摘 要：研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)是指在學(xué)科教學(xué)中從發(fā)現(xiàn)問(wèn)題到解決問(wèn)題，強(qiáng)調(diào)主動(dòng)探究、自主學(xué)習(xí)的研習(xí)活動(dòng)。它是促使教育工作者革新教學(xué)，順應(yīng)時(shí)代變化的一種新型的教育理念，也是國(guó)家實(shí)施創(chuàng)新教育的有效手段。在這一過(guò)程中，教師的角色從知識(shí)的權(quán)威者變?yōu)榻虒W(xué)中的平等參與者，從知識(shí)的傳遞變成了以學(xué)生為主體、以“課題”為中心的“媒介”。因而合理科學(xué)地選擇課題就顯得尤為重要了。本文即筆者結(jié)合自身多年的中學(xué)班主任工作經(jīng)驗(yàn)，就德育工作中研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)課題的選擇發(fā)表幾點(diǎn)淺見(jiàn)，以期對(duì)廣大教育同胞有所助益。

關(guān)鍵詞：班主任德育工作；研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)；課題選擇

課程基本理念提出要積極倡導(dǎo)中學(xué)生以自主、合作、探究的方式學(xué)習(xí)。這就要求班主任組織的德育學(xué)習(xí)活動(dòng)必須符合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的心理需求，保護(hù)他們的好奇心和求知欲，以充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。下面筆者即對(duì)德育工作中研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)課題的選擇談幾點(diǎn)看法。

一、 選題要科學(xué)合理、切實(shí)可行

探究性學(xué)習(xí)作為一種新穎的學(xué)習(xí)方式，對(duì)它的實(shí)施要考慮到初中學(xué)生知識(shí)積累有限，認(rèn)知思維能力相對(duì)不足的特性，所以班主任德育工作中研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)所選擇的課題不宜太大、太難，應(yīng)切合學(xué)生實(shí)際。

班主任德育工作的目標(biāo)和價(jià)值追求及教育理念都是一樣的。但是，由于班內(nèi)學(xué)生年齡不一，知識(shí)結(jié)構(gòu)不同，應(yīng)有不同的探究性方向，即問(wèn)題的提出，要考慮到學(xué)生的身心特點(diǎn)，生活閱歷，知識(shí)水平和理解能力，要使問(wèn)題最有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最合理地運(yùn)用自己的知識(shí)儲(chǔ)備，進(jìn)行有效地學(xué)習(xí)。比如在廣大班主任工作者長(zhǎng)抓不懈的德育工作領(lǐng)地，長(zhǎng)期存在著“重說(shuō)教輕實(shí)踐”的弊病。因此，研究型學(xué)習(xí)活動(dòng)要針對(duì)這一實(shí)際情況，選取可行的課題，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，積極籌備活動(dòng)中各項(xiàng)具體方案的活動(dòng)。通過(guò)學(xué)生自主、協(xié)作完成，鍛煉他們的社會(huì)實(shí)踐、人際交往能力，并且使學(xué)生在活動(dòng)中對(duì)誠(chéng)信觀念的理解，更為深入，而成為自身日常的行為準(zhǔn)則。由于合理的研究課題，學(xué)生樂(lè)于參與，更容易增進(jìn)同學(xué)互相間的協(xié)作精神、團(tuán)隊(duì)氣氛，對(duì)于我們教育工作者拓寬德育工作提供了很好的借鑒。

二、 選題要緊扣教學(xué)、管理目標(biāo)

探究性學(xué)習(xí)是一種新型的學(xué)習(xí)方法，目的是為了讓學(xué)生更自覺(jué)、更主動(dòng)的學(xué)習(xí)和服從班主任的管理，從而出色地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。因此，班主任德育工作中研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)所選擇的課題時(shí)除了讓學(xué)生感興趣外，還要以落實(shí)教學(xué)任務(wù)為中心，緊扣自己的教學(xué)和管理目標(biāo)。

在研究學(xué)習(xí)活動(dòng)中，教師課題的設(shè)計(jì)不可游離于教學(xué)目的、教學(xué)任務(wù)之外去刻意追求熱熱鬧鬧、形式主義的花架子。比如在涉及“環(huán)境”這一重要課題時(shí)，班主任教師可以選取類似于“環(huán)境的污染與保護(hù)”這樣的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)課題，然后組織班內(nèi)學(xué)生進(jìn)行實(shí)地污染調(diào)查，讓他們將自己所見(jiàn)所聞拍攝、記錄下來(lái)，再將資料匯集在課堂上進(jìn)行討論。由于經(jīng)過(guò)自己實(shí)地考察，學(xué)生會(huì)得到更深刻的體驗(yàn)，這不僅加深了他們對(duì)環(huán)境問(wèn)題的感性認(rèn)識(shí)，從內(nèi)心深處感受到環(huán)境破壞的嚴(yán)重性和環(huán)保工作的迫切性，也能夠提高他們的理性認(rèn)識(shí)，又有利于落實(shí)“保護(hù)環(huán)境，從日常生活做起”的教學(xué)目標(biāo)。

三、 選題要貼合生活、有吸引力

興趣是最好的老師，也是探究性學(xué)習(xí)順利進(jìn)行及取得成功的先決條件與動(dòng)力。因此，班主任德育工作中研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)所選擇的課題應(yīng)當(dāng)貼合學(xué)生生活實(shí)際，像磁鐵般吸引學(xué)生，引起他們的興趣和關(guān)注，才有利于研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)的開(kāi)展。

在涉及“友愛(ài)”這一課題時(shí)，乍一看它的范疇廣泛而深刻，不易把握，但事實(shí)上它貫穿于學(xué)生自己的成長(zhǎng)過(guò)程，它體現(xiàn)在與師長(zhǎng)、同學(xué)、朋友交往的各個(gè)方面。所以“品味友愛(ài)”這一課題的選擇就能引起學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)于友愛(ài)的思考，回憶生活中關(guān)于友愛(ài)的點(diǎn)滴，讓他們積極參與學(xué)習(xí)探究活動(dòng)且有話可說(shuō)。這樣在這一有吸引力的課題的引導(dǎo)下，整個(gè)探索活動(dòng)中學(xué)生都興趣頗高，獲益良多。

四、 選題要注重拓展、延伸

進(jìn)入中學(xué)以后，學(xué)生面對(duì)的科目繁多，知識(shí)繁雜，不過(guò)大致可以歸為兩大類：一類是“課內(nèi)基礎(chǔ)知識(shí)”，一類是“課外延伸知識(shí)”。傳統(tǒng)的教學(xué)方式通常只注重向?qū)W生傳授課內(nèi)基礎(chǔ)知識(shí)，而忽略了學(xué)生對(duì)課外延伸知識(shí)的學(xué)習(xí)。但是如果能選取好合適的課題，探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)恰恰可以彌補(bǔ)這一缺憾。然而，就目前大多數(shù)班主任教師在德育工作中實(shí)施探究性學(xué)習(xí)來(lái)看，他們很少充分考慮到知識(shí)的內(nèi)涵和外延，只是就事論事，而很少要求學(xué)生進(jìn)行綜合的研究學(xué)習(xí)。因此，每位班主任教師在德育工作中實(shí)施探究性學(xué)習(xí)活動(dòng)前都要注意課題的適度性，要做的既能讓學(xué)生接受，又能拓寬他們的眼界，豐富他們的知識(shí)面。

五、 結(jié)語(yǔ)

總而言之，班主任德育工作的目的歸根結(jié)底是為了促進(jìn)學(xué)生個(gè)體的更好成長(zhǎng)。而在新課程改革的推動(dòng)下，研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)能夠很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生終身受益。班主任在德育教學(xué)過(guò)程中，必須將德育目標(biāo)滲透于學(xué)生的情感體驗(yàn)過(guò)程中，把握選擇活動(dòng)課題，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面、科學(xué)引導(dǎo)，為學(xué)生的長(zhǎng)足發(fā)展助力。

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作者簡(jiǎn)介：

何世霞，甘肅省臨夏市，甘肅省臨夏市積石山縣高關(guān)初級(jí)中學(xué)。endprint