王萬里

摘要：隨著經(jīng)濟與科技的不斷發(fā)展，教育已經(jīng)成為了當前整個社會人們十分重視的問題之一?，F(xiàn)如今我們國家已經(jīng)進入了信息化時代，互聯(lián)網(wǎng)技術逐漸應用到了多個不同的領域之中，會計教學亦是如此。會計管理工作實現(xiàn)信息化教學之后，其將逐漸取代原本的手工化工作，如此必然給傳統(tǒng)會計工作帶來了極大的沖擊。本篇文章主要介紹在當前會計信息化的基礎背景，分析外部環(huán)境帶來的實際影響，并對于具體改革的方法提出一些合理的見解。

關鍵詞：信息化；會計教學模式；教學平臺

引言

從現(xiàn)階段發(fā)展而言，會計工作逐漸信息化之后會給傳統(tǒng)會計工作帶來巨大的挑戰(zhàn)。為此，會計專業(yè)教師必須加強對于信息化教學本身的認識，將其與傳統(tǒng)課程模式有機結(jié)合，以此改變原有的教學結(jié)構(gòu)，促使會計教學完成全面變革。

一、會計信息化的主要背景

現(xiàn)代信息技術的發(fā)展速度越來越快，從而有效提升了課堂教學的趣味性價值。在信息技術的影響下，學生的學習方式均有著較大的改變，從而能夠更好地完成知識學習，并將其轉(zhuǎn)換為實踐技能，進而在未來實際的工作中解決問題。

二、外部環(huán)境帶來的相關影響

進入新經(jīng)濟時代后，信息技術對于會計教學帶來了諸多影響。同時，整個市場環(huán)境也有著較大的改變，信息技術的引用使得企業(yè)更加注重創(chuàng)新型人才，會計人員不僅需要懂得基本會計知識，熟悉信息技術能力，并且還要了解目前市場貿(mào)易的基本規(guī)則，以此為企業(yè)的經(jīng)濟發(fā)展提供良好的幫助。

三、傳統(tǒng)會計模式存在的主要問題

（一）教學方法過于陳舊

現(xiàn)如今許多教師在實際授課的時候，仍然采用傳統(tǒng)的教學方式，導致學生的思維發(fā)散受到了嚴重阻礙，其僅僅只能完成知識的學習，但卻無法做到延伸，并且不能將其充分利用。而且多數(shù)考試都以閉卷模式為主，使得學生的注意力全部放在了背誦方面，從而對于知識本身應用層面的認知大幅度降低，進而使得學生的學習效果大打折扣。

（二）教師水平有所不足

現(xiàn)如今許多會計專業(yè)的教師缺乏足夠的實踐經(jīng)驗，自身知識多數(shù)時候只是停留在知識表面，無法完成深入性教學，促使學生們盡管掌握了基礎內(nèi)容，但是卻無法將其轉(zhuǎn)換為實踐能力，從而解決實際性問題。師資隊伍的落后還會給學生帶來錯誤的理論指導，從而使得學生的學習能力出現(xiàn)下滑。

（三）教材結(jié)構(gòu)十分混亂

當前會計教學中所使用的教材種類有很多，因此變得非?；靵y，從而影響了教材本身的質(zhì)量。同時，專業(yè)本身的重點也有著一定的差異性，使得教師在實際授課的時候往往對于側(cè)重點的選擇有著較大的差別，進而阻礙了學生知識水平的提高。

（四）教學難度逐步增加

當前會計專業(yè)的國際化標準越來越高，普遍教師的個人能力無法企及這一高度，這也造成教學的難度不斷上升。同時當前市場對于學生的個人能力也提出了更高的要求，傳統(tǒng)教學方式顯然無法滿足這一條件，導致學生的綜合素質(zhì)受到影響。

（五）缺乏創(chuàng)新教學意識

在傳統(tǒng)會計教學中，教師通常會將自己作為教學中心，促使學生們跟著自己的思路進行思考。如此便使得學生很少有時問能夠進行問題思考，導致自身創(chuàng)新性價值受到影響。

四、信息化背景下會計教學模式的改革方法

（一）改變原有的教學觀念

在當前信息化的背景下，學習的形式已經(jīng)從某種程度上發(fā)生了一定的改變，由原本的被動接受知識而逐漸變成了自主在社會環(huán)境中進行知識探索。為此，教師需要充分利用新平臺帶來的優(yōu)勢，促使學生們能夠?qū)⒆陨淼奶攸c全部展現(xiàn)出來，從而為自己的人生未來不斷努力拼搏。不僅如此，學生們還可以根據(jù)自己的洗好自由選擇希望學習的內(nèi)容，并且積極參與其中，提升學習的質(zhì)量和效率。

（二）創(chuàng)建信息化教育平臺

信息技術的不斷進步對于師生之間的交流帶來了許多便利，促使學生的思維模式發(fā)生了改變，在進行會計知識學習的時候，隨時能夠做到分析和總結(jié)。同時，在實際授課的時候，教師采取信息化處理方式，可以將原本看似十分抽象的知識內(nèi)容變得更為具象化。并且能夠利用一些產(chǎn)品軟件，對于市場中的虛擬企業(yè)予以創(chuàng)建，并細化管理內(nèi)容，提升學生自身的實踐能力。

（三）更新教學的主要方法

進入信息化時代之后，學校應當建立一些多媒體教師，并在學校網(wǎng)站中創(chuàng)設虛擬會計平臺，從而將傳統(tǒng)教學方法和現(xiàn)代教學方法完全統(tǒng)一起來，形成一個全新的整體。如此一來，教學過程中的每一個環(huán)節(jié)都將緊密相連，并且互相影響，促使學生的學習積極性得到全面提高。師生之間隨時隨地可以展開交流和研討，大幅度提升了管理工作的質(zhì)量和效率。

（四）合理安排教學體系

會計工作是一門專業(yè)性極強的工作崗位，有著獨有的知識領域。因此，教師在實際授課的時候，必須將現(xiàn)實作為基礎，了解當前社會的實際背景，確保知識內(nèi)容能夠與學生的日常生活相結(jié)合，從而將會計工作的實質(zhì)性價值充分展現(xiàn)出來。因此在信息化背景下，企業(yè)需要將會計資源重新整合，提升知識的應用性，并與信息化平臺展開聯(lián)系，促使學生們能夠做到分析問題以及解決問題。

（五）加強思想道德教育

在當前會計工作領域中有許多經(jīng)濟性問題存在，究其原因則是工作人員道德缺失所導致的結(jié)果。為此，學校必須對此提起重視，收集相關案例資料，將其向?qū)W生進行普及的時候，需要提升專業(yè)內(nèi)容本身的警示作用。現(xiàn)代社會對于會計專業(yè)的學生提出了更高的要求，不但需要具備豐富的基礎知識，而且還能擁有較強的實踐能力。為此，合理利用網(wǎng)絡背景帶來的便利性，培養(yǎng)更多的綜合性社會人才。

五、結(jié)語

綜上所述，進入信息化時代之后，會計教學必須做出相應的改變，以此能夠滿足時代發(fā)展的需求。為此，教師便需要更新自己的觀念，改變原有的教學模式，促使學生的綜合素質(zhì)能夠得到有效提高，進而成為一名實踐型人才。