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        解讀童畫,感悟童心

        2018-01-23 18:48:00費(fèi)含英
        未來英才 2017年24期
        關(guān)鍵詞:童心日記繪畫

        費(fèi)含英

        摘要:幼兒喜歡用自己的圖式語(yǔ)言表達(dá)他們的所見所聞,以及對(duì)生活、學(xué)習(xí)的獨(dú)特感受,教師或家長(zhǎng)可根據(jù)幼兒對(duì)繪畫內(nèi)容的口述,在畫面上配上文字記錄。幼兒以圖畫形式呈現(xiàn)的日記,譜寫著孩子們成長(zhǎng)的歷程。本文闡述了實(shí)施繪畫日記的教學(xué)策略,成人通過解讀幼兒獨(dú)特的繪畫語(yǔ)言,給予個(gè)性化評(píng)價(jià),探尋幼兒的心聲,繪畫日記記錄了天真爛漫的童年生活,成為成人世界連接童心世界的“蟲洞”。

        關(guān)鍵詞:繪畫日記;童心用

        繪畫是孩子最初表達(dá)對(duì)周圍世界認(rèn)識(shí)的最好方法,成為孩子的第二種語(yǔ)言。他們通過繪畫形式使自我得以肯定,蘊(yùn)涵著思想、活力和愉悅,譜寫著個(gè)人的成長(zhǎng)歷程,因此,新《綱要》指出“基礎(chǔ)美術(shù)教育對(duì)幼兒來說不是目的,而是手段”、“藝術(shù)教育是幼兒表達(dá)自己的認(rèn)識(shí)和情感的重要方式”。我們認(rèn)為:依據(jù)幼兒愛看圖書、愛聽講故事的心理,借用“連環(huán)畫”的原理,把自己想說的事情、想象的世界利用繪畫來表現(xiàn),這種“繪畫日記”的形式提供幼兒充分表現(xiàn)自我、讓繪畫真正成為幼兒內(nèi)心語(yǔ)言表現(xiàn)的良好途徑。在這種繪畫日記的過程中讓幼兒做到“能想能說能畫能表達(dá)”,真正拿起自己的畫筆記錄下童年生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴[1]。

        繪畫日記描繪的不是一個(gè)物體、一幅范畫、一個(gè)靜止不動(dòng)的場(chǎng)景,而應(yīng)充分激發(fā)幼兒想說想畫的欲望,就如寫日記一樣,要“有話可說”。

        一、豐富體驗(yàn),充足素材庫(kù)

        生活永遠(yuǎn)是最好的老師,也是任何學(xué)習(xí)活動(dòng)不可或缺的知識(shí)源泉。幼兒在接觸周圍環(huán)境和生活中的人、事、物的過程中,對(duì)生活越熟悉、越動(dòng)情,創(chuàng)作的靈感和沖動(dòng)就會(huì)越活躍、越強(qiáng)烈,越容易創(chuàng)造出生動(dòng)、新穎的形象。春天我們帶孩子去踏春,領(lǐng)略春意盎然的生機(jī);夏天去游泳,感受水中嬉戲的樂趣;秋天去爬山,觀察樹葉飄落的變化;冬天玩雪滑冰,看雪花紛飛的景象等。教師可以讓幼兒在觀察和實(shí)踐中體驗(yàn)和感受。我們組織幼兒洗手帕,親身經(jīng)歷浸濕、擦肥皂、搓洗、漂洗、晾曬等過程,創(chuàng)作“洗手帕”連環(huán)畫,畫面中的人物動(dòng)態(tài)豐富又貼切。

        二、捕捉靈感,激發(fā)創(chuàng)作欲

        興趣是幼兒學(xué)習(xí)的動(dòng)力和源泉,從興趣著手,激發(fā)幼兒的創(chuàng)作欲望是引導(dǎo)幼兒進(jìn)行繪畫日記的有效途徑之一。當(dāng)我們?yōu)槿狈χ黝}而苦惱時(shí),只要留心觀察幼兒感興趣的生活現(xiàn)象,就很容易選出合適幼兒創(chuàng)作的繪畫主題。漫天飛舞的雪花是幼兒的最愛,堆雪人、打雪仗、滑雪,其樂無窮。捕捉這一興趣,一幅幅妙趣橫生的“雪中樂”躍然紙上。春天帶領(lǐng)幼兒舉行放風(fēng)箏活動(dòng),放飛心靈,幼兒創(chuàng)作熱情高漲。在幼兒親身經(jīng)歷了種樹的快樂、揀垃圾的辛苦、擦洗桌椅的勞累之后,幼兒在繪畫這些場(chǎng)景時(shí)才會(huì)“有話可說,有話好畫”[2]。

        三、童心指引,尊重幼兒原創(chuàng)

        “兒童依靠直覺能創(chuàng)造性地表現(xiàn)視覺意象。兒童所表現(xiàn)的視覺意象,更多的是把注意力放在主觀需要上”。我們教師就要以孩子的眼光去看世界,以一顆童心看待他們的畫面。比如,在畫自己時(shí)為了說明身體的后面還有屁股,孩子干脆把屁股畫在了紙的背面;還有一個(gè)孩子把肚臍眼、屁眼畫成兩個(gè)并列的圓點(diǎn)。另外,孩子經(jīng)常把事情發(fā)生的過程表現(xiàn)在同一畫面上,比如上面是小雨點(diǎn),下面是大雨,那是“先下小雨,后來下大雨了”。即使畫面凌亂,成人看來不知所以然,孩子們也能說得句句在理。所以,兒童在表現(xiàn)世界的根本性結(jié)構(gòu)特征方面,具有非同尋常的創(chuàng)造力,也有獨(dú)樹一幟的表現(xiàn)力[3]。

        每個(gè)幼兒都有自我表現(xiàn)和表達(dá)的需要,他們不僅用語(yǔ)言、也常用藝術(shù)的手段,用自己的聲音和動(dòng)作,用自己的畫表達(dá)和表現(xiàn)自己的感受和內(nèi)心體驗(yàn)。在邊照鏡子邊寫生畫自己活動(dòng)中,老師鼓勵(lì)幼兒把鏡子中的自己真實(shí)地畫出來??捎胁糠趾⒆硬]有按照鏡子里的樣子畫。遠(yuǎn)遠(yuǎn)開始畫得很干凈后來畫面變成一片漆黑,他還得意的說“到了晚上,你們就看不見我嘍?!敝刂貨]畫自己卻畫了雙奧特曼旅游鞋,這是他夢(mèng)寐以求的禮物。孩子用繪畫表達(dá)自己,宣泄自己的情感,我們應(yīng)理解并尊重幼兒獨(dú)特的“說”畫語(yǔ)言。用童心指引,使幼兒的情緒得到宣泄,情感得到滿足[4]。

        四、接納不完美,積極正面評(píng)價(jià)

        現(xiàn)實(shí)生活在孩子們的幼小心靈里留下許多美好的印象,形成了他們獨(dú)特的體驗(yàn)和感受,使他們獲得了大人們所體驗(yàn)不到的生活情趣,他們的畫也因此而透露出一股天真浪漫的稚氣。香港著名幼教專家陸趙鈞鴻在《不會(huì)讀寫,就讓他們畫出來》一文中說:“繪畫是幼兒對(duì)生活的最自然的表達(dá)。他們不僅會(huì)用畫表現(xiàn)其所見,更會(huì)用畫表現(xiàn)其所思、所想、所說。因此,幼兒的繪畫活動(dòng),很需要懂得兒童心理的成人去鼓勵(lì)和指導(dǎo)”。一幅兒童畫,就是一個(gè)小心靈的探索。我們不能以成人畫的框框去評(píng)價(jià),應(yīng)該去領(lǐng)悟孩子為什么用這種畫法來表達(dá)自己的感受,用一顆童心去感悟幼兒的作品,給予適宜的評(píng)價(jià)。如有一幅整個(gè)畫面涂滿黑色,畫面物體橫七豎八的作品,孩子展現(xiàn)了暴風(fēng)雨將要來臨的景象:烏云、東倒西歪的樹、大塊的黑色……想象豐富,構(gòu)圖大膽,我似乎感受到了孩子作這幅畫時(shí)焦慮的心情及對(duì)暴風(fēng)雨來臨的恐懼……一幅繪畫作品,無論成敗,教師都應(yīng)站在保護(hù)創(chuàng)造心、自信心的基點(diǎn)上進(jìn)行積極正面的評(píng)價(jià),接納不完美,增強(qiáng)他們對(duì)創(chuàng)作、對(duì)生活的信心[5]。

        五、支持運(yùn)用,滲透生活化

        繪畫日記不僅僅是一種繪畫形式,更是幼兒在各領(lǐng)域里認(rèn)識(shí)客觀世界的一種途徑。因此,除了集體美術(shù)教學(xué)活動(dòng)外,我們也積極利用日常活動(dòng),創(chuàng)設(shè)生活情景,讓幼兒在各領(lǐng)域里運(yùn)用繪畫日記的形式記錄自己的真情實(shí)感。有小朋友生病很久沒來幼兒園,大家都很想念他。我們啟發(fā)幼兒把自己想說的話畫下來,以“畫信”的形式寄托想念之情;在科學(xué)活動(dòng)“想辦法”中,幼兒運(yùn)用繪畫形式把奇思妙想描繪出來;在新年聯(lián)歡會(huì)上我們啟發(fā)幼兒把繪畫“心語(yǔ)心愿”卡掛在新年樹上;臨近畢業(yè)我們鼓勵(lì)幼兒把最想說的心里話畫下來裝進(jìn)“漂流瓶”……繪畫日記記錄的不僅僅是一張圖畫,更是一份心意、一個(gè)夢(mèng)想、一個(gè)成長(zhǎng)的秘密,一段心靈的歷程[6]。

        繪畫日記中幼兒更能自主、自信、表現(xiàn)也更加細(xì)致。每幅作品都有其特有的表現(xiàn)符號(hào),充滿童趣。真可謂“童畫爛漫繪心語(yǔ)”,繪畫日記記錄了天真爛漫的童年生活,也成為成人世界連接童心世界的“蟲洞”。

        參考文獻(xiàn)

        [1] 楊景芝.美術(shù)教育與人的發(fā)展:兒童美術(shù)教學(xué)法研究[M].人民美術(shù)出版社,1999.

        [2] 教育部基礎(chǔ)教育司組織編寫.幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)解讀[M].江蘇教育出版社,2002.

        [3] 朱家雄.根據(jù)幼兒認(rèn)知發(fā)展的規(guī)律進(jìn)行繪畫教學(xué)[J].幼兒教育,1990,(11):8.

        [4] 黃人頌.學(xué)前教育學(xué)參考資料.上冊(cè)[M].人民教育出版社,1991.

        [5] 樂泉,徐夏昌.書法自學(xué)入門[M].江蘇美術(shù)出版社,1996.

        [6] 胡立濤,胡行娜.兒童想象畫教程(兒童繪畫入門學(xué)習(xí)教材)[M].吉林美術(shù)出版社,2009.endprint

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