高林芳

高效課堂是當今教學的主流，也是全面提升教學成績和深化教學改革的有效途徑。何謂高效課堂？簡單理解就是單位時間里教學效果實現(xiàn)了最大化，或者換個說法就是以少的教育投入獲得了很高的教育回報。那么，如何才能實現(xiàn)實驗課教學的高效化？筆者結合自己承擔的九年級化學教學淺談如下體會：

一、作為教師應不斷學習，與時俱進

提高化學課堂教學的有效性關鍵在教師?？梢哉f現(xiàn)行多媒體的介入使教育教學過程發(fā)生了根本變化，教師不再是學生獲得信息的唯一源泉。化學教師應重新給自己定位，只有不斷反思自己的日常教學行為，才能更好地服務于學生，進而提高課堂教學的有效性。

二、轉變觀念，上好化學實驗課

實驗活動課教師要認真?zhèn)湔n，思考如何組織和指揮學生進行實驗，不能放任學生不管。思想決定行為，理念影響策略，教學觀念直接影響教學方法、教學手段、教學模式的選擇。傳統(tǒng)的化學實驗教學方法，教師往往是邊演示邊講解，演示講解都很仔細，反復強調操作要領，強調嚴格按照課本操作，不少學生聽不進去或聽不懂，即使認真聽了，也記不住，不會做。根本原因在于學生沒有進行現(xiàn)場操作，只有實際體驗才能有所發(fā)現(xiàn)，教師要做的是精心組織實驗教學活動，對學生加強實驗方法、儀器操作的指導。

三、巧設實驗，激發(fā)學生興趣

教師要深挖教材，精心設計實驗，從上好第一節(jié)課做起，最大限度地引發(fā)學生的化學學習興趣，使之從一開始接觸這門課就愛上它。如在講《緒言》時，我就首選現(xiàn)象明顯、趣味性強的演示實驗，將學生第一時間引進奇妙無窮的化學世界。這個做法是從我的老師那里學來的，記得當年上學時，我的化學老師做“雨落葉出紅花開”實驗時，整個教室都沸騰了，當時的情景仍歷歷在目。深受老師啟發(fā)，我的教學中也有不少的激趣實驗，如“滴水生煙…‘魔棒點燈”“燒不壞的手帕”“粉筆炸彈”等，都是我的經(jīng)典實驗，細想這些確實符合初中生年少好奇心強的特征，另外也通過感官初步體會到化學的神奇和有趣，學習的興趣自然而然就會產生。此時老師若能因勢利導，必然會激發(fā)起學生濃厚的學習興趣，為今后的學習打下堅實的基礎。

四、信息技術與化學課程的深度融合

化學是一門實驗性學科，化學的每一步發(fā)展總是和實驗聯(lián)系在一起。在化學教育的基礎階段也應以實驗為主。實驗教學是化學教學的重要組成部分，是培養(yǎng)學生動手能力、創(chuàng)新能力、創(chuàng)新意識的基本途徑，是培養(yǎng)學生化學素養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。在實驗教學中，在觀察條件、直觀教具不足或不具備實驗條件的情況下，利用多媒體虛擬技術、仿真技術，模擬實驗環(huán)境和內容，用純軟件的方法構建“虛擬實驗室”，實現(xiàn)以軟代硬，既可節(jié)省實驗經(jīng)費，又可滿足實驗內容的廣泛性，適應日新月異的化學發(fā)展。但不能矯枉過正，將化學課全部用圖片和課件等來替代。有些教師脫離實際一味求技術奢華和技術時髦，花很多時間制作精美的課件，忽視了“低成本、高效能”的原則，教學效果不理想?！鞍俾劜蝗缫灰?，百見不如一干”，所以應避免“技術本位”的目標取向，而偏離了課程的培養(yǎng)目標或忽視學習的體驗與發(fā)展。信息技術與學科的深度整合具有極大的優(yōu)勢與強大生命力，代表化學教學發(fā)展的方向。作為教育工作者，要不斷學習先進的教育理念和方法，提高自身的素養(yǎng)，迎接新教育的春天。

五、加強多媒體技術與課程資源的整合

多媒體技術的飛速發(fā)展，網(wǎng)上資源的豐富性和共享性，沖擊著傳統(tǒng)的課程資源觀。課程資源的物化載體從傳統(tǒng)教材轉向以多媒體組成的教材體系和社會化課程。學習者可以直接從信息環(huán)境和數(shù)字資源中獲取知識；學習者可以通過多媒體技術從學習化社區(qū)、其他學習者、在線專家等方面獲取課程內容，這些教學內容的組織符合人腦的聯(lián)想思維方式，為學生提供了一種動態(tài)、開放的結構化認知方式，有利于發(fā)展學生的認知結構，實現(xiàn)認知結構的主動構建，促進創(chuàng)新精神和信息能力的發(fā)展。

孔子曾經(jīng)說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”化學課的教學恰好如此，我們只有著眼于學生的興趣培養(yǎng)，才能構建高效課堂，方可提升教學效果。endprint