郭碧麗

隨著教育事業(yè)的發(fā)展，現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用，已成為提高初中思想品德課課堂效率的的關(guān)鍵。如何較好地運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)化初中思想品德課課堂教學(xué)，教學(xué)中既突出以學(xué)生為主體的思想，把道德行為與學(xué)生的生活體驗(yàn)以及情感化成生動(dòng)畫面展現(xiàn)在課堂中，又能利用信息技術(shù)所提供的自主探索、多重交互、合作學(xué)習(xí)、資源共享等學(xué)習(xí)環(huán)境，把學(xué)生的積極性和主動(dòng)性充分調(diào)動(dòng)起來，有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、情感和創(chuàng)新思維。并使學(xué)生確定道德自我發(fā)展目標(biāo)，產(chǎn)生內(nèi)化，形成良好的品質(zhì)的同時(shí)提高分析問題和解決問題的能力，促進(jìn)課堂教學(xué)的最優(yōu)化是我們這幾年來研究的重點(diǎn)。實(shí)踐證明，通過較好地利用現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)化初中思想品德課課堂教學(xué)，效果是事半功倍的。

近年來，我校的教學(xué)環(huán)境有了很大的改善，引進(jìn)了大批的現(xiàn)代教育技術(shù)裝備，如何較好地通過合理運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)提升本學(xué)科的教學(xué)效果以適應(yīng)新課標(biāo)的要求，這一重要的課題就擺在我們每一個(gè)思想品德科教師的面前，迫不及待地需要解決。我努力學(xué)習(xí)有關(guān)計(jì)算機(jī)應(yīng)用方面知識(shí)的同時(shí)，不斷探索通過合理運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)與學(xué)科的整合，提升初中思想品德科的教學(xué)效果，取得了較好的成績(jī)，總結(jié)出一些經(jīng)驗(yàn)。以下我就結(jié)合自身教學(xué)實(shí)際談一談在新課程背景下如何通過現(xiàn)代信息技術(shù)的合理運(yùn)用優(yōu)化初中思想品德課課堂教學(xué)的一些看法。

通過現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)化初中思想品德課課堂教學(xué)的實(shí)效性分析

利用信息技術(shù)優(yōu)化初中思想品德課課堂教學(xué)是新時(shí)期教育教學(xué)改革發(fā)展的需要，勢(shì)在必行。（1）我校學(xué)生大部分是農(nóng)村學(xué)生，接觸面不廣，視野狹窄，通過現(xiàn)代信息技術(shù)把大量的時(shí)政熱點(diǎn)事例與學(xué)科內(nèi)容整合引入課堂，把道德行為與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活、感情體驗(yàn)，轉(zhuǎn)化成生動(dòng)畫面出現(xiàn)在課堂，不僅能使學(xué)生的視野得到開拓，而且能夠激發(fā)學(xué)生的政治熱情。而且能使學(xué)生確定道德自我發(fā)展目標(biāo)，產(chǎn)生內(nèi)化，形成良好的品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)。（2）我們學(xué)校地處城鄉(xiāng)結(jié)合部，相當(dāng)一部分家庭還是比較富裕的，都陸續(xù)購(gòu)買了電腦，這為學(xué)生上網(wǎng)查找資料以及共享資源等提供了方便。據(jù)調(diào)查95%的學(xué)生都表示很喜歡思想品德課的這種教學(xué)模式。（3）我校曾是國(guó)家級(jí)綜合教學(xué)試點(diǎn)單位，擁有一批優(yōu)秀的有綜合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的人才，他們?yōu)槲倚Ｐ畔⒓夹g(shù)與學(xué)科的整合教學(xué)工作的開展與研究起到很好的指導(dǎo)和引領(lǐng)作用。（4）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教科研工作一貫全力支持，同時(shí)，我科組擁有韶關(guān)市曲江區(qū)初中思想品德科的學(xué)科帶頭人，思品科組還以本人為組長(zhǎng)成立了5人的課題小組于2013年成功申報(bào)了省的小課題研究，科研氣氛很濃。加上學(xué)校自2011年以來已擁有較為完善的軟、硬件設(shè)施；教師的計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平經(jīng)過培訓(xùn)不斷提高。良好的教學(xué)教研風(fēng)氣、健康的科研氛圍、不斷完善的藏書條件都為我們研究如何通過運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)化初中思想品德課教學(xué)工作的正常開展提供可靠的保障。

通過現(xiàn)代信息技術(shù)改變初中思想品德課課堂教學(xué)的好處：

現(xiàn)代化教育技術(shù)運(yùn)用到課堂教學(xué)中能夠改變思想品德課傳統(tǒng)單一的的教學(xué)模式，增強(qiáng)思想品德課教育教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性。同時(shí)，理論聯(lián)系實(shí)際是思想品德課教學(xué)的生命之所在，現(xiàn)代化信息技術(shù)深入的運(yùn)用于思想品德學(xué)科，能夠豐富教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)了思想政治課的時(shí)代感。

充分發(fā)揮了學(xué)生的主動(dòng)性和積極能動(dòng)性。愛因斯坦指出：“興趣是最好的老師”。思想品德課運(yùn)用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情景和思考的問題，主要是為了充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，把學(xué)生的興趣放在最重要的地位。教師的教學(xué)過程就是師生富有個(gè)性化的教學(xué)創(chuàng)造過程。這一過程師生雙方進(jìn)行溝通交流、啟發(fā)補(bǔ)充，分享彼此的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)。同學(xué)們課前積極地從報(bào)刊雜志、廣播電視、網(wǎng)絡(luò)等收集有關(guān)信息，課時(shí)積極參與討論。實(shí)踐表明，同學(xué)們的興趣得到很好的激發(fā)。

切實(shí)有效地培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。通過運(yùn)用多媒體課件創(chuàng)設(shè)情景，在思想品德課中營(yíng)造了一個(gè)和諧、民主、平等的教學(xué)、探討氛圍，有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，使學(xué)生敢想敢說，展開想像，暢所欲言。在這樣的環(huán)境之下，讓學(xué)生的各種思維的火花不斷碰撞，許多的創(chuàng)造性靈感就會(huì)不斷閃現(xiàn)。這些都有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

通過合理運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)化初中思想品德課課堂教學(xué)的材料選擇

首先，事例要具有典型性。利用典型的事例進(jìn)行教學(xué)，不僅局限于對(duì)這一事例的分析與解決，更重要的是通過對(duì)典型事例的分析和解決思路、方法等的認(rèn)識(shí)和了解，使學(xué)生能夠理解非典型事物與事理，而且能夠獲得初步的理論常識(shí)。所謂典型性首先是所選主題的典型性，比如在講八年級(jí)的《抗拒不良誘惑》時(shí)，我主要結(jié)合韶關(guān)市田家炳中學(xué)九年級(jí)學(xué)生由于沉迷于上網(wǎng)，網(wǎng)上聊天時(shí)與另一間中學(xué)九年級(jí)學(xué)生產(chǎn)生矛盾，導(dǎo)致在校外打群架，造成一人被打成昏迷重傷的惡性傷人事件的案例與課本關(guān)于沉迷電子游戲、網(wǎng)絡(luò)等的危害的內(nèi)容整合，我在幫助學(xué)生分析事件產(chǎn)生的原因、危害的同時(shí)教會(huì)學(xué)生面對(duì)不良誘惑該怎么做方面教給學(xué)生解決問題的思路和方法。如：怎么做——國(guó)家該怎么做、政府該怎么做、社會(huì)、家庭該怎么做、青少年自身該怎么做一國(guó)家和政府在完善法律、執(zhí)法方面該怎么做——社會(huì)、家庭在教育方面該怎么做——青少年在思想上和行動(dòng)上該怎么做等等。在對(duì)學(xué)生進(jìn)行養(yǎng)成教育的同時(shí)能夠指導(dǎo)學(xué)生如何分析問題和解決問題。

其次，事例要具有生動(dòng)性。事例是否生動(dòng)關(guān)系到能否激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)學(xué)生理解抽象的知識(shí)也有很大的幫助。比如在學(xué)習(xí)八年級(jí)的《犯罪與刑罰》時(shí)，我就選擇了大量的漫畫和青少年犯罪的視頻來告訴同學(xué)們很多違法犯罪行為都是從不良行為開始，日常生活要養(yǎng)成好的行為習(xí)慣，如果有不良行為要馬上改，否則，容易發(fā)展成嚴(yán)重不良行為，走上違法犯罪的道路。因?yàn)橐话氵`法與犯罪之間沒有不可逾越的鴻溝。要求學(xué)生要從小學(xué)法、懂法、守法、用法，樹立法律意識(shí)，要防微杜漸。一幅幅由于無(wú)知和沖動(dòng)等原因而走上違法犯罪道路的畫面和視頻內(nèi)容，震撼學(xué)生心靈的同時(shí)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這比文字更形象更有說服力。

最后，事例要有時(shí)代性。教學(xué)中的事例取材必須密切聯(lián)系社會(huì)實(shí)際，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)問題，與時(shí)俱進(jìn)，有時(shí)代感，才能真正體現(xiàn)思想品德課的實(shí)用價(jià)值，比如霧霾、PM2.5和氣候變暖是全世界關(guān)注的問題，新聞媒體時(shí)有報(bào)道，所以在講《實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略》時(shí)就及時(shí)引入了氣候變暖及人們關(guān)注的霧霾天氣、PM2.5等環(huán)境問題，在講《法律面前人人平等》時(shí)，結(jié)合習(xí)近平主席上臺(tái)后，狠抓反腐之風(fēng)，從中央到地方一大批貪官落馬，以及高曉松、李雙江之子等歌星明星及其家屬違法與民同罪的案例，使學(xué)生感受到法律的權(quán)威，從小樹立守法意識(shí)。環(huán)保方面指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際參與行動(dòng)的方法，既說明了保護(hù)環(huán)境要從小處做起，落實(shí)環(huán)保行動(dòng)，又結(jié)合了中學(xué)生實(shí)際，便于學(xué)生理解，也促使學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)問題。endprint

通過現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)化初中思想品德課課堂教學(xué)的實(shí)踐操作

運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，多媒體展示課件進(jìn)行情景探究的學(xué)習(xí)。情感是人對(duì)客觀事物是否滿足需要而產(chǎn)生的體驗(yàn)，它在人的實(shí)際活動(dòng)中產(chǎn)生，對(duì)人的活動(dòng)許多方面產(chǎn)生深刻的影響，由于初中學(xué)生沒有什么人生經(jīng)驗(yàn)，他們的思想品德具有可塑性大，模仿性較強(qiáng)的特點(diǎn)，因此老師在思品課教學(xué)中，利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，把無(wú)聲的文字情境，轉(zhuǎn)化為生動(dòng)可感的具體情境，這就為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了學(xué)習(xí)模仿的很好機(jī)會(huì)。從內(nèi)心引起道德動(dòng)機(jī)，自覺的履行道德準(zhǔn)則。

多媒體以其特有的生動(dòng)形象和具有感染力的特點(diǎn)，把靜態(tài)枯燥的教材融入到立體空間中，從而產(chǎn)生極其活躍的動(dòng)態(tài)畫面，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣并牢牢吸引住學(xué)生的視線，引發(fā)學(xué)生思考的同時(shí)增強(qiáng)明理和導(dǎo)行的效果。在教學(xué)九年級(jí)《逐步實(shí)現(xiàn)共同富?！窌r(shí)，我結(jié)合“十八大”習(xí)近平主席提出的關(guān)于實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)的內(nèi)容，通過多媒體課件創(chuàng)設(shè)上學(xué)難、看病貴、就業(yè)難、住房貴、環(huán)境污染嚴(yán)重等情景，讓學(xué)生思考討論解決的辦法——以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，大力發(fā)展生產(chǎn)力，并且在發(fā)展經(jīng)濟(jì)的同時(shí)要注重環(huán)保。日常生活落實(shí)環(huán)保行動(dòng)。使原來讓學(xué)生感覺離自己很遠(yuǎn)的事情變得近了，就在身邊。學(xué)生的政治熱情被激發(fā)。學(xué)生的責(zé)任意識(shí)和愛國(guó)主義的情感進(jìn)一步增強(qiáng)。

運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，多媒體展示課件為開端來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?，F(xiàn)在學(xué)生的厭學(xué)情緒很大，當(dāng)然，原因很多，但是其中很重要的一個(gè)原因是有的老師在上思品課時(shí)教學(xué)手段比較落后，一支粉筆、一本教科書，這又怎么能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性呢？實(shí)踐證明，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是解決學(xué)生厭學(xué)的重要途徑。為此作為一個(gè)教師不能只顧埋頭教書，不管學(xué)生的反應(yīng)，而是必須研究如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化課堂教學(xué)效果。那么，在初中思品課教學(xué)中應(yīng)該如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？

運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，整合教材和學(xué)生的實(shí)際，利用教學(xué)導(dǎo)入激發(fā)學(xué)習(xí)興趣無(wú)疑是一個(gè)很好的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的好辦法。上課一開始以趣引入，能夠很好地激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。因此我們要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)課題的引入，課堂教學(xué)要貼近學(xué)生生活，使之成為一種興趣活動(dòng)。一開課就要把學(xué)生的興趣勾起來。如我在講《國(guó)家實(shí)力的增強(qiáng)》一課的開始時(shí)，我播放了一系列神州八號(hào)和天宮一號(hào)對(duì)接以及神州九號(hào)載人飛船升上太空的視頻，讓同學(xué)們回顧驚心動(dòng)魄的時(shí)刻，然后播放同學(xué)們都很喜歡的歌曲《中國(guó)話》，聽后請(qǐng)學(xué)生討論：漢語(yǔ)曾被認(rèn)為是世界上最難學(xué)的語(yǔ)言之一，為什么現(xiàn)在學(xué)漢語(yǔ)的外國(guó)人越來越多？繼而引出我國(guó)國(guó)家實(shí)力增強(qiáng)的課題。以興趣引導(dǎo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望就空前高漲。在學(xué)生熱烈交流中明白了道理：充滿活力的中國(guó)經(jīng)濟(jì)對(duì)于提升我國(guó)國(guó)際地位、彰顯我國(guó)國(guó)家實(shí)力具有相當(dāng)重要的意義和作用。

通過使用信息工具，進(jìn)行創(chuàng)新性的問題解決。多媒體課件能夠激活一個(gè)人的求異思維。求異思維是一種朝著許多不同方向，尋找多種解決問題的方法和答案的思維，它對(duì)學(xué)生提出的要求是要擺脫別人的影響，這就不同于傳統(tǒng)的或一般的答案以及方式，提出與眾不同的多方面的想法和見地，使我們每一個(gè)人的思維具有獨(dú)立性和首創(chuàng)性。例如：我在講八年級(jí)的《平等的權(quán)利和義務(wù)》的內(nèi)容時(shí)，我利用了一個(gè)案例：升中考期間，家住韶關(guān)市曲江區(qū)的劉先生，開車送孩子前往韶關(guān)市某重點(diǎn)中學(xué)參加考試的途中，突然發(fā)現(xiàn)準(zhǔn)考證丟了，馬上開車去找，甚至多次闖紅燈。要求學(xué)生看后回答：參加升中考試就可以闖紅燈嗎？同學(xué)們議論開了，有同學(xué)認(rèn)為遵守交通規(guī)則是每一個(gè)公民的義務(wù)，所以不能闖紅燈。但結(jié)果可能會(huì)因?yàn)榈⒄`時(shí)間而不能參加升中考。也有同學(xué)認(rèn)為升中考關(guān)系到考生的前途和命運(yùn)，在這緊要關(guān)頭，只要沒有造成交通事故，闖紅燈是可以原諒的。很明顯持這種觀點(diǎn)的人守法意識(shí)不夠強(qiáng)。在以上兩種答案都不完美的情況下，有同學(xué)開始思考一些有創(chuàng)新的答案，如：有一部分同學(xué)建議請(qǐng)求“110”的幫助、請(qǐng)求家人、朋友的幫助；國(guó)家的高考規(guī)則能否更人性化一點(diǎn)、班主任備一份復(fù)印件、用手指模印證身份、使用家長(zhǎng)的有效證件證明學(xué)生身份……等等，出現(xiàn)比較多具有創(chuàng)新性的答案。學(xué)生的求異思維一下被激活。

基于學(xué)生智力水平、知識(shí)的積累以及對(duì)理論知識(shí)的理解能力各不相同，學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的歸納能力各異。在教學(xué)中，我會(huì)通過多媒體課件把時(shí)政、熱點(diǎn)事例與九年級(jí)升中考試以及學(xué)生實(shí)際結(jié)合起來，設(shè)計(jì)成時(shí)政專題，如：（1）結(jié)合課本《實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略》、時(shí)政熱點(diǎn)關(guān)于氣候變暖、以及學(xué)生實(shí)際我設(shè)計(jì)了《消除霧霾保護(hù)環(huán)境》的專題。（2）根據(jù)課本《民族區(qū)域自治制度》，結(jié)合時(shí)政熱點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了《維護(hù)國(guó)家穩(wěn)定和民族團(tuán)結(jié)》的專題。并根據(jù)九年級(jí)思想品德的升中考考點(diǎn)內(nèi)容以及學(xué)生實(shí)際，多角度、多層次、比較系統(tǒng)地設(shè)問，幫助學(xué)生從是什么——為什么——怎么樣的角度分析問題和解決問題，同時(shí)，注重結(jié)合學(xué)生的實(shí)際提升解決現(xiàn)實(shí)問題的能力。通過學(xué)習(xí)，學(xué)生不但學(xué)會(huì)了從是什么——為什么——怎么樣的角度分析問題和解決問題，而且能夠自己多角度設(shè)計(jì)問題。學(xué)生的解題能力明顯提高。紛紛要求互相出題和解題。很多創(chuàng)新思維的火花被激發(fā)。同時(shí)，由于學(xué)生力求從多角度回答問題，學(xué)生的潛力被挖掘，求異思維被激活。

通過現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)化初中思想品德課課堂教學(xué)的效果

通過現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)化初中思想品德課課堂教學(xué)的效果很好。

通過應(yīng)用多媒體進(jìn)行教學(xué)的方式，加強(qiáng)直觀性，有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生成為課堂教學(xué)的中心。比如同樣是問題導(dǎo)入《實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略》，原來我直接提問學(xué)生“為什么要實(shí)施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略？”現(xiàn)在我先給出一系列環(huán)境污染的漫畫和有關(guān)材料，然后由學(xué)生提供收集到的附近廠礦、社區(qū)受污染、國(guó)家資源在減少的例子，問學(xué)生該怎么做？有了直觀的事例做鋪墊，學(xué)生的思考問題的積極性和主動(dòng)性一下子高起來，回答也能更加切合實(shí)際，不會(huì)離題，更不會(huì)像之前直接回答問題時(shí)那樣顯得那么茫然和不知如何下手。

通過應(yīng)用多媒體進(jìn)行教學(xué)的方式，更強(qiáng)調(diào)知與行的統(tǒng)一。在講《消除霧霾保護(hù)環(huán)境》的專題時(shí)，我曾根據(jù)這節(jié)課的內(nèi)容設(shè)計(jì)知識(shí)競(jìng)賽，分必答題、搶答題，在活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性上起了一定的作用，但是由于題目基本上是課本知識(shí)的重現(xiàn)，所以這樣的競(jìng)賽突出了學(xué)生的“知”，為了強(qiáng)調(diào)“知”與“行”的統(tǒng)一，我們?cè)黾恿朔治稣f明題和綜合探究題，引導(dǎo)學(xué)生把節(jié)能環(huán)保落實(shí)到行動(dòng)上，如：（1）節(jié)約用水、用電、用紙；（2）少使用或不使用一次性用品，用環(huán)保袋購(gòu)物；（3）回收廢舊電池；（4）多走路少坐車坐車也要坐公共交通工具；（5）合理消費(fèi)綠色消費(fèi)；（6）不吃野生動(dòng)物；（7）植樹造林，不亂砍濫伐，保護(hù)植被；（8）積極參加節(jié)能環(huán)保的公益活動(dòng)等等。

近年來，思想品德課不僅能豐富教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)思想政治課的時(shí)代感，而且更深刻地影響和改變著思想政治課傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式，增強(qiáng)思想政治課教育教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性。并且由于在教學(xué)中重視理論聯(lián)系實(shí)際，貼近學(xué)生生活，思品課越來越受到學(xué)生的歡迎。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣明顯增強(qiáng)，由討厭變成喜歡。學(xué)生分析問題和解決問題的能力明顯提高。

在2009、2010、2011、2012、2013年連續(xù)多年的初中升中考試中，由我擔(dān)任備課組長(zhǎng)的九年級(jí)思想品德科學(xué)生考試平均分均名列曲江區(qū)二、三名。本人指導(dǎo)的學(xué)生鐘思琪、劉莉玲撰寫的《保護(hù)環(huán)境刻不容緩》在2010年秋季舉行的韶關(guān)市中學(xué)生優(yōu)秀政治小論文評(píng)選活動(dòng)中，獲得初中組三等獎(jiǎng)。2012年3月份本人承擔(dān)了一節(jié)題目是《維護(hù)國(guó)家穩(wěn)定和民族團(tuán)結(jié)》的曲江區(qū)的公開課，由于在課堂教學(xué)中恰當(dāng)、合理使用多媒體進(jìn)行教學(xué)，受到一致好評(píng)。

教學(xué)中應(yīng)注意的問題

信息技術(shù)與課程的整合，不是簡(jiǎn)單地把信息技術(shù)作為輔助教學(xué)的演示工具，而是要實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)之間的“融合”。它的本質(zhì)是在先進(jìn)的教育理念的指導(dǎo)下，把信息技術(shù)作為促進(jìn)同學(xué)們自主合作學(xué)習(xí)的認(rèn)知工具、感情激勵(lì)工具和豐富的教學(xué)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)工具，并將這些重要工具全面地應(yīng)用到思品科的教學(xué)過程中，使各種豐富的教學(xué)資源、教學(xué)要素和教學(xué)環(huán)節(jié)經(jīng)過整合，相互參透融合，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力的目標(biāo)。

過分的強(qiáng)調(diào)和夸大了現(xiàn)代教育技術(shù)，而忽視了課程本身。一方面，課件不能脫離了科學(xué)知識(shí)的嚴(yán)謹(jǐn)性和真實(shí)性，另一方面，課件不要做的太過于華麗，分散了學(xué)生對(duì)學(xué)科本身知識(shí)點(diǎn)的注意力。

（作者單位：廣東省韶關(guān)市曲江區(qū)馬壩中學(xué)）endprint