自己的作品能得到好評(píng)，獲得滿(mǎn)足感，隨著成功感的不斷積累，必將使學(xué)生進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)“畫(huà)寫(xiě)”作業(yè)的興趣，提高書(shū)寫(xiě)水平。因此，為了讓學(xué)生能及時(shí)、充分的享受到成功感，我們要利用多種形式為每一位學(xué)生提供機(jī)會(huì)。

1.“爭(zhēng)星”比賽。筆者為學(xué)生的每一次“畫(huà)寫(xiě)”作業(yè)給出總評(píng)，從“一星”到“三星”不等，通過(guò)按照得到的星星數(shù)目評(píng)選“畫(huà)寫(xiě)高手”。

2.“明星”展示。筆者將學(xué)生的優(yōu)秀作品或片段拍成照片，發(fā)在微信、家長(zhǎng)QQ群里，并定期在班級(jí)舉行優(yōu)秀作品展覽和演講活動(dòng)。還將作品推薦給學(xué)校廣播站，班級(jí)或?qū)W校黑板報(bào)等。通過(guò)這些活動(dòng)，學(xué)生之間形成彼此欣賞、相互學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短、共同進(jìn)步的良好的學(xué)習(xí)氛圍，推動(dòng)班級(jí)整體英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)能力的提高。

經(jīng)過(guò)一年多的實(shí)踐，學(xué)生的作業(yè)得到了很大的改觀，但要注意的是，英語(yǔ)“畫(huà)寫(xiě)”畢竟是英語(yǔ)作業(yè)，采用這種方式的目的是為了提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，操練英語(yǔ)書(shū)寫(xiě)，從而促進(jìn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的進(jìn)步。其主要關(guān)注點(diǎn)不是繪畫(huà)水平，而是讓學(xué)生通過(guò)作業(yè)的訓(xùn)練，開(kāi)動(dòng)腦筋，主動(dòng)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

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