吳剛

摘 要：隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，課程改革需要進(jìn)行不斷深化，目前，政治課教學(xué)現(xiàn)狀與其應(yīng)有的擔(dān)當(dāng)和地位并不相稱，變革迫在眉睫。試圖從教學(xué)理念、教學(xué)方法、教材使用、教學(xué)手段、評(píng)價(jià)方式等五個(gè)方面對(duì)思想政治課教學(xué)改革的實(shí)施情況談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)和思考。

關(guān)鍵詞：思想政治課；變革；發(fā)展

課程改革已轟轟烈烈地開展了十多年，但效果并不理想：政治課教學(xué)現(xiàn)狀與其應(yīng)有的擔(dān)當(dāng)和地位并不相稱，變革迫在眉睫。下面結(jié)合本人的一些實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，對(duì)思想政治課教學(xué)改革的實(shí)施情況談?wù)勛约旱恼J(rèn)識(shí)和思考。

一、變革教學(xué)觀念

從政治課教學(xué)來講，最要緊的、具有深遠(yuǎn)意義的還是要實(shí)現(xiàn)教育觀念的更新。長(zhǎng)久以來，因?yàn)檎握n內(nèi)容和教師的課堂教學(xué)脫離學(xué)生實(shí)際，大部分學(xué)生喪失了對(duì)政治課的學(xué)習(xí)興趣。從教學(xué)的實(shí)際效果看也不能令家長(zhǎng)、社會(huì)滿意。考試成績(jī)與學(xué)生實(shí)際思想道德水平“兩張皮”的現(xiàn)象時(shí)而會(huì)見諸報(bào)端。一些學(xué)生政治考試成績(jī)很好，但卻很少看見他們參加集體活動(dòng)；也有一些學(xué)習(xí)成績(jī)較好的同學(xué)之間斤斤計(jì)較，搞小團(tuán)體，表現(xiàn)出他們身上缺乏團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和虛懷若谷的胸懷。凡此種種，從根本上來說，都是由我們的教學(xué)觀念偏頗導(dǎo)致的。我們只片面追求成績(jī)，追求高考達(dá)B率，而忽視學(xué)生思想道德素質(zhì)和良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)。個(gè)人認(rèn)為，政治課教學(xué)除了教會(huì)學(xué)生知識(shí)、能力之外，更應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值認(rèn)同、體驗(yàn)感悟和良好習(xí)慣。

二、變革教學(xué)方法

教學(xué)活動(dòng)是師生的雙邊活動(dòng)，只有師生、生生互動(dòng)，才能真正體現(xiàn)教學(xué)的本質(zhì)。然而，長(zhǎng)期以來，政治課教學(xué)方法基本上是“填鴨式”——老師講，學(xué)生聽。這一方法本質(zhì)上注重教師主導(dǎo)作用、重視知識(shí)灌輸、重課堂教育，而輕視學(xué)生主體作用、輕社會(huì)實(shí)踐，它必然會(huì)扼殺學(xué)生參與學(xué)習(xí)政治課的意愿，教學(xué)效果可想而知。因此必須打破這種單向的由老師到學(xué)生的被動(dòng)“灌輸式”教學(xué)模式。我在課堂教學(xué)中主要采取了以下幾點(diǎn)做法。

1.結(jié)合具體教學(xué)的內(nèi)容，有針對(duì)性地講解發(fā)生在學(xué)生身邊的本土事例和社會(huì)現(xiàn)象，或者是就當(dāng)今社會(huì)發(fā)生的國(guó)際國(guó)內(nèi)新聞、時(shí)政熱點(diǎn)與課本理論相結(jié)合。這樣不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣，更便于學(xué)生接受所學(xué)知識(shí)，加深對(duì)知識(shí)的理解。

2.針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容采取形式多樣的教學(xué)方法。如，課前時(shí)政演講導(dǎo)入新課；講“消費(fèi)對(duì)生產(chǎn)的反作用”時(shí)，讓學(xué)生分組對(duì)我縣舉辦“龍蝦節(jié)”對(duì)我縣旅游、交通運(yùn)輸、餐飲業(yè)的影響進(jìn)行走訪，學(xué)生通過直觀的數(shù)字，自然而然地感悟到了消費(fèi)的反作用，這一難點(diǎn)問題輕而易舉地得以突破。

3.注重培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣?！凹埳系脕斫K覺淺，絕知此事要躬行?！睂W(xué)生除了要掌握基礎(chǔ)知識(shí)，還應(yīng)懂得運(yùn)用知識(shí)來解決實(shí)際問題。比如在《文化生活》中，社會(huì)主義核心價(jià)值觀的內(nèi)容，每一個(gè)學(xué)生都能倒背如流，但是學(xué)生的目的僅僅是考試時(shí)能拿到分?jǐn)?shù)，我則要求學(xué)生把愛國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善落實(shí)在平時(shí)的生活和學(xué)習(xí)中，并以此來規(guī)范自己的行為。這樣才能達(dá)到教材設(shè)置這一考點(diǎn)本身的意義——知行合一。

三、創(chuàng)造性地使用教材

新課程倡導(dǎo)開放的課程理念。課程的內(nèi)容可以依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合當(dāng)?shù)貤l件和教學(xué)實(shí)際需要，創(chuàng)造性地充實(shí)教材、發(fā)展教材。這是思想政治課鮮明的時(shí)代特征的應(yīng)有之義。教學(xué)中教師可以利用校園文化環(huán)境、電子音像資料、報(bào)紙雜志、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)等服務(wù)于課堂教學(xué)，也可以依據(jù)教學(xué)需要組織各種活動(dòng)，如參觀當(dāng)?shù)仄髽I(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)、社會(huì)調(diào)查、參與民主管理、儲(chǔ)蓄存款等，讓學(xué)生在課堂上學(xué)，在社會(huì)中學(xué)，充分利用校內(nèi)校外一切能夠利用的資源，讓學(xué)生在開放性的課程中積淀知識(shí)和技能，增強(qiáng)其價(jià)值認(rèn)同和情感升華，促進(jìn)其全面發(fā)展。

四、變革教學(xué)手段

我們政治課本身的許多內(nèi)容遠(yuǎn)離學(xué)生生活，“一支粉筆”打天下的傳統(tǒng)教學(xué)手段已經(jīng)很難適應(yīng)新課程教學(xué)，實(shí)踐證明其效果較差。因此我們有必要從教學(xué)手段上進(jìn)行變革。

比如，借助多媒體技術(shù)創(chuàng)造出一個(gè)圖文并茂、有聲有色、生動(dòng)逼真的教學(xué)環(huán)境，從而增強(qiáng)課堂教學(xué)吸引力、感染力和說服力。

再比如，借助實(shí)物，可以使抽象內(nèi)容具體化，復(fù)雜問題簡(jiǎn)單化，從而達(dá)到提高課堂教學(xué)效果的作用。我在教學(xué)《價(jià)值判斷與價(jià)值選擇》時(shí)，讓學(xué)生分別品嘗兩個(gè)不同的蘋果，然后讓學(xué)生講出哪一個(gè)好吃，從而水到渠成地把價(jià)值判斷與價(jià)值選擇的關(guān)系以及它們與實(shí)踐的關(guān)系一一突破。

五、變革評(píng)價(jià)方式

以往的教學(xué)評(píng)價(jià)只注重學(xué)生成績(jī)的好壞，方式單一，而新課程強(qiáng)調(diào)促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，因而評(píng)價(jià)方式也應(yīng)該多元化。我認(rèn)為對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)可以做以下幾點(diǎn)改變：

1.多用開放性試題。思想政治開放性試題注重考查學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)認(rèn)識(shí)和分析問題的能力，允許答案多樣化，可以多角度答題，讓學(xué)生在分析問題、解決問題的過程中提高了認(rèn)識(shí)，加深了對(duì)問題的感悟和情感認(rèn)同，有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和實(shí)踐能力的發(fā)揮，能較好地體現(xiàn)學(xué)生三維目標(biāo)達(dá)成情況。

2.評(píng)價(jià)方式多元化。除了筆試外，可以把學(xué)生的課堂展示、小組協(xié)作、社會(huì)調(diào)查、實(shí)踐活動(dòng)、志愿活動(dòng)的參與度和達(dá)成效果作為評(píng)價(jià)的重要依據(jù)。

當(dāng)然，思想政治課教學(xué)改革任重道遠(yuǎn)，需要我們所有的政治教師從自己面對(duì)的學(xué)情、校情出發(fā)，把高度的教改熱情和嚴(yán)謹(jǐn)踏實(shí)的科學(xué)態(tài)度結(jié)合起來，在教學(xué)實(shí)踐中去反思、總結(jié)、提煉。這樣，中學(xué)政治課教學(xué)一定會(huì)在“變”中迎來更大的發(fā)展。endprint