孫宗丹

（廣西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院 廣西南寧市 530000）

引言

土木工程施工課程涉及施工技術(shù)、施工組織兩大重要板塊，涉及的概念及內(nèi)容多。傳統(tǒng)教學(xué)體系將施工技術(shù)作為教學(xué)重點，對施工組織缺乏足夠的重視，無法滿足當(dāng)前土木工程行業(yè)要求，因此，要求高校提高認(rèn)識，積極推進土木工程施工課程教學(xué)模式改革，提高教學(xué)質(zhì)量與效率，培養(yǎng)更多綜合素質(zhì)高的專業(yè)人才。

1 土木工程施工課程教學(xué)問題分析

當(dāng)前我國社會發(fā)展迅速，基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)穩(wěn)步推進，對土木工程專業(yè)人才綜合素質(zhì)要求越來越高。為使學(xué)生切實掌握土木工程專業(yè)知識，更好的走向工作崗位，高校應(yīng)結(jié)合土木工程專業(yè)教學(xué)實際，做好相關(guān)課程教學(xué)改革，不斷提升學(xué)生的理論知識與實踐技能。土木工程施工課程是土木工程專業(yè)的重要課程，對當(dāng)前土木工程施工課程教學(xué)現(xiàn)狀進行分析，發(fā)現(xiàn)存在以下問題：

1.1 不重視實踐訓(xùn)練

土木工程施工課程包括較多的理論知識，部分知識需學(xué)生認(rèn)真實踐與總結(jié)，才能徹底掌握，從知識轉(zhuǎn)化為能力。但部分高校教學(xué)中，仍將理論知識作為重點：①教學(xué)課時有限，理論與實踐知識兼顧的難度較大。②部分高校缺乏供學(xué)生實踐訓(xùn)練的設(shè)施，學(xué)生參與實踐訓(xùn)練的機會較少，導(dǎo)致學(xué)生掌握的施工技術(shù)、施工組織知識無法得到及時、有效的鞏固。

1.2 教學(xué)形式較單一

土木工程施工課程教學(xué)形式單一，仍以課堂教學(xué)為主。眾所周知，一些知識與工程實踐聯(lián)系緊密，僅僅通過課堂教學(xué)，很難使學(xué)生深刻理解一些施工細節(jié)。另外，部分高校在生產(chǎn)實習(xí)環(huán)節(jié)，雖安排學(xué)生深入到一些工程的施工現(xiàn)場，但受工程進度的影響，教師很難給學(xué)生針對性指導(dǎo)，實踐效果不佳。

1.3 教學(xué)重點不突出

土木工程施工課程涵蓋內(nèi)容太過廣泛，但教師為傳授更多的知識，通常對知識點都會進行講解，這種面面俱到的做法，雖擴展了學(xué)生的知識面，但講解的知識不夠深入，重點不突出，導(dǎo)致學(xué)生掌握的知識無法滿足土木工程施工要求。

1.4 教師實踐經(jīng)驗少

當(dāng)前雖然高校招聘土木工程專業(yè)教師時，對學(xué)歷的要求不斷提升，但缺乏實踐經(jīng)驗的考慮。①多數(shù)教師畢業(yè)后直接任教，工程經(jīng)驗缺乏。同時，從教后受教學(xué)、科研等影響，很難有進入工程一線實踐的機會，導(dǎo)致實踐經(jīng)驗缺乏。②部分教師雖有工程經(jīng)驗，但當(dāng)前土木工程行業(yè)新技術(shù)、新方法、新材料不斷出現(xiàn)，教師如不及時進行學(xué)習(xí)，儲備的知識很容易落伍。

2 土木工程施工課程教學(xué)模式改革

為提升土木工程施工課程教學(xué)質(zhì)量，全面提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，高校應(yīng)做多總結(jié)，分析土木工程施工課程教學(xué)中存在的問題，及時研究有效的解決措施進行改革，培養(yǎng)更多滿足社會發(fā)展要求的土木工程專業(yè)人才，具體可考慮從以下內(nèi)容入手：

2.1 完善實踐訓(xùn)練設(shè)施

為給學(xué)生提供更多實踐機會，提升學(xué)生實踐技能，學(xué)校應(yīng)增加投入：①積極完善實踐訓(xùn)練基礎(chǔ)設(shè)施，例如，根據(jù)自身實際情況，建設(shè)土木工程實驗實訓(xùn)中心，對實訓(xùn)中心進行科學(xué)規(guī)劃，設(shè)置專門的鋼筋綁扎、砌筑抹灰等場地，讓學(xué)生親身感受施工過程。同時，結(jié)合相關(guān)實訓(xùn)內(nèi)容，教師可要求學(xué)生對施工組織進行設(shè)計，以提高學(xué)生土木工程施工中的協(xié)調(diào)能力。②完善虛擬實驗設(shè)施。針對一些特殊土木工程，可借助虛擬實驗給學(xué)生提供訓(xùn)練的機會，因此，高校應(yīng)購買相關(guān)的計算機設(shè)備以及土木工程施工模擬軟件，建立虛擬實驗室。學(xué)生可通過軟件對土木工程施工過程進行模擬，掌握土木工程各施工環(huán)節(jié)與細節(jié)，明確自己的薄弱環(huán)節(jié)，有針對性的加以彌補。

2.2 積極豐富教學(xué)形式

為提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生徹底、牢固掌握土木工程施工課程專業(yè)知識，高校與教師均應(yīng)作出努力，在教學(xué)形式上多下功夫，不斷豐富教學(xué)形式。①教師應(yīng)積極創(chuàng)新教學(xué)形式。教學(xué)實踐中，教師應(yīng)充分利用現(xiàn)有教學(xué)資源，為學(xué)生講解土木工程施工知識，幫助學(xué)生理解與掌握重點、難點知識。例如，教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容向?qū)W生展示各種各樣的建筑、結(jié)構(gòu)模型，加深學(xué)生對相關(guān)施工內(nèi)容的理解。②高校應(yīng)開設(shè)遠程教育。信息時代的到來，催生各種新型教學(xué)形式。例如，基于互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展而來的遠程教育，因不受學(xué)習(xí)地點的限制，在一些領(lǐng)域中的應(yīng)用取得了良好效果，因此，高校應(yīng)開設(shè)遠程教育，給學(xué)生提供實時指導(dǎo)。例如，學(xué)生實習(xí)時，教師借助網(wǎng)絡(luò)與學(xué)生進行溝通，了解學(xué)生實習(xí)情況，并給予學(xué)生相關(guān)指導(dǎo)。③構(gòu)建校企合作模式。為幫助學(xué)生積累一線經(jīng)驗，高校應(yīng)與企業(yè)建立良好的合作關(guān)系，讓學(xué)生利用暑假、寒假到企業(yè)實習(xí)，讓學(xué)生在實習(xí)中鞏固所學(xué)知識。同時，積累一線施工經(jīng)驗，為其更好的踏上工作崗位做好鋪墊（如圖1學(xué)生在建筑施工現(xiàn)場實訓(xùn)學(xué)習(xí)）。

圖1 學(xué)生在建筑施工現(xiàn)場實訓(xùn)學(xué)習(xí)

2.3 優(yōu)化相關(guān)課程內(nèi)容

為幫助學(xué)生掌握土木工程施工課程重點知識，更好的適應(yīng)當(dāng)前土木工程行業(yè)要求，高校應(yīng)積極優(yōu)化相關(guān)課程內(nèi)容，具體可從以下內(nèi)容入手進行改革：①精簡教學(xué)內(nèi)容。為提高教師教學(xué)效率，讓學(xué)生更好的掌握學(xué)習(xí)的重點，高校應(yīng)結(jié)合土木工程行業(yè)發(fā)展?fàn)顩r，對原有老舊的知識進行精簡，及時添加新的行業(yè)內(nèi)容。另外，教學(xué)實踐中，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，突出重點，不應(yīng)面面俱到，而是將重點知識為學(xué)生講明白、講透徹。②添加前沿知識。當(dāng)前土木工程行業(yè)發(fā)展迅速，一些新知識不斷出現(xiàn)，因此，高校應(yīng)及時將新知識納入土木工程施工課程體系，讓學(xué)生掌握前沿技能，例如，土木工程施工課程教學(xué)時，要求學(xué)生掌握CAD技術(shù)，但目前來看，僅僅掌握CAD技術(shù)是遠遠不夠的。當(dāng)前BIM技術(shù)在土木工程中的應(yīng)用較為廣泛，其功能強大，具備設(shè)備管理、工程監(jiān)理、數(shù)字化加工等功能，可模擬土木工程施工環(huán)節(jié)，避免施工中意外的發(fā)生，因此，高校應(yīng)開設(shè)BIM相關(guān)課程，為學(xué)生講解BIM專業(yè)知識，更好的應(yīng)用在土木工程施工中。

2.4 提升“雙師型”教師比例

土木工程施工課程教學(xué)中，教師綜合素質(zhì)對教學(xué)質(zhì)量造成的影響較為顯著，因此，高校應(yīng)注重從教學(xué)入手進行改革，不斷提升“雙師型”教師比例。①嚴(yán)格招聘關(guān)。高校在招聘土木工程專業(yè)教師時，既要考慮其學(xué)歷，又要考慮其從業(yè)經(jīng)驗，尤其應(yīng)注重考查其是否具有工程施工經(jīng)驗，擇優(yōu)錄取。②制定完善的“雙師型”教師培訓(xùn)體系。定期邀請土木工程相關(guān)企業(yè)人員給廣大教師開展培訓(xùn)工作，講解土木工程施工方案、施工流程、施工方法等，使教師掌握土木工程相關(guān)施工知識。另外。針對在職教師，高校應(yīng)與相關(guān)企業(yè)建立合作關(guān)系，要求教師定期到企業(yè)學(xué)習(xí)，使教師及時掌握土木工程行業(yè)新技術(shù)、新方法，在教學(xué)活動中傳授給學(xué)生，防止所教內(nèi)容與實際施工脫節(jié)。

3 結(jié)論

當(dāng)前我國社會處在黃金發(fā)展時期，對土木工程專業(yè)人才的需求量較大，因此，為培養(yǎng)更多符合行業(yè)要求的高素質(zhì)人才，高校應(yīng)充分認(rèn)識到自身任務(wù)的艱巨性，做好土木工程施工課程教學(xué)研究工作，有計劃、有針對性的對教學(xué)模式進行改革。本文通過研究得出如下結(jié)論：

（1）受多種因素影響，當(dāng)前土木工程施工課程教學(xué)中存在一些不良問題，主要體現(xiàn)在高校不重視實踐訓(xùn)練、教學(xué)形式單一、教學(xué)重點不突出、教師實踐經(jīng)驗少，給學(xué)生專業(yè)知識的學(xué)習(xí)產(chǎn)生較大不良影響，因此，高校應(yīng)結(jié)合實際，做好教學(xué)模式改革工作。

（2）土木工程施工課程教學(xué)模式改革，要求高校結(jié)合土木工程行業(yè)特點，做好充分的論證分析，增加在實訓(xùn)基礎(chǔ)設(shè)施方面的投入，不斷完善實踐訓(xùn)練設(shè)施。同時，積極豐富教學(xué)形式，做好相關(guān)課程內(nèi)容的優(yōu)化，使學(xué)生掌握的知識更好的符合行業(yè)要求。另外，高校還應(yīng)提升“雙師型”教師比例，促進土木工程施工課程教學(xué)質(zhì)量的進一步提升。

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