汪文靜

（淮安市生態(tài)文旅區(qū)實驗小學，江蘇 淮安 223001）

音樂的血肉是旋律，骨架則為節(jié)奏。構(gòu)成音樂的第一要素就是節(jié)奏，其重要性可見一斑。節(jié)奏訓練能夠提升學生的音樂理解與表現(xiàn)能力，培養(yǎng)其節(jié)奏感。因此，小學音樂教學必須重視節(jié)奏訓練，針對小學生的特點與水平，靈活應(yīng)用豐富多彩的教學方法與手段，全面提升學生的音樂素養(yǎng)和綜合能力。

一、小學音樂教學中節(jié)奏訓練的重要作用

音樂其實是人的一種情感表達與情感抒發(fā)，但當前小學音樂教學的曲目比較固定，音樂教學方式主要是讓學生反復學唱某一句歌詞或同一首歌曲，簡單、枯燥，不利于吸引小學生的注意力，也影響了其學習積極性與自主性的發(fā)揮。學生在課中的歌曲學習很難符合其演唱的心境，音樂學習呈現(xiàn)機械化，影響了其學習的意愿，學生也缺乏對音樂的體會與感悟。

節(jié)奏感能夠體現(xiàn)一個人的音樂天賦，具有較強節(jié)奏感的人，能夠更快學會一首新歌，而后天的訓練則更能強化節(jié)奏感。因此，節(jié)奏訓練在當前小學音樂教學中的應(yīng)用就顯得具有現(xiàn)實意義，加強小學音樂教學的節(jié)奏訓練，有利于學生節(jié)奏感的培養(yǎng)與增強，促使學生在音樂課內(nèi)外更快速地學習喜歡的音樂，逐漸提升音樂能力與綜合素養(yǎng)。

二、小學音樂教學中節(jié)奏訓練的應(yīng)用策略

（一）善于激發(fā)學生的學習興趣，加強節(jié)奏訓練

興趣是最好的老師。針對小學生的學習特點與認識規(guī)律，小學音樂教師應(yīng)將音樂節(jié)奏訓練與學生的實際生活或熟知的事物有機結(jié)合，增強音樂教學的趣味性，激發(fā)學生強烈的學習積極性與自主性，從而在啟發(fā)教學的影響下，將節(jié)奏訓練的相關(guān)知識變得更加生動、有趣。如在教授學生認識音符的過程中，教師就可以突出讀音的形象性，啟發(fā)學生模擬生活中的聲音節(jié)奏。× × | × ×|| 可以模擬：咚咚 咚咚（心跳聲）；× × 可以模擬：嘀嗒（秒針走動的聲音）......再加上琴上彈奏，讓學生在充滿趣味的教學活動中獲取形象的感性認識。

再比如以三角鐵、雙響筒、碰鈴伴奏，融入節(jié)奏音樂游戲“時鐘”，× — × — |× — × — ||表現(xiàn)時針（三角鐵），× × × × |× × × × || 表現(xiàn)分針（雙響筒），×× ×× ×× ×× |×× ×× ×× ×× || 表現(xiàn)秒針（碰鈴），引導學生在游戲中潛移默化地接受節(jié)奏訓練。

（二）節(jié)奏訓練可有機結(jié)合律動

律動就是通過身體的韻律動作去感受、體會音樂，進而增強學生的韻律感和節(jié)奏感。針對小學生的生理與心理特點，引導其進行簡單的身體律動，從而加強節(jié)奏訓練，激發(fā)學生的學習熱情，提升其音樂素質(zhì)。

比如在《愉快的夢》的律動教學中，教師就可以讓學生手拉手、背靠背，跟著音樂節(jié)奏慢慢搖曳，并鼓勵其自我創(chuàng)作一些波浪手、小碎步等簡單的動作，從而在促使其體會音樂意境的同時，實現(xiàn)韻律訓練，增強學生的節(jié)奏感和韻律感，啟發(fā)其音樂的感受力、表現(xiàn)力。

（三）帶領(lǐng)學生自制樂器進行節(jié)奏訓練

不同的打擊樂器有不同的音色，引導學生利用多種材料自制打擊樂器，不僅能夠激發(fā)學生的創(chuàng)作主動性，還能有效培養(yǎng)其想象力、表現(xiàn)力及節(jié)奏感。比如不同的玻璃瓶可以成為不同音色的打擊樂器，把碎石子裝進易拉罐可成為沙球，用啤酒瓶蓋可制成串鈴……

以《快樂的小木匠》的教學為例，教師可以將全體學生分為三個部分，一部分邊拍節(jié)拍邊唱，另一部分用自制樂器進行伴奏，第三部分則自編動作即興表演。這樣，所有學生都能夠參與到音樂教學之中，在訓練其節(jié)奏感的同時，培養(yǎng)其音樂感受與表現(xiàn)的能力，從而在活躍的課堂氛圍中充分調(diào)動學生的創(chuàng)作積極性，提升其協(xié)作能力與綜合素質(zhì)。

三、結(jié)語

綜上所述，節(jié)奏是音樂的骨骼，旋律是音樂的血液，情感是音樂的靈魂!沒有節(jié)奏，其他也都是空談。音樂教學最基礎(chǔ)、最根本的訓練就是節(jié)奏訓練。因此，在新課改和素質(zhì)教育不斷深化的背景下，小學音樂教師應(yīng)緊跟時代發(fā)展的步伐，立足于小學生的年齡特點和實際水平，靈活應(yīng)用豐富多彩的教學方法與手段，有計劃、有針對性、循序漸進地引導學生進行節(jié)奏訓練，奠定學生音樂學習的堅實基礎(chǔ)，并全面提升學生的綜合素養(yǎng)。