王 浩

當前，農(nóng)民兄弟“充電”的渠道越來越多了。有田間課堂，農(nóng)技人員現(xiàn)場“問診”；有技能講座，業(yè)內(nèi)專家講解知識。林林總總的培訓不少，然而效果怎樣呢？

筆者在基層采訪，一位種植大戶的心聲令人深思。因玉米行情低迷，他打算改種高粱、黑豆等雜糧，還籌劃上馬高粱酒加工項目，種植結構調(diào)整，面臨難題不少。試種的高粱大片倒伏，找不到對策；高粱酒加工的技

術還沒完全掌握。雖說縣里有農(nóng)民培訓課，可基本都和他的需求對不上路。

一位職業(yè)技術學院的老師也深有體會。常到農(nóng)村組織培訓，發(fā)現(xiàn)有的課農(nóng)民上座率

不高。深入了解后才知道，不是農(nóng)民不想學，

而是他們覺得一些培訓不解渴、不實用，有的專家講得太專業(yè)，農(nóng)民聽不懂。培訓課開了不少，實效卻打了折扣。

實現(xiàn)農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化，離不開一支強大人才隊伍，農(nóng)村恰恰是人才“洼地”，農(nóng)業(yè)人才的供給和現(xiàn)實需求存在鴻溝。據(jù)有關部門數(shù)據(jù)顯示，目前農(nóng)村各類實用人才1690多萬人，僅占農(nóng)村勞動力的3.3%。這在一定程度上反映了農(nóng)村人才尚有很大的缺口。

近年來政府積極行動，加強農(nóng)民培訓，補齊農(nóng)村人才短板，不斷提升農(nóng)民技能素質(zhì)。但在實際中，培訓與需求還存在脫節(jié)問題。一方面，農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)不斷升級，現(xiàn)代科技正與傳統(tǒng)種養(yǎng)環(huán)節(jié)不斷融合，看天種地少了，利用綠色防控等先進技術多了。這些新變化帶來新挑戰(zhàn)，對農(nóng)業(yè)經(jīng)營者的能力提出了新要求。另一方面，農(nóng)民主體日益多元。既有種了幾十年地的老把式，也有一腔熱血的新農(nóng)人；既有一家一戶的家庭經(jīng)營，也有上規(guī)模的新型主體。他們自身的經(jīng)歷和知識結構不同，對培訓的需求存在差異。而時下的農(nóng)民培訓，培訓誰靠上級指派，有的人成了上課“專業(yè)戶”，真正想學的卻沒有機會。有的培訓走形式、擺花架子，看著熱鬧，作用不大。

提升農(nóng)民培訓效果，要精準對接農(nóng)民需求。不少培訓項目的內(nèi)容沿襲多年不變，跟不上農(nóng)業(yè)發(fā)展形勢；師資力量單薄，難以擔起授業(yè)解惑的職能；課堂形式簡單，無法激發(fā)農(nóng)民學習興趣。農(nóng)民培訓，得在內(nèi)容上求創(chuàng)新，在方式上找突破。比如，有的地方鼓勵農(nóng)民自主申報，提供菜單式課程，他們可以根據(jù)個人興趣自主選擇；有的地方和科研單位、企業(yè)等聯(lián)合培養(yǎng)，提高培訓質(zhì)量；有的地方把解決現(xiàn)實問題和培訓結合起來，在做中學，提高培訓效率。

提升農(nóng)民培訓效果，資源不能“撒胡椒面”，要握指成拳，多渠道增加投入，整合分散的培訓力量。充分發(fā)揮農(nóng)廣校的主體作用，大力培育新型職業(yè)農(nóng)民隊伍，讓農(nóng)民成為令人羨慕的職業(yè)；建立學歷教育和非學歷教育相結合的培訓體系，創(chuàng)新培養(yǎng)方式。特別是發(fā)揮社會資本的力量，通過政府購買服務等方式，激發(fā)高校、科研機構、教育企業(yè)等主體的積極性，讓多方力量形成培訓的合力。

讓農(nóng)民學得有勁，學了有用，才能培養(yǎng)出一支懂農(nóng)業(yè)、愛農(nóng)村、愛農(nóng)民的“三農(nóng)”工作隊伍，為鄉(xiāng)村振興注入新動力。