盧莎莎

（廣東廣州星海音樂學院音樂教育學院，廣東 廣州 510006）

現(xiàn)如今，我國中小學音樂課程的研究方向尚不明確，與其他學科相比，在音樂課程中如何對學生進行核心素養(yǎng)培育的相關(guān)文獻較少。建設(shè)完整核心素養(yǎng)培育的特色音樂課程，對中小學生思維的全面發(fā)展起到至關(guān)重要的作用。

一、核心素養(yǎng)培育的概括

核心素養(yǎng)的培育主要包括知識、技巧、品格。在中小學階段學習時，所有的學習科目都不只是為了獲取學科的知識，而是通過對科目的學習，能夠使人的思想情感、思維模式、生活方式、精神世界和價值觀得以健康地形成。因此教師在教學設(shè)計、教學模式和教學方法上，應(yīng)有新的創(chuàng)新與改革，舍棄老舊的教學模式。

在早期的中小學音樂課堂中，多被語文、數(shù)學、英語三大主要科目取而帶之，學校不重視學生的音樂教育，教師也隨之忽略。中小學教育之所以稱為九年義務(wù)教育，目的就是需要通過九年的學習形成學生的正確思維，培養(yǎng)學生全面發(fā)展的能力。21世紀社會的高速發(fā)展，國家需要的是“德、智、體、美、勞”全面發(fā)展的新型技術(shù)人才，特色音樂課程就是美的代表，音樂可以使人身心愉悅，有助于智力和素質(zhì)的全面發(fā)展。

二、核心素養(yǎng)培育的四個層次

（一）個性化教育

不同學生思維模式不同，關(guān)注點不同，對科目的學習方法也不同。關(guān)注學生個性化教育是核心素養(yǎng)培育的正確途徑。隨著個性化教育的教育模式出現(xiàn)，學生不再是一個團體，而是每個獨立完整的個體，從“大鍋飯”教育模式轉(zhuǎn)變成“手把鍋”，用足夠的時間讓學生形成適合自身全面發(fā)展的能力，為實現(xiàn)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)提供良好的基礎(chǔ)。

（二）課堂變革

在傳統(tǒng)的音樂課堂中，教學模式多是采用錄音機教學模式，個別學校把音樂欣賞變成了流行音樂試聽課堂，讓學生一邊做其他科目的作業(yè)，一邊聽歌，音樂教師變成了課后輔導(dǎo)班教師，失去了音樂課堂教學的意義，這就是音樂課堂需要變革的原因。將多媒體運用到特色音樂課堂教學中，是音樂教學未來的發(fā)展方向，音樂這個科目存在即合理，每一個科目的設(shè)立都是為了學生的全面化發(fā)展，并不是無用的學科。

（三）設(shè)立綜合課程提升學生思維

學科的思維和方法是兩個不同的概念，學科思維是養(yǎng)成良好的習慣，學科方法則是教學技巧。以吃蘋果為例，學科方法是吃蘋果的方法而學科思維是通過對吃蘋果方法的總結(jié)吃其他水果。學科思維的形成需要漫長的過程，所以設(shè)立綜合課程提升學生思維的時間也相對較長。

（四）學科與核心素養(yǎng)相結(jié)合

任何學科的教學目的都是通過幫助學生學習知識從中過得自身素養(yǎng)的建立。如通過對歷史學科的學習，可以讓學生在了解中外歷史的知識，還可以建立起學生的愛國意識。學科知識教學和核心素養(yǎng)培養(yǎng)相結(jié)合，是中小學生全面發(fā)展的基石。

三、特色音樂課程的核心素養(yǎng)建設(shè)

（一）體驗音樂情感，提升藝術(shù)感知

聲音的魅力在于音樂，好的音樂可以打動人們的內(nèi)心，刺激人們的身體。聽覺和感覺是接收音樂最直接的方式，但還不足以感悟到音樂所要表達的情感，音樂的感知是對音樂欣賞的提升，增強音樂感知能力可以讓學生更透徹，更深入的提高音樂素養(yǎng)，音樂實踐活動可以培養(yǎng)學生的感知能力，讓學生增加與音樂的情感溝通，通過參加音樂實踐活動，提高學生的感知、認知能力。

小學特色音樂課堂是對愛國主義思想培養(yǎng)的最好場所，因此老師要對學生正確引導(dǎo)，對書本教材中的音樂作品進行深度挖掘，學生通過對歌曲的學習，體驗愛國情感，增強愛國之心。以人教版小學二年級音樂下冊《中國少年先鋒隊隊歌》為例，這首歌在演唱的時候，需要表達出中國少年先鋒隊的朝氣蓬勃，積極向上的情緒，由于對中國少年先鋒隊的背景不了解，導(dǎo)致學生無法有感情的演唱，這時候老師可以通過多媒體展示，介紹中國少年先鋒隊的由來：是1922年在蘇聯(lián)莫斯科由列寧的夫人成立的，寄托著蘇聯(lián)人民對新下一代成長的關(guān)心。少年先鋒隊的標志是紅領(lǐng)巾，擁有少年先鋒隊隊員資格的同學，是祖國未來的希望，會成為社會的棟梁。學生對少年先鋒隊有了深刻了解之后再聽教師范唱，激發(fā)學生的榮譽感，學生在演唱時更容易唱出滿腔熱血。

（二）學習民族音樂，提升藝術(shù)情感

不同民族的風俗習慣各不相同，在小學音樂教學中，老師應(yīng)該營造民族音樂學習氣氛，讓學生在學習音樂課本的過程中，增加學生的幸福感和自豪感，將民族音樂發(fā)揚光大，實現(xiàn)音樂價值，讓學生受到音樂的熏陶，增強民族感情，使學生將來在工作和學習中樹立正確的價值觀。培養(yǎng)的知識結(jié)構(gòu)。

5.實踐課程

實踐課程包括軍訓、教育見習、教育實習等內(nèi)容。著力于學生實踐能力的培養(yǎng)，是音樂教育專業(yè)職前教育的必要環(huán)節(jié)。對學生基礎(chǔ)音樂教育，鞏固專業(yè)知識與能力，掌握教育規(guī)律，具有重要作用。實踐課程的課時量和課程內(nèi)容依據(jù)教育崗位的需要合理安排、貫穿始終。

6.核心課程和精品課程

充分發(fā)揮教研室，教學團隊作用，搞好課程建設(shè)，通過建設(shè)核心課程和精品課程，不斷完善專業(yè)課程體系。

（四）教材建設(shè)

教材建設(shè)要全面貫徹國家教育方針，緊密結(jié)合高等教育發(fā)展和教育教學改革新形勢，進一步加強組織領(lǐng)導(dǎo)，深化教材建設(shè)。充分發(fā)揮學校教材建設(shè)委員會在教材選用、教材立項審查等方面的作用。

在教材選用方面，逐步規(guī)范教材選用程序，結(jié)合學校音樂教育專業(yè)課程建設(shè)的需要，優(yōu)先選用國規(guī)教材，選用近年出版的、高質(zhì)量的新教材。

為突出實踐能力培養(yǎng)，可以有計劃、有重點的組織教師編寫具有本專業(yè)特色的教材，努力形成優(yōu)化配套的教材體系。

（五）教學資源建設(shè)

依據(jù)音樂教育專業(yè)目前能夠使用的教學資源，做好規(guī)劃，積極爭取辦學經(jīng)費，改善辦學條件，進一步拓展專業(yè)發(fā)展空間，為專業(yè)建設(shè)提供保障。

統(tǒng)籌規(guī)劃專業(yè)圖書、文獻等資料建設(shè)，同時配合學校圖書館的優(yōu)勢，積極拓展公共圖書、文獻資料還有網(wǎng)絡(luò)教學資源的資源共享渠道。

加大實訓基地的建設(shè)，實現(xiàn)畢業(yè)生與行業(yè)的無縫接軌。讓學生能夠順利的就業(yè)，服務(wù)經(jīng)濟社會發(fā)展。

（六）師資隊伍建設(shè)

師資隊伍建設(shè)是專業(yè)建設(shè)的核心，創(chuàng)建高水平的學科專業(yè)，首要要有一支高水平的學術(shù)隊伍，沒有一支高水平的隊伍，就不可能建設(shè)高水平的專業(yè)。

五、結(jié)語

經(jīng)過不斷建設(shè)，形成辦學條件顯著改善，辦學保障體系漸趨完善，綜合實力顯著增強，辦學水平不斷提高，專業(yè)特色明顯的良好局面，為音樂教育人才培養(yǎng)提供有力保障。音樂教育專業(yè)建設(shè)，關(guān)系到基礎(chǔ)音樂教育的發(fā)展，任重而道遠，音樂教育專業(yè)永遠在路上，不斷建設(shè)，不斷前行。