□林金鳳 四川職業(yè)技術(shù)學(xué)院

隨著教育行業(yè)的不斷發(fā)展變化，微課作為一種全新的、以短小的視頻為載體的、圍繞著某一知識點而展開的、科技化的教學(xué)方法，逐漸被應(yīng)用到教學(xué)活動中。隨著社會對于高校美術(shù)教學(xué)要求的不斷提高，高校為了不斷提升自身的美術(shù)教學(xué)質(zhì)量，確保美術(shù)教學(xué)能夠滿足時代發(fā)展的需求，不得不采取有效措施來改變美術(shù)教學(xué)方式。在這種情況下，高校美術(shù)教學(xué)中合理應(yīng)用微課便不僅有利于學(xué)生接受新知識，也能提高美術(shù)教學(xué)的課堂效率。由此可見，微課在高校的美術(shù)教學(xué)過程中有著積極的促進(jìn)作用。

一、高校美術(shù)教學(xué)中應(yīng)用微課的主要原則

通過多媒體的形式圍繞著教學(xué)相關(guān)知識點而開展的信息化教學(xué)設(shè)計，用于適應(yīng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的需求而制作的豐富多彩的教學(xué)活動便是微課。由于其主題明確、短小精悍、綜合性強、針對性強、計劃性強、目的性強等特點而被廣泛應(yīng)用到高校美術(shù)教學(xué)中來。下面簡要介紹微課被應(yīng)用到高校美術(shù)教學(xué)中時所應(yīng)用的主要原則。一是選題要具備新穎性和科學(xué)性。選取合適的教學(xué)主題是微課教學(xué)的首要環(huán)節(jié)，而新穎又科學(xué)的教學(xué)主題不僅可以在教學(xué)課堂上吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣還能尊重學(xué)生的興趣愛好。二是教學(xué)設(shè)計的創(chuàng)新性。教師堅持以創(chuàng)新性的工作原則來圍繞教學(xué)主題進(jìn)行合理又有效的教學(xué)設(shè)計對于高校美術(shù)教學(xué)而言有著顯著的價值，它有利于激發(fā)學(xué)生的積極主動性。三是教學(xué)內(nèi)容的展示性。微課是一種主要以視頻為展示方法的教學(xué)方式，因此教師在前期制作微課視頻時要及時調(diào)整自己，放松心態(tài)，充分利用鏡頭來全面展示教學(xué)過程。

二、微課對提升高校美術(shù)教學(xué)效果的作用探討

（一）有效提升教師的教學(xué)水平

由于傳統(tǒng)教學(xué)方式的限制，教師以往只能通過教學(xué)課堂來傳播知識，而當(dāng)微課被應(yīng)用到美術(shù)教學(xué)中后，教師的教學(xué)水平展示傳播范圍便可借助網(wǎng)絡(luò)延伸到全國。首先，教師可以通過微課來將自己優(yōu)秀的美術(shù)教學(xué)手法與其他人進(jìn)行分享，以供他們學(xué)習(xí)參考。與此同時，他人的分享交流反饋與點評也可讓教師知道自身在美術(shù)教學(xué)中的不足，繼而以此為基礎(chǔ)來不斷提升自身的教學(xué)能力。其次，高校美術(shù)教學(xué)教師還可以借助微課來闡述自己的美術(shù)創(chuàng)意和對美術(shù)教學(xué)的全新理解，如此既可拓寬美術(shù)教學(xué)的受眾面，還能有利于挖掘教師的美術(shù)潛質(zhì)。因此，微課在高校美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用可以通過提升教師的教學(xué)水平來提高美術(shù)教學(xué)效果。

（二）有利于教學(xué)難點、重點的突破

微課這類教學(xué)方式所具備的極強針對性和目的性相較于其他傳統(tǒng)教學(xué)方式而言有著明顯的優(yōu)勢，它可以讓教學(xué)難點、重點內(nèi)容得到更加直觀的講解。因此，微課在高校美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用可以通過突破教學(xué)難點、重點來提升美術(shù)教學(xué)效果。教師可以在制作微視頻時將教學(xué)難點、重點進(jìn)行更加直觀、全面而又系統(tǒng)的分析講解，繼而讓學(xué)生更易接受，也能讓學(xué)生通過此教學(xué)重難點的學(xué)習(xí)而形成自身獨特的知識網(wǎng)絡(luò)，從而為后續(xù)的美術(shù)知識學(xué)習(xí)奠定扎實的基礎(chǔ)。

（三）有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

正所謂“興趣便是最好的老師”，在美術(shù)教學(xué)過程中，一旦高校學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得以激發(fā)，學(xué)生便能形成有力的學(xué)習(xí)動力，繼而能夠積極、主動地參與到美術(shù)教學(xué)活動中來，為美術(shù)教學(xué)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。微視頻借助其自身短小精悍的特點可以在高校美術(shù)教學(xué)課堂上吸引學(xué)生的注意力，繼而幫助教師在學(xué)生極高注意力的基礎(chǔ)上展開其他美術(shù)知識的教學(xué)。其次，微課相較于以往傳統(tǒng)的教學(xué)方式而言，其形式多樣化、教學(xué)內(nèi)容豐富多彩，同時其教學(xué)模式還有著情境性的特點。如此一來，學(xué)生對美術(shù)教學(xué)課堂的興趣便能不消退，學(xué)生也不再覺得美術(shù)教學(xué)課堂枯燥乏味，而在這種趣味性的教學(xué)模式中高校的美術(shù)教學(xué)效果便能得到極大的提升。

（四）有利于科學(xué)化的分配教學(xué)時間

高校美術(shù)教學(xué)相較于其他傳統(tǒng)語言類課程而言更加注重實踐動手能力的培養(yǎng)，因此，高校美術(shù)教學(xué)課程中占據(jù)“半壁江山”的便是諸如水墨畫、剪紙等需要教師在課堂上當(dāng)堂示范的課程。在傳統(tǒng)的高校美術(shù)教學(xué)過程中，教師需要當(dāng)堂示范甚至是反復(fù)操作示范，學(xué)生才能理解、掌握此類手工技巧，這便會占用大部分的教學(xué)課堂時長，不利于其他美術(shù)基礎(chǔ)理論知識的學(xué)習(xí)。而微課在高校美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用便能有效地改善此種窘境。教師首先可以在教學(xué)開始之前將標(biāo)準(zhǔn)的水墨畫、剪紙教學(xué)示范、相關(guān)美術(shù)知識的講解錄制成視頻，之后再將其在課堂上播放，同時也能將視頻借助網(wǎng)絡(luò)發(fā)送給學(xué)生，讓學(xué)生課余時間也能進(jìn)行有針對性的訓(xùn)練。因此，微課的教學(xué)方式便能讓高校學(xué)生及時鞏固課堂美術(shù)教學(xué)知識，繼而提升美術(shù)教學(xué)效果。

綜上所述，本文主要從有效提高教師的教學(xué)水平、有利于教學(xué)重難點的突破、有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、有利于科學(xué)化的分配教學(xué)時間這四個方面分析了微課對提升高校美術(shù)教學(xué)效果的作用。