張俠

【摘 ?要】隨著我國教育事業(yè)的不斷改革和更新，小學(xué)語文教學(xué)已成為教育部門重點關(guān)注的問題。對小學(xué)生來說，語文是他們認(rèn)識世界的基礎(chǔ)學(xué)科，語文的學(xué)習(xí)不僅能夠豐富他們的精神世界，還能夠打開他們認(rèn)知周圍事物的眼界，更能夠培養(yǎng)他們的思維方式，對小學(xué)生后期的成長和學(xué)習(xí)有很大的幫助。通過教育部門及各大院校對小學(xué)語文教學(xué)方式的不斷探索發(fā)現(xiàn)，情景教學(xué)法作為新課程標(biāo)準(zhǔn)中的教學(xué)方式，給小學(xué)生學(xué)習(xí)語文課程帶來了很大的積極意義。本文對情景教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的意義進行相關(guān)研究，并提出情景教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用策略。

【關(guān)鍵詞】情景教學(xué)法;小學(xué)語文;語文教學(xué);應(yīng)用

教育改革工作正在不斷深入，隨之而來的是教學(xué)方法的改善和更新。對小學(xué)語文教學(xué)來說，不斷改進教學(xué)方法，才象征教育工作的改革。新課程標(biāo)準(zhǔn)下提出的情景教學(xué)法，在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用逐漸廣泛，很多小學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣并不高，情景教學(xué)法能夠激發(fā)學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣，進而提升他們的學(xué)習(xí)能力。

一、情景教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的意義

情景教學(xué)法指的是利用圖片、音樂、動畫及視頻和一些工具一起制作出和語文課文內(nèi)容相似的情景，旨在引起學(xué)生的注意，激發(fā)他們對語文的學(xué)習(xí)興趣。在這種教學(xué)方法下，學(xué)生可借助情景與所學(xué)的語文課文內(nèi)容相結(jié)合，以此便能更加清晰、深刻地理解語文課文所要表達的思想，如此一來，便可以提高語文課堂的教學(xué)效率。

經(jīng)實踐證明，情景教學(xué)法對小學(xué)語文教學(xué)意義深厚，主要表現(xiàn)在以下兩個方面：

（一）促進小學(xué)生鑒賞和審美能力的提升

情景教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用——運用相關(guān)情景與語文知識相結(jié)合，能夠在一定程度上對學(xué)生進行文化熏陶，讓學(xué)生能夠更加容易地理解語文課文中的內(nèi)容，慢慢地便會對語文科目產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。在情景教學(xué)法中，音樂、視頻、動畫、圖片等發(fā)揮各自功效的同時，又與課文內(nèi)容相結(jié)合，便會對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，同時也能讓學(xué)生把語文知識和日常生活聯(lián)系在一起，也可以通過這些情景和語文知識的結(jié)合，逐漸對生活中的一切自然情景有自己獨特的鑒賞能力和審美角度。

（二）調(diào)動小學(xué)生的主觀能動性

小學(xué)階段的大部分學(xué)生，在學(xué)習(xí)過程中還沒有形成自我意識，大多需要在老師和父母的督促下學(xué)習(xí)，很多小學(xué)階段的孩子主觀能動性尚未形成，還處于養(yǎng)成階段。在情景教學(xué)法中，老師會通過各種能夠吸引學(xué)生注意力的方式和一些游戲活動，將所要講述的語文知識融入情景。學(xué)生通過對這些情景的理解和感受，以及與周圍一些事物之間的互動，從而可以接觸和學(xué)習(xí)到新的語文知識。

二、情景教學(xué)法在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用策略分析

（一）利用多媒體技術(shù)展開情景教學(xué)

在現(xiàn)代科技的快速發(fā)展下，各種科學(xué)技術(shù)的研發(fā)被不斷應(yīng)用于各大領(lǐng)域。其中，多媒體技術(shù)的應(yīng)用在教學(xué)中十分常見，它結(jié)合了音樂、圖片、動畫和視頻等，可以展現(xiàn)更加豐富的情景。多媒體技術(shù)可在教學(xué)過程中更加直觀、形象地讓學(xué)生通過眼睛和耳朵，對所要學(xué)習(xí)的事物有進一步的認(rèn)識。老師在平時的情景教學(xué)過程中，可對多媒體技術(shù)進行科學(xué)合理的有效應(yīng)用，以此向?qū)W生展現(xiàn)語文知識。

比如，在部編版小學(xué)語文教材中，學(xué)習(xí)《荷葉圓圓》這節(jié)內(nèi)容時，會有很多學(xué)生想象不出課文中描寫的情景，因為很多學(xué)生可能都還沒有見過荷葉，更無法對這種現(xiàn)象進行構(gòu)思。那么，老師就可以帶學(xué)生去多媒體教室，借助多媒體技術(shù)向?qū)W生們展現(xiàn)《荷葉圓圓》這篇課文中所描述的幾種情景，讓他們通過生動的視頻及高清圖片，從而使其對課文內(nèi)容有更加深刻的理解與記憶。多媒體技術(shù)在情景教學(xué)法中的應(yīng)用，是非常有效的。

（二）聯(lián)系學(xué)生生活實際，進行情景教學(xué)

為小學(xué)生設(shè)計的語文教材往往都是比較容易理解的，很多知識和小學(xué)生平時接觸到的生活也非常貼近，但是，有些小學(xué)生自己可能一時無法聯(lián)想到?，F(xiàn)實生活中的情景被寫進語文課文里，老師便可通過聯(lián)系學(xué)生的生活實際進行情景教學(xué)，更重要的是，新課程標(biāo)準(zhǔn)中也提出了，將理論和實際相結(jié)合，方能夠發(fā)揮更大的教學(xué)成效。

（三）恰當(dāng)利用配樂，渲染情景教學(xué)

情景教學(xué)的運用中還包括音樂，音樂帶給人的記憶是比較深刻的，而且音樂的影響對小學(xué)生非常大。老師在備課過程中，可根據(jù)語文課文的不同特點，選擇恰當(dāng)?shù)那榫耙魳蜂秩練夥?，把學(xué)生們的感官帶動起來，創(chuàng)設(shè)一種恰當(dāng)?shù)那榫?，讓學(xué)生融入其中，從而提高教學(xué)效率。

三、結(jié)束語

綜上所述，語文教學(xué)與小學(xué)生的身心健康及其以后的學(xué)習(xí)、生活、成長都密不可分。情景教學(xué)法的提出，也給小學(xué)生語文教學(xué)帶來了更為廣闊的發(fā)展空間。這種教學(xué)方式在與現(xiàn)代科技的結(jié)合下，能夠激發(fā)他們對小學(xué)語文的學(xué)習(xí)興趣，從而提高語文教學(xué)效率，更能促進學(xué)生在未來的發(fā)展。那么，為了能讓小學(xué)語文教學(xué)方式越來越豐富，教學(xué)效率越來越高，也為了可以及時完成語文教學(xué)目標(biāo)，學(xué)校和教育部門應(yīng)對情景教學(xué)法加以重視，在時代發(fā)展的基礎(chǔ)上，對這種教學(xué)方式不斷進行完善和改進。

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