陳文興

摘要：隨著時(shí)代的改革與發(fā)展，教育觀念有所改變。教育工作者應(yīng)該緊隨時(shí)代的發(fā)展潮流，進(jìn)行教育改革。改變我們傳統(tǒng)的教育方式，如何進(jìn)行教育改革，管理方式很重要，要進(jìn)行和諧管理，和諧管理的關(guān)鍵就是學(xué)校和老師。老師的教學(xué)方式，以及個(gè)人素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量，都會(huì)影響到管理改革是否成功。

關(guān)鍵詞：和諧管理；普通高中學(xué)校；教育改革略

一、普通高中實(shí)現(xiàn)和諧管理的優(yōu)勢(shì)

普通高中的教學(xué)現(xiàn)狀已經(jīng)不符合時(shí)代發(fā)展的需要，老師沒(méi)有真正的認(rèn)識(shí)自己在教學(xué)過(guò)程中的重要性，應(yīng)該在和諧管理的模式之下，轉(zhuǎn)變自己的身份角色，成為學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。老師與學(xué)生應(yīng)該是一個(gè)交往活動(dòng)的過(guò)程，只有這樣老師才能了解每一個(gè)學(xué)生，這個(gè)過(guò)程需要大家都來(lái)參與。老師與學(xué)生應(yīng)該是平等的。在和諧管理教育的過(guò)程中，老師和學(xué)生和相互交流，共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。成為一個(gè)學(xué)習(xí)的共同體，老師不僅僅是一個(gè)教育計(jì)劃的實(shí)施者，還是和學(xué)生共同開(kāi)創(chuàng)新課程的參與者，不要讓和諧管理融入到校園生活中，融入到每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)中[1]。

二、影響普通高中和諧管理的因素

1、教師評(píng)價(jià)機(jī)制有待改善。眾所周知，無(wú)論是什么工作，什么崗位，都有一個(gè)考察機(jī)制，學(xué)生的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)就是考試成績(jī)。而老師的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)也是學(xué)生的成績(jī)，這代表了老師的教學(xué)質(zhì)量，傳統(tǒng)的教師評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)中，學(xué)生的成績(jī)成為評(píng)價(jià)老師的唯一標(biāo)準(zhǔn)，就顯得過(guò)于絕對(duì)。在學(xué)校管理的過(guò)程中，有很多老師和學(xué)生都深陷于成績(jī)的控制中，學(xué)校的評(píng)價(jià)管理變成分?jǐn)?shù)主義。有一些老師的教學(xué)工作就帶上了功利色彩，使得一些老師的價(jià)值觀發(fā)生扭曲，過(guò)于追求學(xué)生的分?jǐn)?shù)，使得教學(xué)工作從以教育為目的變成了以利益為目的。在這種現(xiàn)狀下，如何進(jìn)行新課標(biāo)的改革，如何改變老師的考察制度，尤其是畢業(yè)班級(jí)的學(xué)生，學(xué)生的成績(jī)成為每個(gè)人關(guān)注的重點(diǎn)，不僅是學(xué)生，老師也有巨大的壓力。學(xué)校過(guò)于重視學(xué)生的成績(jī)，老師也專(zhuān)注于提高學(xué)生的成績(jī)，使得教育工作忽視對(duì)學(xué)生其他方面的關(guān)注，也給老師帶來(lái)了巨大的壓力，所以要改變這種教師評(píng)價(jià)機(jī)制，科學(xué)的評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)老師的優(yōu)點(diǎn)，減輕老師的壓力，這樣老師才有教學(xué)的積極性。

2、對(duì)教師的關(guān)懷有待提高。曾經(jīng)有這樣一句話(huà)。“學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)首先是教育思想的領(lǐng)導(dǎo)，其次才是行政領(lǐng)導(dǎo)。”在學(xué)校管理的過(guò)程中，缺少的就是思想的領(lǐng)導(dǎo)，一些學(xué)校過(guò)于追求權(quán)利，崇尚權(quán)威。就造成了一些領(lǐng)導(dǎo)專(zhuān)家，甚至教科書(shū)都是權(quán)威，無(wú)人能改變無(wú)人能撼動(dòng)其地位，這就給老師的教學(xué)工作帶來(lái)了一些局限性。阻礙了老師創(chuàng)造性的發(fā)揮。這就是對(duì)教學(xué)工作民主化科學(xué)化的排斥，阻礙了老師個(gè)性化的發(fā)展。學(xué)校的權(quán)利應(yīng)該是用來(lái)服務(wù)于教學(xué)工作的，但現(xiàn)在完全違背，老師的教學(xué)工作不能全面地進(jìn)行下去。忽視了老師的發(fā)展，缺乏對(duì)老師的關(guān)懷，這些都需要學(xué)校進(jìn)行改進(jìn)[2]。

三、普通高中學(xué)校和諧管理的策略

1、堅(jiān)持以人為本的管理理念。隨著新課標(biāo)的改革，教育開(kāi)始關(guān)注人，這也是教育改革的核心。教育改革的目的就是培養(yǎng)出德智體美勞全面發(fā)展的人才，以符合二十一世紀(jì)社會(huì)發(fā)展的需要，不僅是學(xué)生，也有老師。所以在這個(gè)背景之下，學(xué)校應(yīng)該做些管理上的改變，要想實(shí)施和諧管理就應(yīng)該以學(xué)生為本，以老師為本，改變管理模式。要尊重學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展，也要尊重老師的發(fā)展培養(yǎng)新型老師。尊重老師和學(xué)生的意見(jiàn)，符合老師和學(xué)生的發(fā)展，用科學(xué)的方法進(jìn)行。要關(guān)注每一個(gè)人的自尊，符合人性的發(fā)展，把握規(guī)律。激發(fā)潛能，發(fā)現(xiàn)每一個(gè)人的價(jià)值。讓老師轉(zhuǎn)變自己的角色和學(xué)生一起進(jìn)步。最大化的發(fā)揮他們的潛能，激發(fā)創(chuàng)造力，提高積極性。要在學(xué)習(xí)教學(xué)的過(guò)程中感受到工作的價(jià)值，學(xué)習(xí)的價(jià)值。這個(gè)學(xué)校才有好的學(xué)習(xí)氛圍，才能可持續(xù)的發(fā)展下去。

2、創(chuàng)造友愛(ài)的校園文化。新型的教育觀念之下，學(xué)生應(yīng)該是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，不是學(xué)習(xí)知識(shí)的工具。老師也不是為了自己的工作而進(jìn)行教學(xué)，老師和學(xué)生都是主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)教學(xué)的。而學(xué)校校長(zhǎng)和老師學(xué)生是相互支持相互協(xié)作的。學(xué)校要尊重老師和學(xué)生，要明白進(jìn)行管理的對(duì)象是人。在高中教學(xué)的過(guò)程中，學(xué)生才是教學(xué)的主體，老師是引導(dǎo)者。老師和學(xué)生作為教學(xué)工作中必不可少的一部分，只有老師和學(xué)生共同努力，才能形成學(xué)校。學(xué)校要想和諧發(fā)展，少不了老師和學(xué)生共同努力。學(xué)校的管理應(yīng)該更加民主更加科學(xué)。因?yàn)楦咧猩呀?jīng)算半個(gè)成人，即將步入大學(xué)面對(duì)的就像一個(gè)小社會(huì)，要尊重學(xué)生個(gè)人的想法，雖然一些學(xué)生的想法可能會(huì)有些獨(dú)特，但老師要讓每個(gè)學(xué)生都能個(gè)性化發(fā)展。學(xué)生也應(yīng)該參與到學(xué)校管理的工作中來(lái)，這樣學(xué)生能夠理解學(xué)校的工作，而學(xué)校也能夠理解學(xué)生最真實(shí)的想法。例如學(xué)生會(huì)，高中設(shè)立學(xué)生會(huì)，可以讓學(xué)生組織分工，共同建設(shè)美好校園。老師嚴(yán)應(yīng)該參與到這個(gè)管理中去，這樣老師也能夠了解學(xué)校未來(lái)的發(fā)展方向，并進(jìn)行努力，這樣才能在不斷努力中提高教學(xué)質(zhì)量。讓學(xué)校的管理和建設(shè)工作在老師和學(xué)生共同努力之下，更好地進(jìn)行，這也體現(xiàn)了以人為本的理念，老師和學(xué)生可以發(fā)揮自己的智慧，為學(xué)校的管理工作提供一些建議。學(xué)?？梢圆扇∫恍┍容^合理的建議進(jìn)行，這樣學(xué)校才能夠和諧有序的發(fā)展[3]。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，要想在高中教學(xué)的過(guò)程中，進(jìn)行和諧管理。需要老師學(xué)生學(xué)校共同努力，因?yàn)閷W(xué)校不是一個(gè)個(gè)體，而樂(lè)周邊的環(huán)境，各種事物，都有關(guān)聯(lián)。學(xué)校附近的人文環(huán)境，以及經(jīng)濟(jì)狀況都會(huì)影響到學(xué)校的和諧。學(xué)校外部的環(huán)境會(huì)影響到學(xué)校，而內(nèi)部的環(huán)境也有很大的影響，學(xué)校應(yīng)該制定合理的規(guī)章制度，讓老師和學(xué)生都能夠個(gè)性化的發(fā)展。要支持老師的教學(xué)工作，對(duì)老師有所優(yōu)待，讓老師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的安全意識(shí)，讓老師和學(xué)生和諧相處，同學(xué)之間和諧友愛(ài)，學(xué)生才能夠在和諧的環(huán)境下進(jìn)行學(xué)習(xí)，走向高考。這才符合新教育改革的需要，才能培養(yǎng)出德智體美勞全面發(fā)展的學(xué)生，所以學(xué)校的和諧管理是必不可少的。

參考文獻(xiàn)

[1] 陶志瓊.教師在學(xué)校教育改革中的作用[J].中國(guó)教師，2009，（2）.

[2] 黃正夫.為新課程塑造高素質(zhì)的教師——從基礎(chǔ)教育課程改革看教師教育課程改革[J].四川教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2004，（9）.

[3] 吳堅(jiān).新課程改革背景下的教師教育發(fā)展趨勢(shì)[J].高教探索，2005，（4）.endprint