木木

前幾天，有人又在朋友圈講了個(gè)有趣的故事。

說，一個(gè)營銷大師受邀演講，登臺(tái)之后卻一語不發(fā)，從上衣口袋里摸出一柄小錘兒，然后對著一個(gè)早就懸掛在舞臺(tái)正中央的巨大的鐵球不斷地敲打，一下、兩下，鐵球卻絲毫不為所動(dòng)。開始的時(shí)候，臺(tái)下的觀眾十分好奇，看得也專心，但時(shí)間一長，就耐不住性子議論紛紛，最終亂成一團(tuán)。

當(dāng)時(shí)間過了40分鐘之后，突然，坐在前排的一個(gè)觀眾大叫一聲：它動(dòng)了！臺(tái)下的觀眾馬上安靜下來，繼續(xù)觀看一言不發(fā)的大師掄錘子。此時(shí)，大鐵球由肉眼不易察覺的微動(dòng)，逐漸變成小幅度擺動(dòng)，進(jìn)而擺幅越來越大，最后，巨大的質(zhì)量把束縛它的鐵架子拽得“吱吱”作響，沒一會(huì)兒竟然垮掉了。

故事講到這里，大師——確切地說應(yīng)該是講故事的人——亮出了“中心思想”：做事只要足夠?qū)Ｗ?、有耐心，就一定能取得成功?/p>

很生動(dòng)的一個(gè)故事。初看，很有意思，講故事的人想表達(dá)的觀點(diǎn)清晰而令人印象深刻；再看，就更有意思。有意思在哪兒呢？這個(gè)外國的大師，顯然有點(diǎn)兒小題大做了，除非臺(tái)下恭恭敬敬坐等被人教誨的觀眾腦子注了水，否則，解釋如此淺白的道理，似乎根本無須如此大費(fèi)周章，即使外國的大師不知道中國人“水滴石穿”“鐵杵磨針”“愚公移山”的故事，但類似的說理，想必《圣經(jīng)》里也不少，略微說個(gè)一句半句，想必沒人不明白。

由此引出另外一個(gè)有意思之處，即這樣的物理實(shí)驗(yàn)?zāi)芊褡龀晒?，有無可操作性。為了搞清楚這個(gè)有意思的問題，文科生的本能反應(yīng)就是上網(wǎng)“搜”，結(jié)果略一搜，就把“意思”搜得更多。

這個(gè)故事居然在十年前就四處流傳了，那個(gè)時(shí)候主要教育的似乎是學(xué)校的老師，說老師教育孩子要有耐心。當(dāng)然，故事流傳得廣了，表述的版本也不盡相同。

版本雖然不少，教育的對象也不固定，但故事的大框架和最終要表達(dá)的意思倒都差不多。大約教訓(xùn)人總?cè)菀渍腥瞬粣?，于是，有熟諳物理學(xué)的好事者居然就擺弄起計(jì)算公式來，計(jì)算一番的結(jié)論是，這樣的事情忒不靠譜兒。

按照兩個(gè)壯漢抬錘撞不動(dòng)、大師掄錘40分鐘才敲動(dòng)的情節(jié)設(shè)置，大鐵球的質(zhì)量一定非?？捎^，非達(dá)到數(shù)噸、十?dāng)?shù)噸甚至數(shù)十噸的量級不可，為了這么個(gè)幼稚園量級的道理，搞這么個(gè)鐵球上臺(tái)，實(shí)在沒效率；而且如此質(zhì)量的大球擺動(dòng)起來，臺(tái)上、臺(tái)下人員的安全就很成問題，估計(jì)還要事前報(bào)備，就更麻煩得沒人愿意這么干；另外，大師按照事前計(jì)算好的頻率來敲，據(jù)說理論上確實(shí)可行，但世界上理論可行、實(shí)踐上不可行或者沒必要的事情實(shí)在是太多，真正的大師，一般都不會(huì)這么干。

你看，這樣的分析是不是挺頭頭是道？由此可見，用小錘子把大鐵球敲蕩起來的故事，就是一個(gè)故事罷了，而且類似的故事多得是。其實(shí)，世間的道理雖然萬萬千，但歸納、總結(jié)一下，最要命的，也不過那么有限的一點(diǎn)點(diǎn)，而且還個(gè)個(gè)都淺顯易懂。比如，遇到擁有巨大質(zhì)量的物體，最好還是躲開些，因?yàn)樗粍?dòng)還好，一旦動(dòng)起來，其能量的累加就嚇人，再想讓它停下來特別不容易，硬搞沒準(zhǔn)兒就要出危險(xiǎn)。因此，如果真有什么大師搬個(gè)大鐵球上舞臺(tái)準(zhǔn)備好好講道理的時(shí)候，坐在臺(tái)下的，最好還是麻利兒地躲遠(yuǎn)點(diǎn)兒。endprint