王育松

對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)，尤其是縣鎮(zhèn)鄉(xiāng)村的孩子，并沒(méi)有經(jīng)常出門(mén)旅游的機(jī)會(huì)，他們的童年幾乎都在家中度過(guò)。那么，在進(jìn)行初中地理這門(mén)基礎(chǔ)學(xué)科教學(xué)時(shí)，教師僅僅只能從地圖上或相關(guān)影視資料上進(jìn)行空洞、蒼白的講解嗎？

在教學(xué)時(shí)，筆者常常思考這個(gè)問(wèn)題，一次鄉(xiāng)土地理教學(xué)的嘗試讓筆者找到了答案。那節(jié)課的效果很好，相關(guān)內(nèi)容的測(cè)試結(jié)果也非常令人滿意。在鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)，教學(xué)條件相對(duì)比較落后，學(xué)生知識(shí)面不廣，教師更應(yīng)結(jié)合實(shí)際，將鄉(xiāng)土地理融入初中地理教學(xué)中。

開(kāi)展初中鄉(xiāng)土地理教學(xué)，能夠加深學(xué)生對(duì)地理概念的理解，將抽象的知識(shí)直觀化，不僅使學(xué)生更容易理解知識(shí)，還能培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。另外，開(kāi)展鄉(xiāng)土地理教學(xué)，還能幫助學(xué)生了解自身所處環(huán)境的地理知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用掌握的知識(shí)，探究地理學(xué)習(xí)的現(xiàn)實(shí)意義，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，提高創(chuàng)新能力和認(rèn)知能力。對(duì)于初中鄉(xiāng)土地理教學(xué)的意義，筆者總結(jié)出以下幾點(diǎn)：

一、激發(fā)學(xué)生地理學(xué)習(xí)的興趣

興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力，能支持學(xué)生更積極地學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)之路才走得更長(zhǎng)遠(yuǎn)。對(duì)任何一門(mén)學(xué)科來(lái)說(shuō)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是首要的，所以教師應(yīng)從學(xué)生生活中的熟悉之處入手，就像嬰幼兒在認(rèn)識(shí)事物時(shí)，父母會(huì)先教他們?nèi)粘Ｋ?jiàn)的熟悉東西，以此激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生剛剛學(xué)習(xí)初中地理時(shí)，教師應(yīng)該實(shí)施鄉(xiāng)土地理教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生快速地對(duì)地理學(xué)科產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣。

二、提高學(xué)生的觀察能力

鄉(xiāng)土地理教學(xué)內(nèi)容涉及平常本地地貌、風(fēng)景名勝等地理環(huán)境。常言道，越是熟悉的地方越不了解，所以這項(xiàng)教學(xué)對(duì)學(xué)生的觀察能力要求較高。在教學(xué)中，教師應(yīng)主動(dòng)引入鄉(xiāng)土地理，引導(dǎo)學(xué)生自主觀察身邊的自然環(huán)境、人文環(huán)境等。久而久之，學(xué)生不僅能學(xué)到知識(shí)，還能提高觀察能力。

三、培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力

學(xué)習(xí)任何一門(mén)學(xué)科，都需要學(xué)生掌握自主分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。地理作為一門(mén)自然學(xué)科，更需要學(xué)生運(yùn)用分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，能夠很好地培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。教師可以根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況或當(dāng)?shù)氐乩碣Y源情況，組織學(xué)生進(jìn)行野外考察，有組織、有目的地觀察自然界中的各種地理事物和現(xiàn)象，將地理教學(xué)內(nèi)容形象生動(dòng)地展現(xiàn)在學(xué)生面前。

引導(dǎo)學(xué)生利用現(xiàn)有的地理知識(shí)去分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，實(shí)際上是將學(xué)生學(xué)到的地理知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐。大自然中有太多書(shū)本上沒(méi)有的知識(shí)，在野外進(jìn)行考察時(shí)，讓學(xué)生帶著問(wèn)題去尋找答案，不僅可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)地理知識(shí)的理解與記憶，還能培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

四、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

由于鄉(xiāng)土地理教學(xué)能夠使學(xué)生對(duì)自己身處的環(huán)境有更深刻地認(rèn)識(shí)，所以教師可以有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。在遇到問(wèn)題和困難時(shí)，學(xué)生能夠運(yùn)用現(xiàn)有知識(shí)和能力，通過(guò)搜集周邊資料，改善他們的生活環(huán)境或生活習(xí)慣。

五、促使學(xué)生更加熱愛(ài)家鄉(xiāng)

近年來(lái)，雖然我國(guó)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，但依舊需要面對(duì)一個(gè)現(xiàn)實(shí)，即目前國(guó)內(nèi)還有很多經(jīng)濟(jì)水平相對(duì)落后的地區(qū)。面對(duì)實(shí)際情況，通過(guò)開(kāi)展鄉(xiāng)土地理教學(xué)，教師能夠使學(xué)生不斷認(rèn)識(shí)家鄉(xiāng)的好、不足，以及家鄉(xiāng)所面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，使學(xué)生思考家鄉(xiāng)未來(lái)的發(fā)展前景。這在無(wú)形中，讓學(xué)生更加熱愛(ài)自己的家鄉(xiāng)。

六、引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立可持續(xù)發(fā)展的價(jià)值觀

通過(guò)鄉(xiāng)土地理教學(xué)，學(xué)生對(duì)家鄉(xiāng)有了更加深刻的認(rèn)識(shí)，意識(shí)到熱愛(ài)自己的家鄉(xiāng)，希望自己的家鄉(xiāng)越來(lái)越好，這種好是長(zhǎng)久的，而不是通過(guò)犧牲環(huán)境換來(lái)的，不是用青山綠水換來(lái)的。這樣，學(xué)生在不經(jīng)意間就會(huì)樹(shù)立起可持續(xù)發(fā)展的價(jià)值觀，堅(jiān)定可持續(xù)發(fā)展道路，并為自己的家鄉(xiāng)發(fā)展貢獻(xiàn)一分力量。

開(kāi)展初中地理鄉(xiāng)土教學(xué)，具有一定的現(xiàn)實(shí)意義，教師應(yīng)該積極研究當(dāng)?shù)貙?shí)際環(huán)境的情況和促進(jìn)學(xué)生個(gè)體發(fā)展的有效方式，使鄉(xiāng)土地理教學(xué)取得理想的教學(xué)效果。

（作者單位：上饒市萬(wàn)年縣珠田中學(xué)）endprint