杜朝暉

高職院校專業(yè)文化建設(shè)既是校園文化建設(shè)的組成部分， 也是專業(yè)建設(shè)的重要組成部分。 本文主要闡述了計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)如何在校企文化融合的專業(yè)文化建設(shè)理念下， 將企業(yè)文化、校園文化與專業(yè)文化相互融合，并在計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案中融入專業(yè)文化建設(shè)的內(nèi)容， 在課程體系構(gòu)建中融入專業(yè)文化建設(shè)元素，引入企業(yè)文化因子，從而營造職場化的專業(yè)文化氛圍， 實現(xiàn)文化視野下的專業(yè)人才培養(yǎng)。

一、專業(yè)文化建設(shè)的必要性

和普通的高等教育相比，高職院校人才培養(yǎng)模式和教學(xué)方法都更加彰顯 “職業(yè)化、技能化”的特色。2014年6月，教育部印發(fā)的[2014]6號文《現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)規(guī)劃（2014-2020年）》明確提出了“推進(jìn)產(chǎn)業(yè)文化進(jìn)教育、企業(yè)文化進(jìn)校園、職業(yè)文化進(jìn)課堂”。專業(yè)文化建設(shè)在職業(yè)教育界得到廣泛重視，文化育人對全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量有著重要作用。

1.專業(yè)文化是校園文化的基石

專業(yè)文化作為高職院校校園文化的內(nèi)核，具有強大的導(dǎo)向作用，能夠形成強大的向心力，能整合認(rèn)知，為師生提供行為的參照系，長久而深刻地影響師生的思想品德、行為規(guī)范和生活方式。專業(yè)是高職院校最小的完整育人機構(gòu)，高職教育就是通過各個具體的專業(yè)來實現(xiàn)人才培養(yǎng)，專業(yè)被視為學(xué)校的“細(xì)胞”，因而專業(yè)文化是學(xué)校文化的有機單元，是文化育人的基本途徑。

2.專業(yè)文化是專業(yè)建設(shè)的靈魂

專業(yè)文化對社會行業(yè)文化既有吸收，又有引領(lǐng)作用。一個成熟的專業(yè)，除了應(yīng)有合理的人才培養(yǎng)方案和課程設(shè)置、優(yōu)秀的師資、一流的實訓(xùn)條件外，還必須有成熟的專業(yè)文化，優(yōu)秀的專業(yè)文化是專業(yè)成熟的標(biāo)志，高職院校開展“文化育人”，主要實施途徑是“專業(yè)文化”育人?！拔幕恕笔窃趯I(yè)教育之外，通過精神文化、行為文化、制度文化、物質(zhì)文化，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，專業(yè)文化成為全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的抓手。

3.專業(yè)文化是推動專業(yè)建設(shè)的重要力量

由于高職學(xué)校的專業(yè)文化具有很強的職業(yè)性特點，容易獲得企業(yè)的認(rèn)可，這有利于推動校企合作，使高職院校能夠更大限度地利用社會資源為教學(xué)服務(wù)，為專業(yè)建設(shè)服務(wù)。專業(yè)文化能夠有效地推動師生專業(yè)素養(yǎng)的形成，不僅能夠體現(xiàn)專業(yè)的價值和個性特征，而且具有強大的教育功能，是決定專業(yè)建設(shè)成敗的關(guān)鍵因素。因此，專業(yè)文化建設(shè)的層次與品位直接影響著專業(yè)人才培養(yǎng)的品質(zhì)。

二、專業(yè)文化的建設(shè)過程

高職院校是一個文化機構(gòu)，學(xué)校的一切活動都是文化活動，包括繼承文化、創(chuàng)造文化和傳遞文化。高職的教育就是“文化育人”，這比“文化素質(zhì)教育”在內(nèi)容和形式上更具廣泛性，更能實現(xiàn)人才培養(yǎng)的全面發(fā)展，廣東郵電職業(yè)技術(shù)學(xué)院是一個企業(yè)辦學(xué)的學(xué)校，隸屬于中國通信服務(wù)股份有限公司，因此，其計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的文化建設(shè)過程是繼承了企業(yè)文化、融合了校園文化、創(chuàng)造了專業(yè)文化。

1.繼承企業(yè)“水”文化

中國通信服務(wù)弘揚的是“上善若水的乙方文化”，倡導(dǎo)“利澤萬物”的核心價值觀，來提高企業(yè)的凝聚力和軟實力。中國通信服務(wù)將水的至善品格融入公司文化及經(jīng)營發(fā)展當(dāng)中，注重“重信賴、尚智慧、利萬物” 文化內(nèi)涵和“創(chuàng)新、包容、堅韌、信賴、伙伴” 的文化品格，計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的專業(yè)文化的建設(shè)，就是在這樣的企業(yè)文化氛圍的影響下，組織學(xué)生、教師學(xué)習(xí)水文化，傳承企業(yè)文化，學(xué)習(xí)企業(yè)文化核心精髓，探尋專業(yè)特色文化“源頭活水”，繼承了企業(yè)的“創(chuàng)新、堅韌”的品格。

2.融合學(xué)?！昂稀蔽幕?/p>

學(xué)校的校園文化是“合”文化，《莊子·達(dá)生》曰“合則成體”，《尚書》“合”有和諧、和善之意，也作相合、符合、聯(lián)合、合作解?！昂稀笔墙Y(jié)合、合作、融合之意。合是自然、社會、人倫中最普遍、最基本的原則、原理。專業(yè)文化建設(shè)融入校園文化，組織教師、學(xué)生參觀校史展覽，了解學(xué)院和部門發(fā)展歷史，通過學(xué)習(xí)、提煉、推進(jìn)三個階段開展文化調(diào)研、文化剖析和整體構(gòu)建計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的專業(yè)文化構(gòu)架，實現(xiàn)了校企文化的零距離對接。

3.創(chuàng)造專業(yè)“智”文化

在繼承企業(yè)文化、融合校園文化的基礎(chǔ)上，體現(xiàn)計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)的特色，培養(yǎng)創(chuàng)建自己的特色專業(yè)“智”文化。智是知識，是文化進(jìn)程中獨創(chuàng)的執(zhí)行力，可以創(chuàng)新培養(yǎng)方法。智是智能，培養(yǎng)理解、分析、解決問題的能力。智是智慧，提煉智慧，打造智能型人才，服務(wù)智慧產(chǎn)業(yè)。 “智”，對師者而言，是應(yīng)有過人知識，善于授人以漁，對學(xué)者言，則應(yīng)崇智之規(guī)，變知識為上天攬月、下洋捉鱉之功，讓計算機應(yīng)用技術(shù)的人才，在“互聯(lián)網(wǎng)”“云計算”“大數(shù)據(jù)”領(lǐng)域彰顯專業(yè)神威。

三、專業(yè)文化建設(shè)表現(xiàn)形式

計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)文化的建設(shè)必須要落到實處，在專業(yè)設(shè)置評議、人才培養(yǎng)方案制訂、專業(yè)建設(shè)、教師隊伍建設(shè)、質(zhì)量評價等方面都需要融入專業(yè)文化。企業(yè)的文化起到了引導(dǎo)作用，學(xué)校在接受企業(yè)指導(dǎo)的同時，還要強調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)企業(yè)歷史、企業(yè)精神、企業(yè)規(guī)范、企業(yè)道德，將關(guān)注焦點從單方面的技能擴展至企業(yè)的文化層面和學(xué)生個體職業(yè)生涯的整個歷程，同時校園文化的融合為專業(yè)文化起到了鋪墊，最終真正做到用專業(yè)文化指引專業(yè)改革和學(xué)生發(fā)展，在專業(yè)文化建設(shè)中應(yīng)凸顯以下幾個方面：

1.智德樹人

2015年7月，教育部頒布《關(guān)于深化職業(yè)教育教學(xué)改革全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的若干意見》提出了“以立德樹人為根本”的指導(dǎo)思想?！兑庖姟分赋?，以增強學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力為核心，加強思想道德、人文素養(yǎng)教育和技術(shù)技能培養(yǎng)，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。企業(yè)招聘優(yōu)先考慮的因素排序一般是工作態(tài)度、 職業(yè)道德、 崗位技能，并且越是高技能、緊缺型人才，企業(yè)從自身利益出發(fā)，對工作態(tài)度及職業(yè)道德要求越高， 而這恰恰是畢業(yè)生表現(xiàn)最欠缺的方面。專業(yè)文化要始終堅持德育教育，鍛造學(xué)生的優(yōu)良品質(zhì)，成人比成才更重要。

2.智教立新

創(chuàng)新教學(xué)方式，對教學(xué)內(nèi)容和課程體系進(jìn)行改造，提升各門專業(yè)課程的“文化內(nèi)涵”，將專業(yè)文化融合到各個專業(yè)的教學(xué)計劃、課程體系和每一門課程的內(nèi)容中去，將專業(yè)文化教育滲透到專業(yè)教學(xué)的全過程中。發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道的作用，靈活調(diào)整課程教學(xué)單元設(shè)計及教學(xué)組織，有機融入人文精神和文化元素。制定學(xué)生的課堂行為準(zhǔn)則和禮儀規(guī)范。在課程體系中加入“溝通與禮儀實訓(xùn)”，對學(xué)生課堂的著裝用語以及尊師態(tài)度都應(yīng)該有規(guī)范的標(biāo)準(zhǔn)，在實訓(xùn)課堂營造出真實、仿真的職業(yè)環(huán)境，使學(xué)生在實訓(xùn)中養(yǎng)成良好的職業(yè)習(xí)慣，使學(xué)生對職業(yè)形成認(rèn)同感、自豪感和幸福感。

3.智學(xué)創(chuàng)值

學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)，不僅僅是技能學(xué)習(xí)，在課程之中、課程之外同時要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式，注重學(xué)習(xí)實效，提升教育效果。通過成功人士的理想、 抱負(fù)、 品質(zhì)及恒心、 毅力等的感悟使學(xué)生具有誠實守信、執(zhí)著追求、 不懈努力的精神。通過專業(yè)文化的培養(yǎng)使學(xué)生具備職業(yè)道德、職業(yè)技能、 職業(yè)行為和職業(yè)心態(tài)。計算機應(yīng)用技術(shù)專業(yè)學(xué)生未來的工作通常是團隊的合作，學(xué)生在大學(xué)中就要培養(yǎng)合作、溝通能力。只有“文化育人”才能對內(nèi)凝心聚力、對外提升形象，學(xué)生自身提升的同時才能推動計算機專業(yè)教育的發(fā)展。

4.智培提質(zhì)

在文化育人的改革中，育人主體是教師，育人先育己，專業(yè)文化的建設(shè)必須培養(yǎng)一支具有師德品格、人文精神、人文素養(yǎng)的德才兼?zhèn)涞慕處焾F隊。除了計算機技術(shù)相關(guān)的培訓(xùn)外，可以采用內(nèi)外結(jié)合的智培策略，外聘文化大師、名師做有關(guān)人文方面的專題講座，宣傳優(yōu)秀教師的人文事跡，對內(nèi)學(xué)校在教師考核體系中建立一種機制，激勵教師的文化育人行為，通過專業(yè)文化打造優(yōu)秀教師團隊，為社會輸送技能型人才。

四、專業(yè)文化建設(shè)的意義

通過建設(shè)專業(yè)文化，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)價值觀、專業(yè)意識、專業(yè)氣質(zhì)，對奠定未來從業(yè)素質(zhì)，形成職業(yè)發(fā)展能力具有重要意義。

1.提升學(xué)生職業(yè)素質(zhì)

專業(yè)文化建設(shè)有助于實現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升，高職教育人才培養(yǎng)目標(biāo)決定了職業(yè)的實踐和企業(yè)文化的熏陶是培養(yǎng)良好職業(yè)素質(zhì)不可或缺的途徑，通過將特定的企業(yè)文化融入專業(yè)文化建設(shè)當(dāng)中，引導(dǎo)和規(guī)范學(xué)生的思想行為，使學(xué)生逐步了解、習(xí)慣和自覺執(zhí)行相關(guān)職業(yè)的素質(zhì)要求，縮短校園與企業(yè)的距離，實現(xiàn)從 “校園人”向“企業(yè)人”的角色轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升。

2.提升教師能力素養(yǎng)

高職教育在專業(yè)文化建設(shè)過程中融入企業(yè)文化的元素，一方面教師可以學(xué)習(xí)企業(yè)最大限度地滿足客戶需求的理念，有助于進(jìn)一步形成以學(xué)生為主體的教學(xué)觀。另一方面，將企業(yè)文化的價值觀念、管理方式與專業(yè)文化建設(shè)相融合，有利于提升教師對企業(yè)文化的深度理解，推動教師在與企業(yè)的合作中，不斷提高教學(xué)實踐和科研服務(wù)能力。

3.突顯專業(yè)教學(xué)特色

專業(yè)文化有助于實現(xiàn)專業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，打造核心競爭力。辦學(xué)特色是學(xué)校強校之本、 發(fā)展之基，將企業(yè)文化融入專業(yè)文化建設(shè)，充分彰顯高等教育與職業(yè)教育的雙重屬性，是深度 “校企合作”在文化上的必然選擇，也是提升學(xué)校發(fā)展內(nèi)涵的核心力量。

高職教育應(yīng)以專業(yè)實體為依托，遵循職業(yè)教育的發(fā)展規(guī)律及訴求， 建設(shè)具有行業(yè)特色的專業(yè)文化， 使學(xué)生在學(xué)習(xí)期間能從思想上、心理上接受企業(yè)文化，行動上逐漸用企業(yè)文化約束自己，使專業(yè)“文化育人”貫穿于人才培養(yǎng)工作的全過程。

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特約編輯羅力 責(zé)任編輯陳春陽