陳立艷

（安徽省淮南市鳳臺(tái)縣第四中學(xué)，安徽 淮南 232100）

一、初中階段的音樂賞析和“動(dòng)靜交替”的教學(xué)模式

我從事初中音樂教育教學(xué)工作十余年，曾在首屆安徽省鄉(xiāng)村教師教學(xué)信息化應(yīng)用競(jìng)賽的活動(dòng)中，制作音樂課件《唱臉譜》榮獲了壹等獎(jiǎng)，教育部2016-2017年度的“一師一優(yōu)課、一課一名師”活動(dòng)中，課例《第五單元——國(guó)樂飄香-欣賞-老鼠娶親》獲被評(píng)為“部?jī)?yōu)”。就本人多年的音樂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來看，在初中的音樂欣賞教學(xué)中，“動(dòng)靜交替”是一種成效顯著的教學(xué)模式。

（一）音樂賞析

中學(xué)階段的音樂賞析通俗來說就是音樂欣賞。音樂賞析的教學(xué)內(nèi)容是通過教師給學(xué)生進(jìn)行音樂作品的傾聽，來感知其中的藝術(shù)文化，從而享受音樂帶來的藝術(shù)美感和文化魅力。隨著教育教學(xué)的不斷改革深化，音樂賞析的方式對(duì)于中學(xué)時(shí)期的學(xué)生來說，是一種新型的聆聽式教學(xué)方式，學(xué)生在課堂上充分挖掘?qū)σ魳返膶W(xué)習(xí)熱情，在潛移默化的過程中提高音樂藝術(shù)的鑒賞水平，在面對(duì)眾多的學(xué)習(xí)科目和學(xué)習(xí)壓力時(shí)能夠有一個(gè)輕松愉悅的音樂學(xué)習(xí)環(huán)境。

（二）“動(dòng)靜交替”的教學(xué)模式

“動(dòng)靜交替”的音樂欣賞教學(xué)模式徹底改變了傳統(tǒng)音樂教學(xué)模式帶來的誤區(qū)，把以往枯燥、無聊的“聽賞課”變得生動(dòng)形象，更加符合初中學(xué)生充滿想象力和創(chuàng)造力的心理發(fā)展特點(diǎn)。欣賞課注重聆聽、體驗(yàn)、感悟，“動(dòng)靜交替”的教學(xué)內(nèi)涵在于教師將多媒體里的音樂作品引入到課堂的活躍氣氛中來，這樣的欣賞課教學(xué)正是20111新課標(biāo)的審美要求。例如在人音版、八年級(jí)上冊(cè)第五單元《老鼠娶親》（絳州鼓樂）音樂賞析公開課的教學(xué)過程中，巧用鼓、木魚、镲、鑼、響板、碰鈴等簡(jiǎn)單打擊樂器，讓學(xué)生嘗試敲擊簡(jiǎn)單的“歡迎”節(jié)奏導(dǎo)入課題，激發(fā)了學(xué)生對(duì)鼓樂的學(xué)習(xí)興趣。在安靜地觀賞完絳州鼓樂《老鼠娶親》的視頻表演環(huán)節(jié)后，我用課件播放剪輯的分段欣賞視頻，再次重點(diǎn)觀賞，鼓勵(lì)學(xué)生用打擊樂模仿其中一段進(jìn)行表演創(chuàng)作。學(xué)生們熱情高昂，紛紛上臺(tái)表演展示。模仿視頻中絳州人用鼓樂表演老鼠娶親的滑稽場(chǎng)景，表情豐富、生動(dòng)又形象。這種通過親身實(shí)踐體驗(yàn)，感受鼓的不同敲擊方法，感悟作品模仿老鼠娶親的動(dòng)作神態(tài)去領(lǐng)略絳州鼓樂魅力的教學(xué)方式就是“動(dòng)靜交替”。這節(jié)聽賞課，動(dòng)中有靜，靜中有動(dòng)，動(dòng)靜結(jié)合，讓課堂變的生動(dòng)、活潑又有趣。這種新型的音樂教學(xué)模式不僅要求教師與學(xué)生在課堂上進(jìn)行音樂互動(dòng)，還要求學(xué)生在進(jìn)行音樂的賞析與即興創(chuàng)造中有自己的思考，對(duì)音樂帶來的藝術(shù)教育有自己的思想感悟，能夠真正領(lǐng)悟到音樂所帶來的藝術(shù)美感與文化魅力。

二、“動(dòng)靜交替”模式的教學(xué)意義和途徑

（一）“動(dòng)靜交替”教學(xué)模式的重要意義

“動(dòng)靜交替”音樂教學(xué)模式的出現(xiàn)，在很大程度上提高了初中階段的音樂教學(xué)效率，充分發(fā)揮了音樂在教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)作用。在我國(guó)的九年制義務(wù)教育中，對(duì)語文、數(shù)學(xué)以及英語等學(xué)科的重視程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了音樂、美術(shù)等藝術(shù)學(xué)科，這對(duì)中小學(xué)生的素質(zhì)教育發(fā)展是不平衡、不科學(xué)的。傳統(tǒng)的音樂教學(xué)課堂，通常是通過教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂理論的指導(dǎo)，使學(xué)生只能了解到音樂作品的創(chuàng)作背景，并不能感受到音樂帶來的藝術(shù)魅力，“動(dòng)靜交替”的教學(xué)模式使中學(xué)音樂教學(xué)的發(fā)展更加人性化。

（二）“動(dòng)靜交替”模式的教學(xué)途徑

在初中的音樂教學(xué)中利用多媒體信息技術(shù)將音樂作品的賞析與教師的講解相結(jié)合。先讓學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性欣賞音樂作品，先對(duì)作品有一個(gè)初步的感知，在經(jīng)過教師的講解充分理解作品所表達(dá)的藝術(shù)情感，加深印象。培養(yǎng)學(xué)生的音樂欣賞能力，為學(xué)生塑造一個(gè)愉快、悠揚(yáng)的學(xué)習(xí)氛圍，這是“動(dòng)靜交替”教學(xué)模式中的基本教學(xué)要求。在新課改的背景之下，音樂的教學(xué)除了需要教師充分發(fā)揮其教學(xué)作用，更重要的是幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的視聽習(xí)慣，能夠積極主動(dòng)的去聆聽音樂作品，進(jìn)行賞析，充分體會(huì)作品帶來的藝術(shù)體驗(yàn)。

三、結(jié)語

作為一名資深的中學(xué)音樂教育工作者，在實(shí)踐教學(xué)中對(duì)于“動(dòng)靜交替”的音樂教學(xué)模式帶來的顯著教育效果是相當(dāng)認(rèn)可的。這種新型的音樂教學(xué)模式不僅改善了以往傳統(tǒng)模式帶來的局限性，還在一定程度上提高了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的熱情和興趣，為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)悠揚(yáng)、舒適的音樂學(xué)習(xí)環(huán)境。