王金娣

文題展示●●●

站點，既是匆匆而過的棲息處，又是暫時的落腳點；既是舊旅行的終點，又是新行程的起點……人生就是這樣，一個又一個站點組成了一個人生命的完整鏈條。

以上文字帶給你什么樣的聯(lián)想或感悟。請以“每個站點都有風(fēng)景”為題，寫一篇作文。

要求：（1）立意自定，文體自選（詩歌除外）；（2）要表達出自己的真情實感；（3）不少于600字；（4）文中不得出現(xiàn)真實的校名、地名和人名。

思路點撥●●●

◆仔細審題，弄清題意。“站點”是人成長過程中的某個關(guān)鍵性的階段，而“每”字則告訴我們，這個階段應(yīng)該不止一個?！帮L(fēng)景”是題目的中心，它既指現(xiàn)實中的自然風(fēng)光、人文風(fēng)景，又指人生中表現(xiàn)出來的某種精神、品質(zhì)。

◆深度立意，多維思考。寫作時，要注意深度立意，多維思考。如可以寫成長中遇到的困難挫折，后重拾信心和勇氣，成為人生中一道動人的風(fēng)景；也可以從人文角度發(fā)掘，如人生就像一列火車，在旅途中，有家人溫馨的陪伴，友人熱切的鼓勵，眼前美麗的風(fēng)景，來自塵世間的溫暖等等，但不管怎樣寫，都要學(xué)會挖掘“風(fēng)景”的內(nèi)涵。

◆小處著眼，以小見大。選材上，同學(xué)們要注意從小處著眼，以小見大，捕捉現(xiàn)實生活中的“風(fēng)景”；也要學(xué)會使用事物的比喻義，捕捉生活中的“風(fēng)景”。文體上，可以選擇記敘文，也可以選擇議論文，但要注意抒情、議論等方式的綜合運用，升華作文的主題。

融情于景，精選自己發(fā)現(xiàn)的不同階段的不同景物的美，告訴讀者，“每個站點都有風(fēng)景，但要學(xué)會向前看”。

每個站點都有風(fēng)景

◎魏熙茜

輕輕的，我走了，正如我輕輕地來，我輕輕地招手，作別金茵小區(qū)那遍地的淡粉櫻花。

——題記

每個站點都有風(fēng)景。

往年春天，每當櫻花盛開時，我都去金茵小區(qū)玩耍。每年去賞花，但每年都有不一樣的感受。

每當我離櫻樹愈來愈近的時候，它都會隨風(fēng)揮舞著自己纖細的手臂，招呼你靠它更近一點。每到這時，我便欣喜不已，趕緊奔向它，陪它一起去享受午后燦爛的陽光。

遠遠望去，粉色的花瓣層層疊疊的，吐露出迷人的芬芳。春風(fēng)拂過，那一朵又一朵的花便跳起了美麗的華爾茲。

我多想生活在這樣一個櫻花繽紛的城堡里，享受這悠閑舒適的時光啊。

可是后來，我搬家了，再也沒有回去過，那里便成了我回憶中的一塊里程碑。在櫻花雨下翩翩起舞的身影，儼然成為了一段記憶，甚至連一張照片都沒有留下來。

告別了櫻花，我搬到了盛世豪庭小區(qū)，這里的環(huán)境亦讓人心醉。不僅花草樹木種類繁多，還有一些不知名的小花小草，看上去煞是可愛。其中，出淤泥而不染、濯清漣而不妖的蓮花儼然成為了我的摯愛。

初識蓮花，是通過周敦頤的《愛蓮說》?！俺鲇倌喽蝗?，濯清漣而不妖。中通外直，不蔓不枝，香遠益清，亭亭凈植，可遠觀而不可褻玩焉?！鄙徎ň烤褂惺裁瓷衿娴镊攘?，能讓作者連連稱贊其“高潔”呢？有緣分的是，我在新小區(qū)與它邂逅了。

我們小區(qū)的蓮花共有三種顏色，黃色、深粉色和白色，但我偏愛白色。因為在我眼中，那白色的花朵仿佛天上下凡的仙女，自有一股子仙氣，款款有致、天真爛漫，和那淡粉色的櫻花有所不同。

如果說櫻花是一個鬼馬精靈的小女孩，那么蓮花就是知書達理的大家閨秀。一個活潑開朗，一個端莊優(yōu)雅，兩種風(fēng)格截然不同，但都能給我?guī)砻赖南硎堋?/p>

每個站點都有風(fēng)景，告別那美麗妖嬈的櫻花，我又邂逅了優(yōu)雅大方的蓮花。雖然我不知道自己在什么時候又會與蓮花告別，但我知道，每個站點都有風(fēng)景。無論你告別哪一個，都會有新的生活在你面前徐徐展開，所以，請不要悲傷，珍惜當下的風(fēng)景吧！

（山東淄博市臨淄區(qū)臨淄第一中學(xué)）

點評

內(nèi)容上，小作者選取了生活中的兩段經(jīng)歷，分別以“櫻花”“蓮花”入題，向人們呈現(xiàn)出了不同的美。櫻花——鬼馬精靈，活潑開朗；蓮花——知書達理，端莊優(yōu)雅，但都能給人帶來美的享受。

寫法上，習(xí)作融情于物、借物說理，告訴我們“人生路上，每個站點都有風(fēng)景。雖然回憶是美好的，但不要沉迷于過去，要向前看”。

借物喻理，即借助母親播種蒲公英的事情來說明“生命就像一列火車，要懂得下車，因為，每個站點都有風(fēng)景”。

每個站點都有風(fēng)景

◎田一森

升入七年級后，我開始期待著壓力與驚喜并存的生活?？呻S之而來的，卻并不是我想象中的那樣——開學(xué)就分班，有嚴厲的班主任，有九門功課的重擔，還有素不相識的同學(xué)……接二連三發(fā)生的“意外”，讓我措手不及。我不禁有些失望，原本的激情很快就消失殆盡了，做什么都心不在焉的。只過了短短幾天時間，我就落下了許多知識點。那幾天，母親每每看到我，都會嘆氣，眼神里有焦慮，也有擔憂，但我卻視若無睹。

周末，我又在看書時發(fā)呆。母親連叫了我好幾聲，才把我叫回了現(xiàn)實。清醒過來的我，四顧茫然，好一會兒才恍然大悟般明白，原來我又走神了。

母親擔心我再這樣下去，身體會吃不消，卻又不知道該怎么辦才好。突然，母親像是想到了什么似的：“別看書了，陪我出去走走吧。”

我不想出門，可母親的態(tài)度很堅決。我只好極不情愿地站起身來，一步步跟著她往外挪。樓下是一條小路，路旁是兩排整齊的行道樹，還有一些低矮的不知名的植物。母親讓我看看那些植物，我雖不明白她的用意，但還是低頭仔細觀察。片刻后，母親問我：“和我說說，你都看到什么了？”

“有樹，有草，有月季花，嗯……”

“再看看，還有什么？”

我低頭注視著土地，猛然明白了母親提出的問題的答案：“蒲公英，是蒲公英！”

這時，我才想起來，母親很喜歡蒲公英。每年蒲公英開花的時候，她都會尋來一些蒲公英種子，待到來年春天再播種；第二年蒲公英長成時，她再去尋找種子。但奇怪的是，她從來不去收自己前一年種下的那些，反而任它們隨風(fēng)飛舞。我早就對此感到疑惑了，可每次問母親，她卻總是笑而不答。

然而，這次卻不同，母親主動解答了我的疑惑：“因為蒲公英想到別的地方去看看啊。它知道，生命就像一列火車，要及時下車，因為，每個站點都有風(fēng)景?！蹦赣H頓了頓，接著說：“你知道蒲公英的花語是什么嗎？‘停不了的愛，無法停留的愛。它正是因為對這片土地愛得深沉，才想去每一個角落看看。它一直想積極地融入這個世界，因為它知道，即便是一片荒蕪的土地，也可以因為它而出彩?！?/p>

原來如此，母親怪異的舉動竟然是為了成全不想停留的蒲公英。至此，我也明白了母親的用意：她想讓我像蒲公英一樣，在不同的地方發(fā)現(xiàn)生活中不一樣的風(fēng)景。哪怕現(xiàn)在的生活看起來寡淡無味，但因為有了對生活的熱愛，一切都會煥發(fā)出不一樣的光彩。

（山東桓臺縣實驗中學(xué)）

點評

這是一篇借物說理的作文。七年級分班，素不相識的同學(xué)，繁重的作業(yè)負擔，面對人生路上的困惑與迷茫，母親不是簡單地說教，而是循循善誘。小作者借助母親“播種蒲公英”的事情來說明“生命就像一列火車，要及時下車，因為，每個站點都有風(fēng)景”的道理。換句話說，就是不要安于現(xiàn)狀，而要積極地融入這個世界里。讀后令人幾多思考。