迂志勇

（佳木斯大學(xué)音樂(lè)學(xué)院，黑龍江 佳木斯 154007）

鋼琴教學(xué)和其他的教學(xué)學(xué)科相比既存在相同之處，也存在不同之處，教師要注重在不同的教學(xué)時(shí)間段，抓住鋼琴教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，在鋼琴教學(xué)中積極引入創(chuàng)新活動(dòng)，構(gòu)建鋼琴教學(xué)的創(chuàng)新模式，讓學(xué)生對(duì)鋼琴教學(xué)能夠有更加全面深刻的認(rèn)識(shí)。因此本文就對(duì)高校鋼琴教學(xué)創(chuàng)新進(jìn)行分析和探究，從而有效提升我國(guó)高校鋼琴教學(xué)的效率和質(zhì)量。

一、課堂內(nèi)容的創(chuàng)新

新興的高校鋼琴音樂(lè)教育要注重課堂內(nèi)容的多元化和導(dǎo)入方式的多元化。課本中所示范的鋼琴曲或者是老師熟練常教的鋼琴曲一般都是經(jīng)典曲目，這樣在課堂的開(kāi)場(chǎng)階段便可以用PPT等教學(xué)設(shè)施給學(xué)生了解樂(lè)曲的創(chuàng)作背景、作者的生平經(jīng)歷，從而讓學(xué)生對(duì)樂(lè)曲中傳遞出的情感做深入的解讀。課堂過(guò)程中也可以把學(xué)生分組練習(xí)，選取學(xué)生代表做課上彈奏，其余組的學(xué)生點(diǎn)評(píng)提出建議，營(yíng)造歡快的課堂學(xué)習(xí)氛圍，令學(xué)生愛(ài)上鋼琴和音樂(lè)，從而自發(fā)性地練習(xí)和思考，培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力。

當(dāng)前階段，音樂(lè)院校開(kāi)展的鋼琴課程數(shù)量多且內(nèi)涵豐富，鋼琴課也成為藝術(shù)教育中不可缺失的一門(mén)必修性課程，但教師教琴與學(xué)生彈琴兩者間存在較大區(qū)別，因此，在對(duì)鋼琴課程的設(shè)置上，教學(xué)要充分體現(xiàn)出因材施教、因人而異等教學(xué)方式。

二、組織活動(dòng)的創(chuàng)新

樂(lè)譜的創(chuàng)作和樂(lè)曲的感受都需要良好的想象力和邏輯思維能力做基礎(chǔ)。所以教師無(wú)論是在日常的鋼琴音樂(lè)課堂教學(xué)過(guò)程中，還是在課程結(jié)束的最后考核時(shí)都應(yīng)當(dāng)給學(xué)生布置能夠啟發(fā)他們思維方式和創(chuàng)新能力的作業(yè)，讓學(xué)生們?cè)跓釔?ài)和課業(yè)要求中去相互交流相互啟發(fā)，充分發(fā)揮青少年學(xué)生的積極性和能動(dòng)性。同時(shí)可以適當(dāng)組織音樂(lè)活動(dòng)，由教師牽頭抑或?qū)W生自發(fā)組織，在活動(dòng)中充分培養(yǎng)鍛煉思考創(chuàng)新的能力。

三、鋼琴教學(xué)摸式的創(chuàng)新

鋼琴教師與其他科目的教師沒(méi)有什么區(qū)別，主要目的就是教授學(xué)生鋼琴技巧怎樣彈奏出優(yōu)美的鋼琴曲。在教學(xué)中針對(duì)不同的學(xué)生需要采取不同的教學(xué)方法，這叫做因材施教。首先，在教學(xué)中不斷引導(dǎo)學(xué)生了解系統(tǒng)的學(xué)科知識(shí)。對(duì)于音樂(lè)中的重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生產(chǎn)生自己的想法，對(duì)于經(jīng)典的鋼琴曲需要不斷講解，在實(shí)踐中感受音樂(lè)的永恒性。作為一門(mén)聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，學(xué)習(xí)中還需要不斷探索。讓學(xué)生獨(dú)立自主的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，通過(guò)自己對(duì)鋼琴曲的揣摩不斷解決問(wèn)題。形成自己對(duì)鋼琴的認(rèn)識(shí)，在演奏的過(guò)程中，完成精神上的二次創(chuàng)作，在日后的練習(xí)過(guò)程中不斷反恩，不斷進(jìn)步。教師作為學(xué)生音樂(lè)道路上的指導(dǎo)者，不能一味的將自己的見(jiàn)解灌輸，還需要讓學(xué)生與音樂(lè)直接進(jìn)行交流，不受外界人和事的影響。我國(guó)的教育越來(lái)越提倡素質(zhì)教育，探究式的學(xué)習(xí)方式是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的重要方式。課堂教學(xué)是學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)，是影響學(xué)習(xí)效果的重要步驟。重視對(duì)課堂教學(xué)的模式創(chuàng)新才能將教學(xué)不斷延續(xù)。對(duì)于課堂教學(xué)還需要不斷創(chuàng)新，在鋼琴教學(xué)中，可以采取即興表演的方式，將課堂活躍起來(lái)，不僅鍛煉了學(xué)生的應(yīng)變能力，還將學(xué)生的專(zhuān)注度提高了。課下還可以督導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展自己的小型演奏會(huì)，同學(xué)之間相互交流彼此的新的和經(jīng)驗(yàn)。對(duì)于學(xué)生積極的引導(dǎo)，不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，尋找解決辦法能夠提升學(xué)生的綜合能力。

四、鋼琴教學(xué)模式的創(chuàng)新

隨著教育體制的不斷完善與發(fā)展，以及學(xué)生對(duì)知識(shí)渴求的變化，傳統(tǒng)的鋼琴教學(xué)模式只有不斷進(jìn)行變革才能發(fā)展，以適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的需要，而“一對(duì)一”的教學(xué)模式是當(dāng)前鋼琴教學(xué)改革的主要方式之一。另外，在鋼琴課程的教學(xué)改革中需要將課程的文化價(jià)值取向考慮在內(nèi)。由于教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)及認(rèn)知能力不完善，學(xué)生間差異明顯，教師應(yīng)采用根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行分別教學(xué)教導(dǎo)，對(duì)學(xué)生展開(kāi)有目的、有層次、具有針對(duì)性的鋼琴教學(xué)，使每位學(xué)生的特點(diǎn)得以挖掘，短處得以彌補(bǔ)，充分利用自身優(yōu)勢(shì)及現(xiàn)行教育資源實(shí)現(xiàn)對(duì)自身的發(fā)展，也為今后的學(xué)習(xí)奠定更為堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

教師按照教學(xué)要求通過(guò)自己對(duì)教學(xué)目標(biāo)的理解加入自己的見(jiàn)解就能形成自己獨(dú)特的教學(xué)模式。在鋼琴教學(xué)中，教師想要?jiǎng)?chuàng)造生動(dòng)有趣的課堂，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，不僅需要進(jìn)行課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)工作，還需要進(jìn)行教學(xué)模式的創(chuàng)新。我們可以從兩方面來(lái)實(shí)現(xiàn)。其一，將鋼琴教學(xué)的目標(biāo)明確，在進(jìn)行授課之前，需要將樂(lè)譜需要演奏的程度列舉出來(lái)，對(duì)于學(xué)生有所要求。有教學(xué)目標(biāo)，能夠促使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中更有動(dòng)力和目的性，為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，教師需要在教學(xué)中逐步提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)以及對(duì)音樂(lè)的理解能力，讓不同的學(xué)生對(duì)相同的音樂(lè)作品有共識(shí)也有自己獨(dú)特的見(jiàn)解。其二，合理的教學(xué)方式以及引導(dǎo)策略對(duì)于教師順利的開(kāi)展教學(xué)有著重要作用。這需要教師要有創(chuàng)新的意識(shí)，將教學(xué)的模式根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)節(jié)。在實(shí)際教學(xué)中不斷掌握教學(xué)規(guī)律，形成自己的教學(xué)方式，對(duì)鋼琴教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新，這樣才能對(duì)學(xué)生鋼琴演奏的水平進(jìn)行提高。一名出色的鋼琴教師，不僅是自身的棋藝精湛，還需要對(duì)待學(xué)生富有耐心，對(duì)自己的授課方式不斷創(chuàng)新，將學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)和琴藝不斷培養(yǎng)起來(lái)。

總而言之，高校鋼琴教學(xué)需要進(jìn)行不斷的改革創(chuàng)新，及時(shí)反思自身的問(wèn)題，糾正自身的錯(cuò)誤，不斷創(chuàng)新教學(xué)理念和模式，有效提升學(xué)生的鋼琴演奏水平和技巧，從而更好的推動(dòng)我國(guó)鋼琴藝術(shù)發(fā)展。