尹 鷹

（中國海洋大學(xué)，山東 青島 266100）

社會鋼琴教育，針對的是社會中形形色色不同的群體，大部分受教育人群是未接觸過鋼琴的少年兒童，家長希望讓孩子通過學(xué)一門樂器，來接觸音樂。在這種背景下，教師應(yīng)該認(rèn)清未來社會鋼琴教學(xué)的走勢為普及化教育及素質(zhì)教育。另外通過和家長的溝通，發(fā)現(xiàn)一部分家長對培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)鋼琴的目的就停留在學(xué)會基礎(chǔ)，還有一些家庭狀況并不是很好的學(xué)生非常的喜歡鋼琴，而一對一的教學(xué)在價格上也給了家長不小的負(fù)擔(dān)，在這些狀況下，將普及鋼琴教學(xué)集體課程的開設(shè)提上日程就顯得尤為重要了。

在彈一首曲子的時候音符、指法、強(qiáng)弱、快慢都只是教學(xué)的基礎(chǔ)，去了解曲子的作曲家以及其生活的年代和經(jīng)歷有助于對曲子的完整了解，當(dāng)我們系統(tǒng)的去學(xué)習(xí)音樂有關(guān)的知識，我們對曲子的理解就會更加深刻。在教授學(xué)生彈琴的同時，應(yīng)該嘗試加入了適當(dāng)?shù)臉防砗鸵暢毝?，和聲曲式等?nèi)容，這樣給學(xué)生帶來的教育也是全方面的音樂教育，在教學(xué)過程中，大多數(shù)老師還是從手指入門，而越來越多的新教學(xué)理念指出學(xué)鋼琴應(yīng)該從訓(xùn)練耳朵開始，耳朵的訓(xùn)練就是對學(xué)生的音樂記憶力和音樂反應(yīng)力的訓(xùn)練，舉例來說，當(dāng)老師布置了一首新曲子，要求學(xué)生數(shù)拍子彈奏會鍛煉學(xué)生的注意力集中，并且加強(qiáng)節(jié)奏的練習(xí)；拿到新作品的時候，讓學(xué)生唱出音高，讀出來節(jié)奏，在鋼琴課中就能完成視唱練耳的教學(xué)；此外教師應(yīng)當(dāng)能夠講解出曲子的演奏風(fēng)格和感情色彩，這就需要對作曲家的了解和曲子創(chuàng)作時代的了解；在帶領(lǐng)學(xué)生練習(xí)曲子的過程中，從和聲曲式的角度來分析曲子的結(jié)構(gòu)，有利于學(xué)生的記譜和對譜子的深刻記憶，慢慢地學(xué)生在拿到一首新曲子自然的也會全面地去分析理解曲子，在這種教育模式下成長的學(xué)生不僅會彈鋼琴，而是成為了全面學(xué)習(xí)音樂的人才。

隨著收入提高，人們精神文明的提高，學(xué)校和家長份外注重素質(zhì)教育，家長的思想在不斷改變，對老師水平的要求也越來越高，所以教師要不斷提升自己，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法。老師自己要保證練琴并且多接觸作品，并應(yīng)該定時開辦個人音樂會，許多鋼琴老師自從踏出校門沒有監(jiān)督和壓力，生活節(jié)奏的忙碌致使很多老師很少彈琴，甚至不能彈琴了，所以開音樂會是保持自己水準(zhǔn)非常重要的辦法，最好的教學(xué)方法是親自示范！

一、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)要提高競爭優(yōu)勢

（一）堅守職業(yè)道德，增強(qiáng)競爭力

培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)堅守職業(yè)道德，增強(qiáng)責(zé)任意識，提高教師準(zhǔn)入門檻，注重對教師的培養(yǎng)。經(jīng)營者要以正確的理念去維護(hù)教師工作，提倡老師和學(xué)生相互尊重，讓老師能夠堅守自己的教學(xué)原則，在一定程度上經(jīng)營者的理念決定了老師的工作方向。培訓(xùn)機(jī)構(gòu)要做出自己的特色，注意辦學(xué)細(xì)節(jié)和人性化設(shè)置，多舉辦音樂會、老師免費公益課、師生音樂會等以增強(qiáng)社會影響力，提高學(xué)生欣賞意識的同時將音樂普及給更多的市民，另外有政府認(rèn)證的辦學(xué)資質(zhì)的學(xué)?？梢匀ビ變簣@或者小學(xué)開講座，將一些更加專業(yè)并且富有特色的藝術(shù)文化帶進(jìn)校園，讓學(xué)生們在學(xué)習(xí)課本之余豐富眼界，拓寬了孩子們看待音樂的眼光。

（二）降低教師流失，穩(wěn)定生源

在培訓(xùn)機(jī)構(gòu)任教的教師以兼職老師居多，由于來應(yīng)聘兼職教師職位的大多是剛畢業(yè)的學(xué)生，在選擇工作的時候一般不會考慮留在私營企業(yè)，相比較之下更愿意留在穩(wěn)定的工作單位，但由于缺乏社會工作經(jīng)驗，所以選擇來琴行鍛煉幾年，經(jīng)過琴行的培養(yǎng)和經(jīng)驗的積攢，老師的教學(xué)也不斷成熟完善起來，在有了一定的生源的基礎(chǔ)上，教師大多會選擇另覓出路，而老師在離開時也勢必會帶走一部分學(xué)生，造成師資和生源的雙重流失，家長和學(xué)生也會對頻繁更換老師感到不滿。兼職老師的流失是琴行所不能避免的現(xiàn)象，為了改善這種現(xiàn)狀，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)該對教師多一些關(guān)心，表達(dá)琴行對教師的認(rèn)可與尊重；同時控制教師數(shù)量，教師數(shù)量精簡才有利于管理。

（三）增加教研活動，提高凝聚力

通過問卷調(diào)查可以看出，只有不足一半的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)組織過教研活動，說明了某些培訓(xùn)機(jī)構(gòu)對教師沒有一套管理辦法和培養(yǎng)辦法，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)對教研活動的忽視會造成教師凝聚力的下降，教師也會認(rèn)為管理松散，除了正常的教課以外得不到任何有益的幫助和提高，也會造成培訓(xùn)機(jī)構(gòu)教師的流失，所以培訓(xùn)機(jī)構(gòu)應(yīng)該增加教師教研活動的頻率，比如互相評課，開設(shè)教師公開課、組織主題講座、教學(xué)研討會等，教研活動可以幫助找到對方老師的教學(xué)問題，也反思自己教學(xué)中不足，對于聽課中發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀的教學(xué)方法可以學(xué)習(xí)運用，提高教師水平，增強(qiáng)教師的凝聚力。

（四）規(guī)范培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，有助良序發(fā)展

家長小時候也許沒有接受過音樂教育，現(xiàn)在有一定能力也接觸到了一些音樂，有這種學(xué)習(xí)音樂的需求，但又不了解市場，所以大多數(shù)家長并不了解學(xué)校是否擁有辦學(xué)資質(zhì)，更多的去考慮距離住所的遠(yuǎn)近，上課是否方便等因素，當(dāng)一些家長選擇了并沒有辦學(xué)資質(zhì)的學(xué)校時，這些并不規(guī)范的學(xué)?？赡茉诒O(jiān)察上存在一定缺失，缺乏監(jiān)督機(jī)制的管控也不受教委的監(jiān)管，學(xué)校投入成本低，甚至定價也沒有明確的標(biāo)準(zhǔn)，當(dāng)出現(xiàn)糾紛的時候，琴童包括家長的權(quán)益是不受到任何保護(hù)的，家長無法分辨魚龍混雜的教師隊伍，而孩子的人身安全等問題一旦出現(xiàn)糾紛，也沒有法律的保障和監(jiān)察機(jī)構(gòu)的支持，一切都達(dá)不到透明和公開合理。而家長選擇正規(guī)有資質(zhì)的琴行會給自己帶來更多的權(quán)益，監(jiān)督機(jī)制的存在制約著學(xué)校要更加規(guī)范化合理化，注冊在案的培訓(xùn)學(xué)校由于監(jiān)督部門的督促，辦學(xué)期間的任何方面都不能違背國家的規(guī)定，教學(xué)也會更加正規(guī)，這是家長應(yīng)該更多關(guān)注和考慮的。

二、家長應(yīng)理性對待學(xué)生的學(xué)習(xí)

（一）素質(zhì)教育不僅是說說

學(xué)生家長在開始讓孩子學(xué)琴的時候都沒有目的性，但在慢慢學(xué)習(xí)的過程中，心態(tài)難免變得功利性一些，會跟身邊學(xué)琴的孩子做比較，有的家長在參加過一次音樂會或者比賽以后，看到別的小朋友得獎或者超過自己孩子的時候，難免會著急，需家長去放平心態(tài)，讓孩子快樂的學(xué)習(xí)音樂，快樂的成長。另外經(jīng)過調(diào)查，現(xiàn)在家長對學(xué)琴存在三個誤區(qū)：

第一，家長擔(dān)心萬一孩子學(xué)琴一段時間堅持不下去了，鋼琴畢竟價格不便宜，出于這種顧慮，一些家長在孩子學(xué)琴三個月以上仍舊沒有購買鋼琴，只能選擇到附近的琴行練琴，導(dǎo)致孩子練琴時間不固定，思想不重視，練琴時間不夠?qū)е律险n狀況不佳，往往到最后就真的沒有堅持下來，家長連購買鋼琴的決心都沒有，更不可能堅持陪伴孩子學(xué)琴。

第二個學(xué)琴誤區(qū)是家長認(rèn)為跟哪個老師學(xué)都一樣，當(dāng)原來的鋼琴教師搬家或者離開培訓(xùn)學(xué)校時，大多數(shù)家長會選擇更換老師，在本次問卷調(diào)查中，更換教師三次以上的學(xué)生大有人在，頻繁更換老師會對學(xué)生的鋼琴學(xué)習(xí)造成很大影響，上課模式的改變和彈奏方法的改變，會讓學(xué)生花過多時間在適應(yīng)新老師的教學(xué)方法中，不利于學(xué)生穩(wěn)定的學(xué)習(xí)。學(xué)生應(yīng)該跟著老師走，而不是為了離家近等因素去頻繁更換老師。

第三種普遍現(xiàn)狀是很多家長在開始學(xué)琴不久就會詢問幾年能夠考出十級，一些家長把考到十級作為學(xué)琴的終點，這種現(xiàn)象不僅是家長的功利心所致，也是由社會的大環(huán)境和行業(yè)內(nèi)的一部分教師造成的。家長要正確看待考級，哪怕同樣考出十級的學(xué)生，其實際水平差距也會很大。

現(xiàn)如今家長似乎成了鋼琴教學(xué)行業(yè)的引領(lǐng)者，太多的老師被家長的要求左右，而培訓(xùn)學(xué)校漸漸變成了服務(wù)行業(yè)，讓家長滿意似乎變成了教學(xué)機(jī)構(gòu)的主旨，要杜絕這種現(xiàn)象，給其以正確的引導(dǎo)。此外，家長應(yīng)該有意識的在生活中給孩子創(chuàng)造欣賞音樂的機(jī)會，家庭的音樂氛圍也至關(guān)重要，當(dāng)孩子去讀一本音樂家的成長故事，他會被音樂家小時候發(fā)生有趣的音樂故事所吸引，會產(chǎn)生對音樂的認(rèn)同感，當(dāng)遇到孩子認(rèn)識的作曲家創(chuàng)作的曲子，孩子能夠聯(lián)想起這位作曲家的故事，更加有感情的去練習(xí)曲子，這不僅是音樂教育，也是利于孩子全面發(fā)展的素質(zhì)教育，需要家長的重視和正確的引導(dǎo)。

（二）家長與孩子都應(yīng)有學(xué)習(xí)的態(tài)度

家長若想孩子在早期成才，孩子沒有壓力是不可能的，在這個強(qiáng)化過程中孩子是不可能身心愉快的，家長能付出多少，孩子的進(jìn)步就有多少，如果想要培養(yǎng)孩子更加優(yōu)秀，家長必須投入更多精力，雖然學(xué)習(xí)鋼琴并非每一個人都要成為專業(yè)人才，但一定要培養(yǎng)孩子認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，因為學(xué)習(xí)的方法是相通的，如果孩子覺得不喜歡一樣?xùn)|西就可以輕易放棄，以后在學(xué)習(xí)工作甚至生活中，都會更加容易的放棄其他的東西，學(xué)習(xí)鋼琴不但培養(yǎng)孩子的音樂能力，也教會了孩子吃苦和堅持，這是一種對孩子的個人素質(zhì)培養(yǎng)。另外選擇陪孩子上課的家長，其學(xué)生學(xué)琴速度與質(zhì)量明顯高于自己上課的學(xué)生，這種差異在初級啟蒙學(xué)習(xí)中尤為明顯，因為孩子年齡較小理解力比較弱，家長應(yīng)該在前兩年陪同孩子一起上課，這樣課上陪同孩子一起學(xué)習(xí)，回家還能起到良好的陪練和輔導(dǎo)的作用，可以促使孩子進(jìn)步更快。

三、標(biāo)準(zhǔn)化是社會鋼琴教育的平衡指數(shù)

社會鋼琴教育目前面臨的問題之一是教育的不標(biāo)準(zhǔn)化，由于國家對教育大力扶持，提倡人文教育，倡導(dǎo)美育素質(zhì)教育的教育理念，加之鋼琴教育市場的擴(kuò)大，越來越多的經(jīng)營者認(rèn)識到做鋼琴教育的利益，導(dǎo)致魚龍混雜的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)出現(xiàn)，導(dǎo)致了行業(yè)的不規(guī)則，師資力量的參差不齊，凸顯了社會鋼琴教育的不標(biāo)準(zhǔn)和不規(guī)范。包括教學(xué)機(jī)構(gòu)的不規(guī)范、教師教學(xué)水平的不規(guī)范、教材運用的不規(guī)范、教師資質(zhì)的不規(guī)范等。出于這一層面的考慮，教育管理部門提出要規(guī)范培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，通過成立信用系統(tǒng)，對培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行評級，做到業(yè)余教育專業(yè)化，標(biāo)準(zhǔn)化。也希望成立相關(guān)機(jī)構(gòu)來約束社會音樂教學(xué)，發(fā)揮監(jiān)管作用，努力實現(xiàn)社會鋼琴教育的標(biāo)準(zhǔn)化。此外不同區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r和社會鋼琴培養(yǎng)現(xiàn)狀有著千絲萬縷的聯(lián)系和影響，培訓(xùn)學(xué)校所在的地域與學(xué)生質(zhì)量關(guān)系密切，經(jīng)過調(diào)查發(fā)現(xiàn)省內(nèi)各地區(qū)社會鋼琴教育發(fā)展較不均衡，鋼琴教育理念差別很大，家長的觀念態(tài)度也差別很大，需要政府的重視與支持，大力推廣教育普及各區(qū)劃，實現(xiàn)鋼琴教育平衡化。

四、山東社會鋼琴教育的未來及展望

（一）普及推廣是社會鋼琴教育的發(fā)展方向

社會鋼琴教育是一種普及素質(zhì)教育，對孩子教育的出發(fā)點要立足于教學(xué)，教師應(yīng)該認(rèn)清未來社會鋼琴教學(xué)的方向更加偏向普及教育而不是尖端性人才的培養(yǎng)教育，在鋼琴普及教育的基礎(chǔ)上，為鋼琴專業(yè)方向儲備人才，才是社會鋼琴教育發(fā)展的新方向。鋼琴普及與推廣主要面對社會少兒群體，讓孩子們通過鋼琴學(xué)習(xí)音樂，感受音樂魅力，提升綜合素質(zhì)。通過鋼琴教育培養(yǎng)孩子的綜合能力素質(zhì)，對孩子的氣質(zhì)也是一種提升和幫助，有益于孩子在學(xué)校增強(qiáng)自信心，通過學(xué)習(xí)鋼琴演奏的舞臺禮儀，孩子會收獲得體的儀態(tài)和禮貌的舉止，在未來走入社會之時可以帶來更多益處。鋼琴業(yè)余教育是一個綜合的培訓(xùn)，培養(yǎng)的是孩子對音樂的熱愛，社會業(yè)余鋼琴教育并不是要培養(yǎng)每一個孩子成為鋼琴家，鋼琴作為學(xué)習(xí)音樂欣賞音樂的媒介，哪怕以后并不會成為一名專業(yè)的鋼琴演奏人員，音樂的積累與藝術(shù)的沉淀，也讓一個人更具有氣質(zhì)和魅力。

社會鋼琴教育可以由市到縣進(jìn)行一級級推廣，政府部門應(yīng)該積極推動鋼琴教育的普及，加強(qiáng)社會和學(xué)校對于素質(zhì)教育的認(rèn)知度和執(zhí)行力，把具體措施在課程中真正體現(xiàn)出來，通過社會鋼琴教育達(dá)到美育、德育和智育的效果，提高學(xué)生的音樂文化素養(yǎng)，而非只是單純鋼琴技能的提高。鋼琴教育作為素質(zhì)教育推廣有利于城市整體文化素質(zhì)水平提高、國民素質(zhì)提高，如果能在周邊農(nóng)村地區(qū)推廣音樂素質(zhì)教育，會讓更多的孩子了解鋼琴，了解音樂，有助于縮小城鄉(xiāng)差距，促使音樂教育均衡發(fā)展，提高周邊地區(qū)整體人文素質(zhì)，這需要政府的大力支持以及相關(guān)部門對社會鋼琴教育發(fā)展的更多關(guān)注。

（二）基于科技傳播背景下的教學(xué)模式將改變傳統(tǒng)

國家倡導(dǎo)不斷創(chuàng)新，只有變革才能談得上創(chuàng)新，通過越來越多的鋼琴培訓(xùn)模式，鋼琴的傳統(tǒng)教學(xué)已經(jīng)在受到巨大的沖擊，嚴(yán)肅的鋼琴學(xué)習(xí)模式已經(jīng)漸漸淡去了，傳統(tǒng)的古典和現(xiàn)代的結(jié)合才是接下來鋼琴教育去走的道路。通過調(diào)查，首先一個變化就是家長學(xué)琴目的的變化，現(xiàn)在大部分的家長以培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好為主，并不要求孩子一定要考音樂學(xué)院，以前的學(xué)琴目的比較單一，這也源于考級曾經(jīng)對升學(xué)的重要影響，從升學(xué)考試不再需要考級證書開始，家長的學(xué)琴目的越來越多樣化，培養(yǎng)目的的不同造就了社會鋼琴教育的發(fā)展革新，根據(jù)現(xiàn)在家長和學(xué)生不同的需求產(chǎn)生了新的教育模式，不再單單是科班出身式的尖端人才培養(yǎng)方式。鋼琴遠(yuǎn)程教學(xué)、智能鋼琴、電子鋼琴、靜音鋼琴等的出現(xiàn)作為一個信號告訴我們鋼琴教學(xué)的理念已經(jīng)發(fā)生了本質(zhì)的變化，老師和社會鋼琴教育都應(yīng)該跟上步伐，思考社會鋼琴教育怎樣才能與時俱進(jìn)。

同時，隨著科技和網(wǎng)絡(luò)的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)的影響力滲透進(jìn)了各行各業(yè)，現(xiàn)在教師在家就可以收到學(xué)生家長發(fā)來的視頻，對學(xué)生作業(yè)進(jìn)行檢查和指導(dǎo)，通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行的鋼琴陪練也應(yīng)運而生，學(xué)生可以隨時隨地練琴并接受指導(dǎo)，科技的發(fā)展在一定程度上解放了家長的壓力，網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展不僅給學(xué)生帶來改變，也給教師帶來了改變，許多針對教師的培訓(xùn)課程開始在線上授課，網(wǎng)絡(luò)教育機(jī)構(gòu)的出現(xiàn)和通過平臺授課模式的興起讓教師和學(xué)生可以足不出戶，便可在第一時間得到培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，可以見得未來社會鋼琴教育模式不僅僅停留在線下，整個社會鋼琴教學(xué)模式將會迎來巨變，這也是社會鋼琴從業(yè)者所要面對的巨大機(jī)遇與挑戰(zhàn)，線上與線下相結(jié)合的教學(xué)模式已經(jīng)是必然趨勢，至于線上授課有沒有可能性在未來完全替代傳統(tǒng)授課模式還有一個漫長的過程要驗證，無論是社會鋼琴從業(yè)者、琴童以及琴童家長都要緊跟社會和時代的發(fā)展，并且客觀的看待不同的教育模式，理性面對科技和網(wǎng)絡(luò)對鋼琴傳統(tǒng)教學(xué)所帶來的沖擊。

（三）國外音樂教育理念對沖本土市場

近年來，國外的音樂教育模式和考級陸續(xù)進(jìn)入中國，以英皇考級為例，其為國際最具權(quán)威的音樂考級之一，至今擁有125年的歷史，英皇考級嚴(yán)謹(jǐn)全面地測評也得到了家長和學(xué)員的認(rèn)可。英皇考級不僅需要演奏能力，還要根據(jù)級別的要求相應(yīng)達(dá)到樂理視唱的基本功。英皇考級的教育理念讓學(xué)生從小時候開始學(xué)習(xí)彈奏鋼琴的同時，就同步學(xué)習(xí)樂理和視唱練耳等內(nèi)容，隨著孩子鋼琴演奏技術(shù)的提高，樂理和聽音視唱等音樂素養(yǎng)也一并得到提高。英皇考級是一個國際化的體系，成熟的教育形式對孩子的成長，對中國的鋼琴教育起到了一個非常良好的促進(jìn)作用。評委為英國考級聯(lián)盟的知名音樂家或音樂院校的主任，專業(yè)的評審構(gòu)成和標(biāo)準(zhǔn)化的評審，會讓考生得到專業(yè)公正的評價，還為在外移民留學(xué)的學(xué)生提供方便，做到了國際接軌，既可以引進(jìn)來，又可以走出去，促進(jìn)了整個鋼琴教育的提升和變化。音樂是無國界的，現(xiàn)在學(xué)生和國外音樂大師的接觸越來越多，能夠互相借鑒、互相學(xué)習(xí)的機(jī)會也增多了，中國的音樂教育市場擁有巨大潛力，隨著外國教育模式的引進(jìn)，傳統(tǒng)的社會鋼琴教學(xué)模式會被越來越多來自國外的教學(xué)模式所沖擊改變，隨著智能化模式的來臨，新的教育思路和教材以及新的核心團(tuán)隊會引領(lǐng)和規(guī)范社會鋼琴教育市場，未來的社會鋼琴教育勢必要融合國內(nèi)外的教育模式理念，這無疑會促進(jìn)現(xiàn)在的社會鋼琴教育現(xiàn)狀。■