李姍姍 孫慧芯

（1.哈爾濱劍橋?qū)W院教育學(xué)院，黑龍江 哈爾濱 150036；2.哈爾濱劍橋?qū)W院圖書館，黑龍江 哈爾濱 150036）

信息素養(yǎng)是一種信息文化，是一種基本能力，更是一種對信息社會的適應(yīng)能力，21世紀(jì)是信息化社會，我們每天打開電腦鋪天蓋地的信息隨之而來，作為鋼琴教師，信息能力更顯得重要，信息素養(yǎng)主要包括信息的獲取能力、信息的加工能力、信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合能力和信息化教學(xué)能力。

然而縱觀農(nóng)村鋼琴教師信息素養(yǎng)現(xiàn)狀令人擔(dān)憂，在當(dāng)代，鋼琴教育不再作為貴族教育，而日漸走上了平民教育，在各大城市里，鋼琴幾乎成了孩子學(xué)習(xí)音樂的一門必修學(xué)科；但是在農(nóng)村，鋼琴教師的數(shù)量和城市相比是少數(shù)，以黑龍江省延壽縣中和鎮(zhèn)兩所藝校為例，筆者在這所兩藝校調(diào)查發(fā)現(xiàn)，這兩所學(xué)校有十名鋼琴教師，是當(dāng)?shù)氐木用窨既霂煼额愒盒：蠡氐疆?dāng)?shù)貏?chuàng)業(yè)，均不是從小學(xué)習(xí)鋼琴專業(yè)，有的是從初中才接觸鋼琴的；有的是上大學(xué)之后才學(xué)習(xí)鋼琴。眾所周知，鋼琴藝術(shù)需要從小學(xué)習(xí)，農(nóng)村鋼琴教師大多是半道出家，所以信息素養(yǎng)對他們來說更為重要。

據(jù)筆者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在這十位鋼琴教師當(dāng)中，40歲以上的3位，30—40歲之間的5位；20—30之間的2位，40歲以上的3位，90%以上的教師認(rèn)為在大學(xué)學(xué)到的知識足以應(yīng)付工作，不需要再進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)繼續(xù)學(xué)習(xí)。造成這種農(nóng)村鋼琴教師信息素養(yǎng)缺失的原因有如下幾個方面：

1、教育觀念不符合當(dāng)今社會發(fā)展。在當(dāng)今社會，網(wǎng)絡(luò)普及、信息爆炸，教師可能與學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)在同一時間找到同一教學(xué)的一手材料，已經(jīng)顛覆了傳統(tǒng)教學(xué)，不再是教師干巴巴的講，學(xué)生全盤招納接受；終身學(xué)習(xí)是我們這個時代所倡導(dǎo)的，有些農(nóng)村的鋼琴老教師認(rèn)為自己的年齡大了，認(rèn)為學(xué)習(xí)是年輕人的事情，自己就不思進(jìn)取，等著退休，參加網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)時請年輕人代勞，這種想法的危害特別大，因為教師每天面對的是成長的生命，只有終身學(xué)習(xí)才能跟上生命的成長，才能不被社會所淘汰。

2、農(nóng)村的師資力量薄弱。音樂、體育、美術(shù)往往被認(rèn)為是基礎(chǔ)教育中的“小三科”，對學(xué)生的升學(xué)起不到什么實質(zhì)性的幫助，但是對學(xué)生的人生成長確起到至關(guān)重要的作用，城市的基礎(chǔ)教育尚不重視“小三科”的學(xué)習(xí)，農(nóng)村更是如此，許多農(nóng)村的中小學(xué)往往沒有專業(yè)的“音、體、美”教師，而是一些主科教師年歲大了之后臨時充當(dāng)。而一些藝校的鋼琴教師也都是由當(dāng)?shù)厝税氲莱黾?，在中學(xué)或者大家才開始接觸鋼琴，鋼琴教學(xué)能力不強(qiáng)，教學(xué)體系需要完善。

3、信息素養(yǎng)培訓(xùn)力度不夠。雖然各地教育部門都在提倡加大信息素養(yǎng)培訓(xùn)，但培訓(xùn)的力度不夠，往往在培訓(xùn)的時候只教會大家普通的word、excel、powerpoint的簡單應(yīng)用，而對信息能力的獲取、信息的加工能力以及與教學(xué)的整合能力培訓(xùn)不夠，有些鋼琴教師往往是為了藝校招生的公開課而利用網(wǎng)絡(luò)信息資源，之后就嫌麻煩不再使用了，一切硬件與軟件設(shè)施成了擺設(shè)。

4、管理水平薄弱。農(nóng)村的信息化起步較晚，往往有些地方還沒有網(wǎng)絡(luò)覆蓋，網(wǎng)絡(luò)管理水平落后，而在農(nóng)村鋼琴教育這塊，信息運用缺乏有效性與互動性，可以號召農(nóng)村的當(dāng)?shù)赝凰囆＜w備課，將每人的教案上傳至學(xué)校網(wǎng)絡(luò)平臺，大家再進(jìn)行一起探討，做到共同備課。

提升農(nóng)村鋼琴教師信息素養(yǎng)策略：

1、轉(zhuǎn)變農(nóng)村鋼琴教師的教育觀念。要轉(zhuǎn)變農(nóng)村鋼琴教師的教育教學(xué)觀念，提高教師對信息素養(yǎng)重要性的認(rèn)識，管理者要督促教師使用新鮮的信息來改善教學(xué)，例如：可以舉辦音樂網(wǎng)絡(luò)信息化教學(xué)大賽，通過舉辦大賽，讓信息落伍的老教師意識到利用網(wǎng)絡(luò)信息教學(xué)的便利性與形象性，從而打破個人多年以往的教學(xué)觀念，跟上時代的潮流發(fā)展。

2、加強(qiáng)農(nóng)村的鋼琴師資力量的培養(yǎng)。農(nóng)村的鋼琴教師力量薄弱，學(xué)習(xí)鋼琴可以開發(fā)幼兒的智力，培養(yǎng)幼兒的樂感，鋼琴鍵盤教育不再是城里孩子的專屬，許多農(nóng)村的家長也意識到了這點，在基礎(chǔ)教學(xué)中音樂學(xué)習(xí)不足的情況下另外去藝校找鋼琴教師進(jìn)行學(xué)習(xí)，農(nóng)村當(dāng)?shù)赜锌梢蚤_通“陽光基金”高薪招聘國內(nèi)八大音樂學(xué)院的鋼琴系畢業(yè)的學(xué)生或者國內(nèi)著名高等師范院校的音樂畢業(yè)生，提升師資水平，提升當(dāng)?shù)亟處煹男畔⑺仞B(yǎng)。

3、加大農(nóng)村鋼琴教師信息素養(yǎng)培訓(xùn)力度。在普及電腦操作知識的基礎(chǔ)上，要加大教師的信息獲取能力、信息加工能力與信息教學(xué)整合能力，可以（1）搭建教師信息獲取平臺，建立鋼琴教師資源分享微信公眾號與微信群、qq群，形成良性循環(huán)。（2）形成“青帶老”一對一幫助整合教學(xué)信息小組，由青年教師幫助傳授中老年教師獲取信息的途徑，形成信息教學(xué)資源大面積共享，從而提升教學(xué)質(zhì)量。

4、加強(qiáng)管理。農(nóng)村各地區(qū)的負(fù)責(zé)人要對農(nóng)村鋼琴教師網(wǎng)絡(luò)信息運用進(jìn)行督促，例如可以開展集體網(wǎng)絡(luò)備課或者自動化辦公來督促教師熟練運用電腦、提高查找網(wǎng)絡(luò)資料的能力，從而使網(wǎng)絡(luò)信息利用的理念深入人心，提升教師業(yè)務(wù)水平。

[1]袁振國.教育新理念[M].北京：教育科學(xué)出版社,2007.

[2]郝興偉.計算機(jī)文化基礎(chǔ)[M].北京：高等教育出版社,2003.