吳軼茜

（江蘇省張家港市少年宮，江蘇 張家港 215600）

一、讓孩子們輕松地學(xué)琴

想讓孩子學(xué)鋼琴，但又怕孩子對(duì)學(xué)習(xí)鋼琴感到枯燥，是不少家長(zhǎng)擔(dān)心的。在鋼琴集體教學(xué)里，學(xué)琴兒童不再孤單，有了小伙伴一起學(xué)，氛圍大不一樣，在互相比較、互相學(xué)習(xí)和互相競(jìng)爭(zhēng)中培養(yǎng)著學(xué)習(xí)興趣，沒(méi)有了孤獨(dú)的壓力。集體教學(xué)比個(gè)別教學(xué)的方法形式多，課堂氣氛自然、活躍?；顒?dòng)內(nèi)容有共性要求，又有因材施教具體指導(dǎo)，變學(xué)生被動(dòng)的季學(xué)琴為輕松主動(dòng)的學(xué)琴，體驗(yàn)學(xué)琴的快樂(lè)。鋼琴集體教學(xué)活動(dòng)較為典型的教學(xué)模式有兩種：一種是：教師先集體授課，然后學(xué)生分別到自己的琴房去練琴，教師巡回指導(dǎo)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)當(dāng)堂課上的問(wèn)題，在指導(dǎo)中解決問(wèn)題。這樣就融合了個(gè)別課的教學(xué)方法——教師針對(duì)每個(gè)學(xué)生的具體問(wèn)題來(lái)輔導(dǎo)。另一種是運(yùn)用電子數(shù)碼鋼琴實(shí)現(xiàn)集體授課。一間大教室里擺放著幾架電子鋼琴，學(xué)員每人一琴，每琴前面均有顯示器，老師的教學(xué)動(dòng)作及一些教學(xué)要求通過(guò)顯示器展現(xiàn)在每個(gè)學(xué)員面前，學(xué)生能直接觀察老師彈奏的示范動(dòng)作，就如同老師陪伴著孩子一起學(xué)琴。

二、交流、觀察，互教互學(xué)

鋼琴集體教學(xué)回琴必不可少。因?yàn)槭切〗M的教學(xué)，學(xué)生們演唱同一首歌，基本內(nèi)容基本相同，這構(gòu)成了一個(gè)很好的觀察機(jī)會(huì)。在全班同學(xué)面前演奏，自然會(huì)形成一種壓力。這種壓力感促使學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，盡可能把曲子彈得優(yōu)美、完整。他們可以從別人的優(yōu)勢(shì)中學(xué)習(xí)，找出自己的缺點(diǎn)。有的孩子比較膽小，針對(duì)這一點(diǎn)教師就多讓他在大家面前演奏，多給他鼓勵(lì)，讓他增加自信，喜歡上表演，愿意在同學(xué)面前展示自己。有的孩子回家后不愿意練琴，回課的效果不是很好，老師就讓他們相互比較，通過(guò)這種環(huán)境，學(xué)生可以提高他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，促使他們有意識(shí)地練習(xí)鋼琴。集體教學(xué)方法可以提高學(xué)生的心理素質(zhì)，通過(guò)展示自己的能力，為自己的表演和考試打下基礎(chǔ)。

三、綜合的教學(xué)活動(dòng)

集體鋼琴教學(xué)不是單一的學(xué)習(xí)鋼琴演奏課程，而是與音樂(lè)有關(guān)的各種課程。這是一門(mén)綜合性的教學(xué)課程?？梢愿永喂痰赜涀〖w學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)。例如，學(xué)習(xí)全音符，二分音符和四分音符。老師在黑板上寫(xiě)三個(gè)音符，讓學(xué)生輪流閱讀它是等效的。集體教學(xué)也可以通過(guò)課堂交流更好地學(xué)習(xí)。集體教學(xué)在學(xué)習(xí)即興伴奏方面具有很大的優(yōu)勢(shì)。教師首先解釋和弦功能，然后解釋幾種常見(jiàn)的伴奏模式，找到一個(gè)簡(jiǎn)單的小音樂(lè)片段，討論音樂(lè)的和弦標(biāo)記。通過(guò)討論，最后讓學(xué)生選擇一個(gè)適合作品的伴奏類型來(lái)彈，學(xué)生聽(tīng)對(duì)方的伴奏，并通過(guò)頭腦風(fēng)暴達(dá)成共識(shí)，伴奏型最適合這件作品。慢慢讓學(xué)生觸摸更多的音樂(lè)，并通過(guò)幾次集體交流，每個(gè)人都將學(xué)習(xí)什么樣的音樂(lè)風(fēng)格適合伴奏。學(xué)生在這樣的環(huán)境中學(xué)習(xí)，不僅活潑而且分享成果的快樂(lè)，課堂氣氛是非常輕松，學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)和掌握技巧的過(guò)程也是一種愉快的體驗(yàn)，從而提高了學(xué)習(xí)鋼琴的積極性。

四、在學(xué)琴時(shí)“合作一把”

現(xiàn)在大部分家庭的孩子都是獨(dú)生子女，要是讓幾個(gè)孩子在一塊兒玩他們會(huì)很高興，總算有個(gè)伴了。鋼琴集體教學(xué)中的合奏就可以讓學(xué)生們合作一下，而且合奏是鋼琴個(gè)別教學(xué)所望塵莫及。合奏是對(duì)學(xué)生力量控制和能力的考驗(yàn)。在合奏中，無(wú)論是二重奏，三重奏，四重奏還是多聲，每個(gè)部分都是一個(gè)角色，角色和角色是相互關(guān)聯(lián)的。因此，為了讓每個(gè)學(xué)生發(fā)揮自己的作用，只有這樣，他們才能在合作過(guò)程中精心制作。真正感受到音樂(lè)的立體感和整體感。由于鋼琴不像電子琴的節(jié)奏，所有的節(jié)奏必須由學(xué)生自己掌握。因此在練習(xí)中，節(jié)奏練習(xí)得到加強(qiáng)。有良好音樂(lè)感的學(xué)生可以充分發(fā)揮，可以感染，驅(qū)動(dòng)和激勵(lì)音樂(lè)感不佳的學(xué)生，提高他們感受音樂(lè)的能力。同時(shí)，學(xué)生懂得如何在整體中淡化自己，個(gè)體服從整體集體意識(shí)，必須具備合作精神，掌握音樂(lè)表現(xiàn)的比例感和默契。

校外教育是培養(yǎng)青少年學(xué)生興趣愛(ài)好特長(zhǎng)的地方，要讓更多青少年學(xué)生走進(jìn)藝術(shù)殿堂，這是校外教育的責(zé)任。實(shí)現(xiàn)鋼琴教學(xué)集體化是可行之路，但要解決“舟”和“橋”，要探索集體教學(xué)規(guī)律。