摘 要：利用會計(jì)技能競賽開展中職會計(jì)專業(yè)教學(xué)有助于提升教學(xué)活動(dòng)的職業(yè)性與實(shí)踐性，彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)模式的缺陷，增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)技能。然而，當(dāng)前中職會計(jì)教學(xué)過程中尚且存在一些問題，本文將在簡析這些問題的基礎(chǔ)上探索會計(jì)技能競賽對中職會計(jì)教學(xué)的影響及對策。

關(guān)鍵詞：會計(jì)技能競賽；中職會計(jì)教學(xué)；影響；對策

中職會計(jì)是一門職業(yè)性、操作性和科學(xué)性很強(qiáng)的課程，全面推廣會計(jì)技能競賽，能夠輔助學(xué)生提高會計(jì)專業(yè)技能，加強(qiáng)學(xué)生對未來職業(yè)的了解，發(fā)展學(xué)生的職場素養(yǎng)。然而，當(dāng)前中職會計(jì)教學(xué)工作中尚且存在三大問題，即教學(xué)定位出現(xiàn)偏移現(xiàn)象，實(shí)踐技能教學(xué)活動(dòng)不滿足專業(yè)人才培養(yǎng)的要求，教學(xué)評價(jià)體系不完整等。本文將簡單論述這兩個(gè)問題，分析會計(jì)技能競賽對中職會計(jì)教學(xué)的影響，并從優(yōu)化會計(jì)專業(yè)課程結(jié)構(gòu)，利用校企合作教學(xué)提高學(xué)生的職場能力，完善中職會計(jì)教學(xué)評價(jià)體系等三個(gè)方面來淺談應(yīng)對影響的措施。

一、 中職會計(jì)教學(xué)的現(xiàn)狀問題

（一） 教學(xué)定位出現(xiàn)偏移現(xiàn)象

中職會計(jì)教學(xué)的核心目標(biāo)將學(xué)生培養(yǎng)成高素質(zhì)會計(jì)師，滿足社會市場對會計(jì)隊(duì)伍的要求，然而，在進(jìn)行實(shí)際教學(xué)活動(dòng)過程中，部分教師忽視了這一目標(biāo)，只重視將理論知識灌輸給學(xué)生，割裂了教學(xué)活動(dòng)與教學(xué)目標(biāo)的關(guān)系，導(dǎo)致教學(xué)定位出現(xiàn)偏移現(xiàn)象，不利于提高學(xué)生的會計(jì)專業(yè)技能，阻礙了學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)的發(fā)展。

（二） 實(shí)踐技能教學(xué)活動(dòng)不滿足專業(yè)人才培養(yǎng)的要求

中職會計(jì)課程具備很高的職業(yè)性、操作性和科學(xué)性，教師必須定期為學(xué)生組織高效的實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生的實(shí)踐操作技能，而當(dāng)前不少會計(jì)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)不滿足培養(yǎng)高素質(zhì)會計(jì)師的要求，校企合作平臺急需優(yōu)化。

（三） 教學(xué)評價(jià)體系不完整

中職會計(jì)課程教學(xué)評價(jià)工作是非常重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，而大多數(shù)教師都忽視了這份工作，尚未構(gòu)建完整的教學(xué)評價(jià)體系，評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)及其內(nèi)容不夠細(xì)致，教師也沒有根據(jù)客觀的評價(jià)結(jié)果來總結(jié)更為有效的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)方法。

二、 會計(jì)技能競賽對中職會計(jì)教學(xué)的影響

（一） 推動(dòng)會計(jì)教學(xué)模式的創(chuàng)新

會計(jì)技能競賽活動(dòng)具有標(biāo)準(zhǔn)性、實(shí)踐性、專業(yè)性和廣泛性特征，所謂的“標(biāo)準(zhǔn)性”特指會計(jì)技能競賽以社會就業(yè)市場對會計(jì)師的要求為標(biāo)準(zhǔn)，“實(shí)踐性”則是指競賽活動(dòng)側(cè)重于判斷和檢驗(yàn)學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐技能；“專業(yè)性”要求學(xué)生能夠在參賽過程中活用專業(yè)知識；“廣泛性”特指會計(jì)技能競賽活動(dòng)內(nèi)容涉及的知識范圍較為廣泛，涵蓋了各種理論知識、職場知識和計(jì)算機(jī)操作知識等。在會計(jì)技能競賽活動(dòng)的影響與帶動(dòng)下，會計(jì)教學(xué)模式也在不斷創(chuàng)新，教師會將課堂教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)與競賽活動(dòng)緊密結(jié)合，讓學(xué)生在比賽中學(xué)習(xí)知識，提升自我。

（二） 轉(zhuǎn)變會計(jì)專業(yè)教學(xué)方向

會計(jì)技能競賽為學(xué)生提供更為廣闊的實(shí)踐性學(xué)習(xí)空間，將教學(xué)方向轉(zhuǎn)變?yōu)椤笆袌鰧?dǎo)向”，更加注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和專業(yè)實(shí)踐技能，從而進(jìn)一步改善教學(xué)策略，更新教學(xué)內(nèi)容，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

（三） 提升實(shí)踐教學(xué)水平

會計(jì)技能競賽能夠縮小實(shí)踐性工作和理論學(xué)習(xí)的差距，促使學(xué)生在參賽過程中運(yùn)用所學(xué)知識，強(qiáng)化實(shí)踐技能，指導(dǎo)學(xué)生了解未來職業(yè)要求，提高職場素養(yǎng)，從而全面提升實(shí)踐教學(xué)水平。

三、 應(yīng)對影響的措施

（一） 優(yōu)化會計(jì)專業(yè)課程結(jié)構(gòu)

教師應(yīng)重視突顯會計(jì)專業(yè)教學(xué)目標(biāo)，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，引導(dǎo)學(xué)生了解現(xiàn)代會計(jì)管理制度，學(xué)習(xí)《會計(jì)法》，指導(dǎo)學(xué)生編撰財(cái)務(wù)報(bào)表，識別財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)，逐步將學(xué)生培養(yǎng)成高素質(zhì)會計(jì)師。除此之外，教師可以通過組織會計(jì)技能競賽活動(dòng)來豐富課程內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生在參賽中活用所學(xué)知識，發(fā)揮自身的聰明才智。例如在開展關(guān)于“規(guī)避財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)”的競賽活動(dòng)時(shí)讓學(xué)生在參賽中總結(jié)最佳規(guī)避方案，將理論知識和會計(jì)操作技能應(yīng)用于比賽活動(dòng)中。在評比比賽結(jié)果時(shí)，教師可以針對學(xué)生的理論知識應(yīng)用水平、實(shí)踐操作技能、態(tài)度、職業(yè)素養(yǎng)等方面進(jìn)行相應(yīng)的評價(jià)，從而有效促進(jìn)學(xué)生的職業(yè)發(fā)展。

（二） 利用校企合作教學(xué)提高學(xué)生的職場能力

據(jù)調(diào)查研究，當(dāng)前不少中職院校校企合作層次較淺，頗受教學(xué)能力、合作平臺、合作范圍與合作力度的制約。增加校企合作深度，必須重視創(chuàng)新會計(jì)培養(yǎng)模式，不斷優(yōu)化校企合作平臺，融合“雙贏”目標(biāo)，構(gòu)建“應(yīng)用型人才培養(yǎng)體系”“校企交流中心”和“校企合作科研中心”，這樣方能達(dá)到資源共享、技術(shù)共享、人才共享和共同發(fā)展的目標(biāo)。

（三） 完善中職會計(jì)教學(xué)評價(jià)體系

教師理應(yīng)細(xì)分中職會計(jì)課程教學(xué)評價(jià)程序，構(gòu)建全面的教學(xué)評價(jià)體系，對評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與評價(jià)內(nèi)容進(jìn)行量化，以此為依據(jù)不斷改善教學(xué)方案。一般情況下，教師在制定中職會計(jì)課程教學(xué)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)時(shí)應(yīng)注意保持客觀性，即評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)不能過高或者過低；在實(shí)施中職會計(jì)課程教學(xué)評價(jià)時(shí)，應(yīng)明確這一階段的工作是將教學(xué)實(shí)踐性活動(dòng)的實(shí)際情況與評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行比較，總結(jié)必須解決的問題與不利因素。此外，在評價(jià)過程中，教師應(yīng)做好與學(xué)生的溝通工作，傾聽和接納學(xué)生的意見，制定最全面、做科學(xué)、做完善的評價(jià)內(nèi)容。

四、 結(jié)束語

綜上所述，在中職會計(jì)教學(xué)活動(dòng)中推廣會計(jì)技能競賽，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技能與素養(yǎng)，教師理應(yīng)注重優(yōu)化會計(jì)專業(yè)課程結(jié)構(gòu)，擴(kuò)展校企合作平臺，提高學(xué)生的職場能力，構(gòu)建完善的中職會計(jì)教學(xué)評價(jià)體系。

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作者簡介：

嵇玉云，江蘇省淮安市，江蘇省漣水中等專業(yè)學(xué)校。endprint