摘 要：布置家庭作業(yè)是教學活動的重要內(nèi)容之一，合理的家庭作業(yè)讓學習更加高效，因此優(yōu)化家庭作業(yè)成為教師的重要任務。本文作者結(jié)合自身教學經(jīng)驗，對小學高年級數(shù)學家庭作業(yè)的優(yōu)化策略進行了初步的分析與研究。

關鍵詞：趣味；積極性；生活；實踐；獨立思考

許多學生對家庭作業(yè)存有敷衍、抵觸或者抗拒的心理，他們對做作業(yè)缺失興趣，認為作業(yè)內(nèi)容單調(diào)、乏味，因而總是想著敷衍了事。還有的家庭作業(yè)只重理論知識而不重視思考和實踐的作用，這反映了教師對學生綜合能力培養(yǎng)的意識匱乏。據(jù)此，如何優(yōu)化家庭作業(yè)的策略、讓學生更加有效地學習值得教師們深思。我認為，優(yōu)化小學高年級數(shù)學家庭作業(yè)可以從以下三個方面著手。

一、 以趣味調(diào)動學生的積極性

針對許多學生做作業(yè)時提不起興趣的現(xiàn)象，教師們在設置家庭作業(yè)時可以發(fā)揮主觀能動性，安排一些趣味性的內(nèi)容來優(yōu)化作業(yè)，充分調(diào)動學生的積極性。

比如“位置與方向（二）”這一課的主要內(nèi)容是學習認識方向及其表示方法，掌握根據(jù)方向和距離確定物體位置的能力。帶領學生們學習過這一課后，我布置了一項作業(yè)，內(nèi)容是先確定自己的家和附近的大型公共場所如學校、商場、醫(yī)院、健身房等的位置，了解家和這些場所之間的距離，然后以家為中心畫出規(guī)范的平面圖。學生們聽到這項作業(yè)的內(nèi)容后都感到很新奇，放學后興致勃勃地去搜集家附近公共場所的信息。事實證明同學們都很積極、認真地完成了這項作業(yè)。

再比如“概率與統(tǒng)計”這一課的主要內(nèi)容是學會整理、歸類和分析數(shù)據(jù)，填寫統(tǒng)計表并通過整合的信息解決實際問題。學過這一課后，我給學生們布置的家庭作業(yè)是：收集家庭成員的基本信息數(shù)據(jù)，如身高、體重、年齡、每月收支等內(nèi)容，將其制成統(tǒng)計表并依據(jù)數(shù)據(jù)選擇一個方向進行分析。這項作業(yè)不僅形式靈活，內(nèi)容還與家庭成員掛鉤，學生們都對它產(chǎn)生了極大的興趣，而且作業(yè)的過程涉及了從數(shù)據(jù)的采集到分析的完整過程，貼合教學內(nèi)容，是對學生學習情況的完整反饋。趣味的作業(yè)促進學生樂學并積極完成任務，一舉多得。

二、 貼近生活，提高實踐能力

許多學生從小就出現(xiàn)了只懂得理論知識而動手實踐能力嚴重縮水的現(xiàn)象，據(jù)此教師們可以適當?shù)匕才艅邮謱嵺`的作業(yè)，讓學生們走進生活，將理論與實踐相連。

比如“扇形統(tǒng)計圖”這一課的主要內(nèi)容是掌握扇形統(tǒng)計圖的特點和應用，學會分析扇形統(tǒng)計圖反饋的信息并通過計算明確繪制扇形統(tǒng)計圖的方法。帶領學生學習過這一課后我布置了一項家庭作業(yè)：放學回家后通過詢問家人把家庭近期的收支情況記錄下來，可以是近三個月的也可以是近半年的，要對收支情況進行細化，如收入方面可分為工資收入、福利收入、理財收入等；支出方面可分為學習支出、娛樂支出等等，通過計算收支情況繪制扇形統(tǒng)計圖，并通過統(tǒng)計圖分析家庭的收支情況、提出建設性的意見。通過與家長們的交流，我發(fā)現(xiàn)學生們課后都認真地找到家長了解家庭的經(jīng)濟情況并制作了統(tǒng)計圖，這樣不僅對課堂中學到的知識進行了應用，還幫助學生了解了家庭的情況，提升了他們對家庭的關注意識，達到了我布置這項作業(yè)的目的。教師通過設置貼近生活的家庭作業(yè)，不僅可以鍛煉學生的動手實踐能力，還可以讓他們?nèi)谌肷?，將知識學以致用。

三、 重視融入獨立思考的環(huán)節(jié)

思維能力是數(shù)學學科的重要能力之一，學生僅在上課時跟著老師的思路去思考是遠遠不夠的，還需要課后自主地去發(fā)現(xiàn)問題，進而通過思考解決問題。

比如在帶領學生們學習過“圓”這一課之后，學生們對與圓的性質(zhì)和計算方法都有了一定程度的掌握，于是我給大家出了一道思考題作為家庭作業(yè)，內(nèi)容與課后的“確定起跑線”題目相關。我讓學生們課下去思考為什么跑步比賽時每個跑道的起跑線不一樣，如何確定不同的起跑線，然后以學校操場的跑道為例，為一次跑步比賽設計科學合理的起跑線。放學后我發(fā)現(xiàn)同學們都去操場上測量跑道的半徑并互相討論跑道的起跑線問題，在第二天收上來的作業(yè)中我發(fā)現(xiàn)大部分同學都畫出了跑道示意圖來解答關于家庭作業(yè)中為什么起跑線不一樣以及如何確定起跑線的問題，這說明他們在做這項作業(yè)時都發(fā)生了思考的過程，結(jié)合圓的性質(zhì)特點注意到了圓內(nèi)外圈周長不同的問題；同時基于測量和計算，學生們設計了不同的起跑線，這個過程也包含了學生們的思考和整合過程，并促進他們應用圓的計算知識。通過在家庭作業(yè)中更多地融入思考環(huán)節(jié)，不僅可以培養(yǎng)學生的思維能力，還可以幫助他們應用知識解決實際問題。

總而言之，在設計家庭作業(yè)時以趣味調(diào)動學生的積極性、通過貼近生活的內(nèi)容提高學生的實踐能力以及重視融入學生的獨立思考是三種小學高年級數(shù)學家庭作業(yè)的優(yōu)化策略，這些策略讓學生樂學、樂于積極地完成家庭作業(yè)，進而將學習的知識學以致用、幫助自己查漏補缺，讓數(shù)學的學習變得卓有成效，家庭作業(yè)的優(yōu)化是教師帶領學生學習的重要環(huán)節(jié)。

參考文獻：

[1]郭明心.小學中年級數(shù)學作業(yè)有效性實踐研究[D].天津師范大學，2012.

[2]王義林.淺談小學數(shù)學作業(yè)設計的四個策略[J].新課程（教研），2011（11）.

作者簡介：

任玉芬，甘肅省武威市，甘肅省民勒縣新民小學。endprint