農(nóng)廣鐘

初一數(shù)學(xué)是基礎(chǔ)性學(xué)科，難度相對(duì)較小。以往數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師大都以習(xí)題講解為主，不注重與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，教學(xué)內(nèi)容偏理論，難以培養(yǎng)初中生的學(xué)習(xí)興趣，課堂效果不佳。針對(duì)該種狀況，數(shù)學(xué)教師要改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式及思維，將生活融入課堂，借助生活中的知識(shí)，解決課堂問(wèn)題，便于學(xué)生理解和接受，激發(fā)初一學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)高效課堂構(gòu)建目標(biāo)。

一、初一數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

1. 教師自主提升意識(shí)缺失。當(dāng)前，數(shù)學(xué)教學(xué)按照新課程改革理念，要求將生活化融入課堂，但許多教師對(duì)生活化教學(xué)理解不透徹，不知道怎樣將理論知識(shí)與生活實(shí)際相融合，也沒(méi)有依據(jù)知識(shí)背景，尋求合適的生活案例，只生搬硬套生活化例子，嚴(yán)重影響課堂教學(xué)質(zhì)量。

2. 學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)缺失?，F(xiàn)如今，生活化教學(xué)中，教師雖將生活化的案例，滲透到了數(shù)學(xué)知識(shí)講解及課堂教學(xué)中，但并未給學(xué)生預(yù)留充足的時(shí)間或空間進(jìn)行思考和體驗(yàn)，導(dǎo)致初中生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中，仍然過(guò)于被動(dòng)，探索性不強(qiáng)，沒(méi)有減輕初中生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，其也無(wú)法在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中體會(huì)快樂(lè)。

二、數(shù)學(xué)生活化教學(xué)方法及策略

1. 生活化數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用

新課程改革旨在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，引導(dǎo)其將所學(xué)知識(shí)，應(yīng)用到實(shí)際問(wèn)題解決中，真正做到學(xué)以致用。該背景下，教師要幫助學(xué)生活學(xué)活用。

如“圖形初步認(rèn)識(shí)”這一章節(jié)教學(xué)中，僅憑理論知識(shí)講解和單一的圖像展示，學(xué)生很難充分理解相關(guān)概念。除卻常規(guī)性平面繪圖之外，教師應(yīng)向?qū)W生展示圓形、梯形、三角形等多姿多彩的圖形，讓學(xué)生了解到圖形與生活的關(guān)系。在課堂上，可向?qū)W生展示棱柱形茶葉盒及棱錐形金字塔模型等，讓他們明白只要仔細(xì)觀察，生活中處處都是圖形。

2. 實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)例題生活化

開(kāi)展數(shù)學(xué)課程教學(xué)時(shí)，例題的選擇也至關(guān)重要。倘若僅向?qū)W生講解書(shū)本上給出的例題，很容易讓學(xué)生感到枯燥和厭煩。為使初中生真正在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中感受到樂(lè)趣，教師應(yīng)傾向于選擇生活化問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用已知背景知識(shí)，進(jìn)行分析和解決，使初中生時(shí)刻保持高亢的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情。

以一次方程為例，教師可嘗試設(shè)置生活化例題：小A剛買(mǎi)了一臺(tái)新手機(jī)，有兩種移動(dòng)通信業(yè)務(wù)選擇。“神州行”零月租，0.2元/分鐘，“動(dòng)感地帶”月租30元，0.1元/分鐘。如果你是小A，你會(huì)選擇哪種資費(fèi)套餐呢？將生活化的案例融入到例題講解中，使數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)更加形象、生動(dòng)，有助于培養(yǎng)初中生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

3. 引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，在實(shí)踐中理解數(shù)學(xué)知識(shí)

初中數(shù)學(xué)既是理論知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程，又是一個(gè)動(dòng)手實(shí)踐過(guò)程。學(xué)生應(yīng)處于特定情境下，全面理解所學(xué)知識(shí)，使數(shù)學(xué)思維更加靈活。以平面直角坐標(biāo)系為例，學(xué)生不應(yīng)只是依從于書(shū)本知識(shí)，進(jìn)行該章節(jié)學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)教師要引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手畫(huà)直角坐標(biāo)系，以該種方式，使學(xué)生對(duì)該方面知識(shí)點(diǎn)更熟悉，在實(shí)踐和操作中，快速掌握與坐標(biāo)系相關(guān)的知識(shí)及內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。

4. 注重教學(xué)評(píng)估，構(gòu)建完整評(píng)價(jià)體系

課堂教學(xué)結(jié)束之后，應(yīng)進(jìn)行科學(xué)評(píng)估，使初中生在該過(guò)程中，認(rèn)識(shí)到自己在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的一些不足，也使后期數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更具針對(duì)性。以人教版七年級(jí)下冊(cè)三角形學(xué)習(xí)為例，學(xué)習(xí)該部分內(nèi)容時(shí)，教師應(yīng)對(duì)課堂教學(xué)過(guò)程進(jìn)行科學(xué)評(píng)估，使教學(xué)內(nèi)容更加直觀、形象。這一章節(jié)中，包含與三角形相關(guān)的線段、角的學(xué)習(xí)，也包括多邊形及其內(nèi)角和。教師應(yīng)將生活化的案例融入到課堂講解中，加深對(duì)該部分內(nèi)容的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，教師也應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生列舉生活中與三角形相關(guān)的案例，引導(dǎo)其借助三角形知識(shí)解決生活中的問(wèn)題。通過(guò)生活化案例的滲透，使學(xué)生了解三角形的穩(wěn)定性。教師也可適當(dāng)加入一些建橋或變壓器安裝過(guò)程中三角形的應(yīng)用問(wèn)題，提高學(xué)生認(rèn)知，使其認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值和作用。

綜上所述，初一數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，雖多為基礎(chǔ)性內(nèi)容，但包含的知識(shí)點(diǎn)相對(duì)較多。倘若教學(xué)方式不當(dāng)，很容易使學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理。數(shù)學(xué)教師應(yīng)對(duì)該課程具備清晰的認(rèn)識(shí)和了解。改變以往教學(xué)思路及方法，明確生活化教學(xué)的意義及作用，認(rèn)識(shí)到現(xiàn)如今數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題和不足。將生活融入課堂，減輕數(shù)學(xué)課堂教學(xué)負(fù)擔(dān)，提高教學(xué)質(zhì)量及效率，為初中生營(yíng)造良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境。便于其快速接受和理解相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)，提高初中課堂教學(xué)質(zhì)量及效率，為初中生未來(lái)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)及發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

責(zé)任編輯 李少杰