丁 麗 麗

（浙江省義烏市江濱小學(xué)，浙江 義烏 322000）

民族音樂包括了民歌、民間歌舞音樂以及戲曲音樂等眾多內(nèi)容，其是中國民族文化的重要組成部分。作為現(xiàn)代人的我們，有責任和義務(wù)積極傳承與發(fā)展我國的民族音樂。我國自義務(wù)教育階段起就開設(shè)了音樂課程，其目的既是為了培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)、審美能力以及藝術(shù)鑒賞水平，又是為了傳承與發(fā)展民族音樂。所以，作為小學(xué)音樂教師，必須要在教學(xué)過程中重視民族音樂的傳承與發(fā)展。以下筆者就聯(lián)系實際來談?wù)勑W(xué)音樂教育中民族音樂的傳承與發(fā)展問題，僅作拋磚引玉之用。

一、在小學(xué)音樂教育中傳承與發(fā)展民族音樂的意義

（一）有助于增強學(xué)生的文化素養(yǎng)

無論是音樂還是教育都類屬于文化范疇，所以在小學(xué)音樂教育中，關(guān)注和發(fā)揚文化是基礎(chǔ)要求。而經(jīng)過多年的教學(xué)實踐發(fā)現(xiàn)，在小學(xué)音樂教育中傳承與發(fā)展民族音樂，可以幫助學(xué)生更加深入地理解民族音樂及民族音樂背后所蘊含的文化內(nèi)涵，從而增強學(xué)生的文化素養(yǎng)。

（二）有助于提高學(xué)生的審美能力和藝術(shù)鑒賞水平

通過在小學(xué)音樂教育中傳承與發(fā)展民族音樂，可以引領(lǐng)學(xué)生沉浸在民族音樂的海洋當中，使其深刻地體會到各種不同類型的民族音樂的魅力與特色，感受到民族音樂之美，從而提高審美能力和藝術(shù)鑒賞水平。尤其是在西方音樂文化成為現(xiàn)實主導(dǎo)的今天，更需要通過民族音樂教育來幫助學(xué)生正確認識我們自己的民族音樂。

（三）有助于培養(yǎng)學(xué)生的民族意識和愛國主義情懷

我國有著上下五千年歷史的文化傳承，是一個文明古國，而民族音樂正是中華民族文化的瑰寶之一。在小學(xué)音樂教育中傳承與發(fā)展民族音樂，可以使學(xué)生在接觸民族音樂的過程中逐漸熱愛上自己的民族文化，并為此感到驕傲和自豪，進而就會自覺形成民族意識和愛國主義情懷。

二、小學(xué)音樂教育中民族音樂傳承與發(fā)展的問題

雖然在小學(xué)音樂教育中傳承與發(fā)展民族音樂有著十分重要的現(xiàn)實意義，但是從我國的小學(xué)音樂教育現(xiàn)狀來看，在民族音樂的傳承與發(fā)展方面尚存在許多不足。具體來說，首先很多小學(xué)音樂教師在教學(xué)過程中并沒有充分重視民族音樂的傳承與發(fā)展問題，對民族音樂的滲透不夠；其次部分教師本身在民族音樂知識方面比較匱乏，或是教學(xué)能力不足，自然也無法很好地向?qū)W生傳授民族音樂；再者還有一些教師雖然在教學(xué)中融入了民族音樂的相關(guān)內(nèi)容，但僅僅是一些歌唱和舞蹈的內(nèi)容，而鮮有攝入民族樂器等內(nèi)容，過于片面化。所以，若想真正發(fā)揮出小學(xué)音樂教育在傳承與發(fā)展民族音樂方面的作用，還需要先解決上述問題。

三、小學(xué)音樂教育中民族音樂的傳承與發(fā)展措施

（一）在感受中喜愛民族音樂

先有了感受，才會有情感上的共鳴，感受民族音樂的過程，實際上也是一個與音樂創(chuàng)作者之間進行精神交流的過程。小學(xué)生處于身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，對于外界事物的感知和認識多發(fā)自于本心的感受，所以讓學(xué)生在感受中喜愛民族音樂，是符合小學(xué)生發(fā)展特點的教育方式。而作為教師，一方面要尊重學(xué)生的主體地位，將學(xué)習(xí)的主動權(quán)教給學(xué)生，另一方面還要對學(xué)生進行合理的引導(dǎo)。另外，為了使學(xué)生更加深刻地感受民族音樂，教師還可以多選擇一些本地民歌來讓學(xué)生鑒賞，如山東民歌《沂蒙山小調(diào)》、東北民歌《小拜年》等，因為本地民歌更符合當?shù)亓?xí)俗，與學(xué)生的現(xiàn)實生活離得更近，更容易使學(xué)生產(chǎn)生代入感。

（二）在體驗中領(lǐng)會民族音樂

音樂的學(xué)習(xí)并非一蹴而就的，而是一個由淺入深的過程，同樣，藝術(shù)的魅力也需要親身體驗才能夠逐漸領(lǐng)會到。所以，小學(xué)音樂教師在教學(xué)中應(yīng)當要重視學(xué)生體驗的過程，讓學(xué)生在體驗當中循序漸進地了解民族音樂知識、領(lǐng)會民族音樂魅力。例如，在教學(xué)初始階段，教師可以先教給學(xué)生學(xué)唱一些比較簡單的民族歌曲，如《茉莉花》等，并通過現(xiàn)代多媒體工具將歌曲編排成多姿多彩的動畫視頻讓學(xué)生觀看，從而勾起學(xué)生的興趣，之后再帶領(lǐng)學(xué)生一步步挖掘歌曲背后的創(chuàng)作故事、歷史背景、作者生平等。換言之，要讓學(xué)生親身參與到學(xué)習(xí)的全過程當中，促使學(xué)生主動體驗、主動學(xué)習(xí)。

（三）在活動中接受民族音樂

生活中處處都有音樂，所以音樂的學(xué)習(xí)不應(yīng)當只局限于課堂之上，而更應(yīng)當擴展到課外的生活當中。小學(xué)音樂教師可以定期組織學(xué)生參加一些民族音樂相關(guān)主題的音樂活動，如帶領(lǐng)學(xué)生觀看民族音樂演唱會、在校內(nèi)舉辦民族歌曲合唱比賽、號召學(xué)生報名參加民族舞蹈興趣小組等，從而讓學(xué)生在這些多姿多彩的活動中逐漸接受民族音樂，同時也更加激發(fā)出學(xué)生對民族音樂學(xué)習(xí)的興趣與積極性。

四、結(jié)語

綜上所述，在小學(xué)音樂教育中傳承與發(fā)展民族音樂的意義主要在于增強學(xué)生的文化素養(yǎng)、提高學(xué)生的審美能力和藝術(shù)鑒賞水平、培養(yǎng)學(xué)生的民族意識和愛國主義情懷。在實際教學(xué)中，若想充分發(fā)揮出小學(xué)音樂教育在傳承與發(fā)展民族音樂方面的作用，教師應(yīng)當要帶領(lǐng)學(xué)生在感受中喜愛民族音樂、在體驗中領(lǐng)會民族音樂、在活動中接受民族音樂。