李 娜

（江蘇省徐州市銅山區(qū)大彭鎮(zhèn)雁群小學(xué)，江蘇 徐州 221150）

眾所周知，在我們的音樂教學(xué)中，豎笛教學(xué)近年來已成為中小學(xué)音樂教育中的重要內(nèi)容。然而，想要吹好豎笛就必須要掌握一定的演奏技能，而技能的訓(xùn)練相對于學(xué)生來說就會是枯燥、單調(diào)和乏味的，因此一些同學(xué)在學(xué)習(xí)豎笛的過程中就會逐漸喪失了興趣和信心，不能認(rèn)真堅(jiān)持繼續(xù)學(xué)習(xí)，相信很多老師也會遇到這樣的問題與困難。筆者通過多年的不斷摸索與實(shí)踐發(fā)現(xiàn)：在豎笛教學(xué)中，如果想讓學(xué)生對需要反復(fù)練習(xí)的技巧訓(xùn)練感到不厭煩，我們教師就應(yīng)該不斷地去想辦法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們能夠始終保持對豎笛學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，只有讓學(xué)生對豎笛、演奏和音樂產(chǎn)生濃厚的興趣才能使他們在練習(xí)中跨過重重困難，從而達(dá)到我們的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

一、教師要在豎笛演奏上成為孩子們的“偶像”

作為音樂老師我們可能是將學(xué)生帶進(jìn)豎笛學(xué)習(xí)的第一人，除了要向?qū)W生介紹豎笛的歷史、地位和學(xué)習(xí)好處之外，我們最能激發(fā)學(xué)生想要學(xué)習(xí)豎笛欲望的還是在他們面前親自演奏一些動(dòng)聽的樂曲。這樣在學(xué)生的心目中，老師就會像明星，就會像他們的偶像。特別是老師能用豎笛吹奏一首他們熟悉的、喜歡的、流行的樂曲，例如《小蘋果》、《大王叫我來巡山》、《鈴兒響叮當(dāng)》等等，他們就會立刻把老師當(dāng)作豎笛演奏家，為之鼓掌歡呼。這時(shí)我們便可以告訴孩子們：“你們想學(xué)嗎？豎笛其實(shí)很簡單，相信你們以后會比老師吹得還好！”就這樣簡單地吹奏幾曲、說上一句，便會激發(fā)出孩子們想要學(xué)習(xí)豎笛的極大欲望，讓他們在動(dòng)聽的樂曲聲中喜歡上豎笛，自然地想要學(xué)習(xí)吹奏豎笛。

二、激勵(lì)學(xué)生在思想上從“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”

當(dāng)三年級學(xué)生看到音樂書上讓學(xué)豎笛后，都很好奇想立馬學(xué)習(xí)，但我卻并沒有馬上讓他們?nèi)ベI豎笛學(xué)習(xí)，而是經(jīng)常在音樂教學(xué)中用豎笛吹奏一些要學(xué)的音符或旋律，甚至有時(shí)會用豎笛來代替鋼琴伴奏。就這樣，學(xué)生會在不知不覺中熟悉和喜歡豎笛優(yōu)美的音色。在此基礎(chǔ)上再讓學(xué)生欣賞世界豎笛名家的精彩演奏，使他們從心底體會到豎笛并不是一件簡單的小樂器，它和其他樂器一樣都能夠演奏出高水準(zhǔn)的音樂作品。就這樣通過老師在課堂上一點(diǎn)一滴的滲透，就會讓學(xué)生走近豎笛并從心理上形成對學(xué)習(xí)豎笛的興趣及動(dòng)力，把學(xué)生從“要我學(xué)”的心理轉(zhuǎn)變成為“我要學(xué)”的思想，這樣我們在教學(xué)過程中也就能事半功倍了。

三、在豎笛學(xué)習(xí)的要求上分不同層次可讓學(xué)生輕松學(xué)習(xí)

在學(xué)生學(xué)習(xí)豎笛的過程中，我們要根據(jù)不同學(xué)生的能力和心理對他們進(jìn)行分層次要求。這是為什么呢？因?yàn)橛行W(xué)生在學(xué)習(xí)方面不優(yōu)秀，所以會非常沒有自信，總覺得自己學(xué)什么都學(xué)不好，都會是差生。如果老師給學(xué)生提出一樣的要求，這些學(xué)生從心理上便會失去信心，感覺很難完成。而如果老師給他們訂的目標(biāo)讓其感覺很簡單，他們便會很容易完成，而且學(xué)得輕松愉快，這也會使他們在不知不覺中就有了很大進(jìn)步。如在吹奏一首四樂句的小曲子時(shí)，我會給學(xué)生提出這樣的要求：吹會一句就是完成任務(wù)，吹會兩句就很棒，吹會三句就超棒，吹會四句老師就很佩服你！就這樣學(xué)生練習(xí)的勁頭都很足，都能很容易完成任務(wù)。

四、讓“生生互學(xué)”成為豎笛學(xué)習(xí)中的主要學(xué)習(xí)方式

經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，學(xué)生的吹奏水平肯定會出現(xiàn)參差不齊。這時(shí)就可以讓吹奏水平較好的同學(xué)帶動(dòng)其他學(xué)生，水平出不多的學(xué)生相互學(xué)習(xí)，讓他們在課后相互交流，你吹給我聽，我吹給你聽，大家共同練習(xí)、共同促進(jìn)，營造出一種團(tuán)結(jié)互助、你追我趕的學(xué)習(xí)氛圍。特別是讓學(xué)生分小組進(jìn)行比賽練習(xí)時(shí)，那才真是見效快呢！學(xué)生們個(gè)個(gè)變得勁頭十足、興致勃勃，當(dāng)老師教完樂曲后，各小組就會馬上行動(dòng)開來。只見同學(xué)們有的在小組長的帶領(lǐng)下一起合奏練習(xí)；有的兩位同學(xué)一起面對面互相對比著一起練習(xí)；還有的兩三個(gè)吹奏水平較好的同學(xué)一起在給一位吹奏水平較差的同學(xué)作指導(dǎo)……每一個(gè)小組都在情緒激昂地認(rèn)真練習(xí)著，看到這種情景我真是感到無比欣慰。這樣既減輕了我們老師上課的工作量，又提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的效率與興趣。

五、創(chuàng)造展示舞臺讓學(xué)生從豎笛學(xué)習(xí)中獲得成功的快樂

在豎笛學(xué)習(xí)中，教師要善于創(chuàng)造讓學(xué)生展示的舞臺，例如每節(jié)課的最后幾分鐘我們可以讓學(xué)生來進(jìn)行個(gè)人表演，其他同學(xué)加入一些打擊樂器伴奏，這能讓學(xué)生體會到獨(dú)奏的感覺；在班級聯(lián)歡活動(dòng)時(shí)，可讓學(xué)生用學(xué)過的樂曲進(jìn)行豎笛合奏表演，促使其加強(qiáng)練習(xí)，并讓學(xué)生感受合奏的快樂；在學(xué)校的一些大型節(jié)日活動(dòng)中，可以組織學(xué)生進(jìn)行班級比賽，給孩子們排練一些配樂演奏的新曲子，綜合各種表演形式為學(xué)生提供一個(gè)展示藝術(shù)才能的舞臺，使學(xué)生不但在表演能力上得到鍛煉，更在吹奏水平上取得很大的提高。讓學(xué)生感受到獲得掌聲那一刻的成就感和快樂感，從而激發(fā)他們堅(jiān)持學(xué)習(xí)豎笛的興趣和信心。

在學(xué)習(xí)豎笛的過程中如果老師只在意對學(xué)生技能的訓(xùn)練，那可能就會讓學(xué)生感到枯燥、單調(diào)和乏味，所以我們一定要從學(xué)生的興趣與實(shí)際情況出發(fā)，用心設(shè)計(jì)出學(xué)生喜歡的教學(xué)方法，這樣才能使學(xué)生以興趣為動(dòng)力，以方法為基石，逐步掌握好豎笛的演奏技能與技巧，提高他們的演奏能力。俗話說“堅(jiān)持到底就是勝利”，相信只要我們能讓學(xué)生對豎笛學(xué)習(xí)有持久的興趣，那么孩子們就一定都能在豎笛學(xué)習(xí)中取得很大的收獲。