代念梅

（西安美術(shù)學(xué)院藝術(shù)教育學(xué)院，陜西 西安 710600）

高校中學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)高低影響了幼兒接受的教育質(zhì)量高低。因此，目前所有的幼兒園都要求幼兒教師應(yīng)該掌握基礎(chǔ)的理論知識(shí)和具備扎實(shí)的實(shí)踐能力，并且要有藝術(shù)修養(yǎng)。而擁有高質(zhì)量的音樂(lè)素養(yǎng)則是其中很重要的一個(gè)部分[1]。

一、學(xué)生目前音樂(lè)素養(yǎng)的現(xiàn)狀

（一）學(xué)生選擇專業(yè)時(shí)不夠嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真

目前高校中學(xué)前教育專業(yè)的一小部分學(xué)生，其實(shí)對(duì)自己所選的專業(yè)并沒(méi)有太大興趣。這其中很多學(xué)生都是沒(méi)有根據(jù)自己的優(yōu)勢(shì)和興趣選擇了這個(gè)專業(yè)，所以，在這樣的情況下，一些學(xué)生在專業(yè)課的學(xué)習(xí)中存在著很多問(wèn)題，對(duì)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握產(chǎn)生了極大障礙。

（二）學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)不夠

由于學(xué)前專業(yè)在入校前沒(méi)有藝術(shù)性的考試，所以很多學(xué)生對(duì)音樂(lè)的樂(lè)感和藝術(shù)修養(yǎng)不夠。根據(jù)統(tǒng)計(jì)，從學(xué)生入校時(shí)的音樂(lè)基礎(chǔ)情況分析，不會(huì)彈鋼琴的學(xué)生大概占99%，不認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)譜的學(xué)生大概占50%，不認(rèn)識(shí)五線譜的學(xué)生大概占95%，而且存在唱歌跑調(diào)情況的學(xué)生大概有85%。綜合以上數(shù)據(jù)來(lái)看，大多數(shù)學(xué)生入學(xué)前的音樂(lè)基礎(chǔ)和素養(yǎng)不高。所以，在學(xué)生對(duì)課程的學(xué)習(xí)上也有了一定難度。

（三）不合適的課程安排

由于大多數(shù)學(xué)生的音樂(lè)基礎(chǔ)和藝術(shù)素養(yǎng)偏低，所以有一些高校的學(xué)前教育專業(yè)非常注重培養(yǎng)音樂(lè)技能，而忽略了提升學(xué)生的音樂(lè)修養(yǎng)。在音樂(lè)課程的安排上不夠合理，無(wú)法達(dá)到提高學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的目標(biāo)。比如，大多數(shù)高校在課程安排上，都會(huì)開(kāi)設(shè)鋼琴、樂(lè)理、舞蹈課程等，但是在這些課程中，都缺少課程與課程的連貫性。而且，大部分都注重技能培養(yǎng)，甚至忽視了學(xué)生應(yīng)該學(xué)好最基礎(chǔ)的音樂(lè)理論知識(shí)。所以，往往到了最后，學(xué)生的技能沒(méi)提高，基礎(chǔ)的理論知識(shí)也沒(méi)掌握好。這就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生進(jìn)入社會(huì)后不能夠完全勝任幼兒教師的工作。

（四）教學(xué)模式僵化，缺乏創(chuàng)新性

就現(xiàn)在的教學(xué)情況來(lái)看，大多數(shù)教師都偏向于在學(xué)生面前示范或者督促學(xué)生課下練習(xí)，很少采用實(shí)踐教學(xué)的方式。這樣一來(lái)，學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣在慢慢降低。因此，教師就需要?jiǎng)?chuàng)新授課方式，改革傳統(tǒng)教學(xué)模式。如果講課只管平鋪直敘，那么學(xué)生對(duì)某些概念就不能理解到位。久而久之，當(dāng)學(xué)生不懂的知識(shí)產(chǎn)生累計(jì)，到后期就會(huì)更疑惑，甚至對(duì)該專業(yè)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生不健康的心理。而營(yíng)造一個(gè)積極的課堂環(huán)境，能夠讓學(xué)生的畏懼心理得到緩解，還能提高學(xué)生在課堂中的專注度，提升教學(xué)效率。

二、學(xué)前教育專業(yè)培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的優(yōu)化策略

（一）讓學(xué)生對(duì)學(xué)前教育專業(yè)有正確的認(rèn)識(shí)

就目前的學(xué)生生源質(zhì)量來(lái)看，大部分缺少音樂(lè)素養(yǎng)，缺乏藝術(shù)性的熏陶。因此，各大高校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的專業(yè)教育，提高教育質(zhì)量，讓學(xué)生能夠扎實(shí)地掌握音樂(lè)基礎(chǔ)理論知識(shí)。學(xué)?？梢岳酶鞣N大型、小型活動(dòng)進(jìn)行學(xué)前教育知識(shí)的宣傳，讓學(xué)生更好地、全面地了解這個(gè)專業(yè)。清晰地了解學(xué)前教育工作的特點(diǎn)和自身應(yīng)該具備的專業(yè)素質(zhì)與能力。從一開(kāi)始接觸到學(xué)前教育這個(gè)專業(yè)時(shí)，就對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)，更有利于學(xué)生職業(yè)意識(shí)的形成。

（二）重視實(shí)踐教育，拓展專業(yè)素質(zhì)

在音樂(lè)素養(yǎng)的培養(yǎng)中，其實(shí)有些時(shí)候更加注意藝術(shù)直覺(jué)和學(xué)生的樂(lè)感。所以，高?？梢酝ㄟ^(guò)舉辦一些活動(dòng)或者比賽來(lái)鍛煉學(xué)生的藝術(shù)能力，引導(dǎo)學(xué)生能夠開(kāi)朗大膽地進(jìn)行展示。在日常的學(xué)習(xí)生活中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)性的熏陶，并能在這樣的活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)。因?yàn)椋芭d趣是最好的老師”。在學(xué)前教育專業(yè)的教學(xué)方式上，教師應(yīng)該把學(xué)生放在主體的位置，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地探究學(xué)習(xí)，為學(xué)生們創(chuàng)造一個(gè)積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，營(yíng)造一個(gè)具有藝術(shù)性的課堂環(huán)境。在這樣一個(gè)專業(yè)課的學(xué)習(xí)中，才能夠更具有感染力、方式多樣化，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（三）邀請(qǐng)幼兒專家、音樂(lè)幼教機(jī)構(gòu)進(jìn)行講座

通過(guò)講座，學(xué)生更能清晰地認(rèn)識(shí)到目前幼兒園對(duì)教師在音樂(lè)素養(yǎng)上的要求，更能夠及時(shí)地掌握實(shí)時(shí)信息。了解自身與理想工作狀態(tài)上的差距，這樣更能激發(fā)學(xué)生對(duì)專業(yè)課的認(rèn)真態(tài)度。讓幼兒專家與學(xué)生進(jìn)行親切交談，認(rèn)識(shí)到自己與專家在專業(yè)上的差距，知道未來(lái)工作崗位的情況，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

（四）注重基礎(chǔ)理論知識(shí)與專業(yè)技能的學(xué)習(xí)

現(xiàn)在有很多專業(yè)院校在學(xué)前教育的專業(yè)上過(guò)于夸大專業(yè)技能，從而輕視了理論教學(xué)。因此，建議教師們?cè)趯I(yè)課上教授專業(yè)技能時(shí)，也要注重理論知識(shí)的傳達(dá)。這樣才能實(shí)現(xiàn)專業(yè)技能和理論知識(shí)的雙管齊下，才能使學(xué)習(xí)到的知識(shí)能夠?qū)W以致用。比如，當(dāng)進(jìn)行聲樂(lè)教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)該多使學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，可以選擇通過(guò)試唱的方式，不僅能夠直觀地調(diào)整音準(zhǔn)，并且還能夠練習(xí)學(xué)生對(duì)譜子的熟悉程度。還有，當(dāng)教師在上聲樂(lè)、鋼琴、舞蹈等專業(yè)課時(shí)，可以在課前先讓學(xué)生們自己去找尋關(guān)于要學(xué)習(xí)的專業(yè)技能的相關(guān)常識(shí)或者了解自己感興趣的部分，這樣的方式不僅能夠拓寬學(xué)生們的知識(shí)面還能夠更加深入地體會(huì)，提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在高校的學(xué)前教育專業(yè)中，音樂(lè)素養(yǎng)的培養(yǎng)是非常關(guān)鍵的。學(xué)校對(duì)課程的編排中，還可以安排各類講座或者加大學(xué)前教育專業(yè)知識(shí)的宣傳力度，在之后可以安排去幼兒園實(shí)習(xí)，來(lái)達(dá)到掌握更多實(shí)用經(jīng)驗(yàn)的目的。