吳兵

摘要：本文從新一代信息技術(shù)的Photoshop圖像處理課程的意義分析，闡述了新一代信息技術(shù)的Photoshop圖像處理課程需要解決教材、內(nèi)容、考評這三方面的問題，針對Photoshop圖像處理課程教學(xué)需要解決的問題，提出Photoshop圖像處理課程教學(xué)開發(fā)與建設(shè)教材篩選、優(yōu)化內(nèi)容、完善考評這三項措施。

關(guān)鍵詞：Photoshop圖像處理；課程教改；思路

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）05-0197-02

一、新一代信息技術(shù)的Photoshop圖像處理課程的意義分析

Photoshop是現(xiàn)在社會廣泛流行的圖形處理軟件。它的使用范圍廣泛，圖像處理功能強(qiáng)大，對專業(yè)技術(shù)的能力也有一定的要求。Photoshop圖像處理課程能夠讓學(xué)生更快地學(xué)習(xí)圖像處理專業(yè)技能，熟練駕馭它，具有一定的趣味性、實用性、創(chuàng)造性。

首先，趣味性。Photoshop圖像處理課程是趣味性很強(qiáng)的課程之一。美麗的事物永遠(yuǎn)受到人們的青睞，同樣功能的物品，包裝精美“顏值高”的物品更吸引人們購買。更多的商家將海報、產(chǎn)品、廣告等利用Photoshop圖像處理得越來越精美。由此可見，Photoshop圖像處理課程就是引領(lǐng)學(xué)生走入藝術(shù)世界的一把鑰匙。它能夠讓學(xué)生感受到藝術(shù)的迷人，讓他們沉醉在藝術(shù)的海洋里，激發(fā)他們對藝術(shù)與美的雙層需求，體驗Photoshop圖像處理的趣味性。

其次，實用性。Photoshop圖像處理課程是實用性很強(qiáng)的計算機(jī)專業(yè)課程。實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。Photoshop圖像處理課程學(xué)習(xí)就是將理論與實踐有機(jī)結(jié)合。大部分課程理論與實踐聯(lián)系得不深，有的偏重于理論學(xué)習(xí)，在后期實際應(yīng)用中并不適用。例如：心理學(xué)課程大部分都采用“提出理論—解釋理論—舉例說明”這樣的模式進(jìn)行教學(xué)，這種方式?jīng)]有讓學(xué)生實際參與到其中，不能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生對理論知識的掌握也不深刻。而Photoshop圖像處理課程是“從實際到理論，從具體到抽象，從個別到一般，從零散到系統(tǒng)的教學(xué)方法，即‘提出問題—介紹解決問題的方法—最后歸納出一般規(guī)律和概念這一模式，則是行之有效的”。[1]

最后，創(chuàng)造性。Photoshop圖像處理課程是創(chuàng)造性極強(qiáng)的課程。在Photoshop圖像處理課程教學(xué)中教師只要給學(xué)生介紹幾種簡單的軟件工具，就能讓學(xué)生利用這幾個工具發(fā)揮自身的想象力，創(chuàng)造出多姿多彩的作品。學(xué)生可以通過Photoshop圖像處理課程模仿精美的海報、產(chǎn)品、廣告，更深入地掌握軟件工具的使用技巧，奠定未來創(chuàng)作的基礎(chǔ)。

二、新一代信息技術(shù)的Photoshop圖像處理課程教學(xué)的困境

首先，Photoshop圖像處理的教材普遍存在水平偏低、適用度差的問題。有好多Photoshop圖像處理的教材都是一個基礎(chǔ)的框架，內(nèi)容看似很全，但是每個知識點都不深，只是單獨地講一些理論的知識，實際操作知識有限，對學(xué)生的幫助不大。更不要說在排版與知識羅列方面都殊途同歸。這種只具有概括性的內(nèi)容的知識點只能讓學(xué)生了解他所學(xué)習(xí)的這個Photoshop圖像軟件有什么內(nèi)容，但對學(xué)生最后熟練掌握這門技術(shù)幫助性并不大。在市面見到的Photoshop圖像處理軟件的教材主要分為兩種：一種是偏藝術(shù)，另一種是偏技術(shù)。偏藝術(shù)的Photoshop圖像處理軟件教材，主要是對于藝術(shù)專業(yè)設(shè)計適用，它起到的作用就是啟發(fā)思路創(chuàng)新。而偏技術(shù)的Photoshop圖形處理軟件教材，主要是對于計算機(jī)專業(yè)實際操作適用，它起到的作用是提升實際動手能力。但是上述這兩種教材都存在著偏頗。理論知識與實際操作連接不夠緊密，單調(diào)的例子無法與知識點融匯。這會打消學(xué)生學(xué)習(xí)Photoshop圖像處理軟件的興趣，影響學(xué)生的積極性。

其次，Photoshop圖形處理軟件教程的內(nèi)容不夠具體全面。Photoshop圖形處理軟件教程內(nèi)容方面只注重工具的使用方法介紹，而不注重一些基礎(chǔ)必要內(nèi)容。Photoshop圖形處理軟件是為了讓圖片更加美麗，更加具有藝術(shù)感。它可以說是一個美的體現(xiàn)，那么學(xué)好這個Photoshop圖形處理軟件，對色彩搭配就要求極高。因此，需要在這個Photoshop圖像處理軟件教程中學(xué)習(xí)必要的色彩基礎(chǔ)內(nèi)容，例如對RGB色彩模式、直方圖、色階等進(jìn)行詳細(xì)了解?！罢莆找恍┥驶A(chǔ)知識和圖像處理中的專業(yè)術(shù)語是非常有必要的，而在實際的教學(xué)中往往將這個最基本的色彩基礎(chǔ)知識忽視掉，限制了學(xué)生能力的提高，將會影響到學(xué)生獲得更好的表達(dá)創(chuàng)意能力?！盵2]

最后，Photoshop圖形處理軟件教學(xué)的考評方式不夠完善。目前檢驗學(xué)生Photoshop圖像處理軟件的學(xué)習(xí)效果，只考查學(xué)生對軟件的基本操作能力，不注重學(xué)生的應(yīng)用效果與創(chuàng)新思維。這種方式扼殺了學(xué)生對Photoshop圖像處理軟件學(xué)習(xí)的積極性，更扼殺了學(xué)生應(yīng)用Photoshop圖像處理軟件創(chuàng)造美與藝術(shù)品的天賦。評價學(xué)生軟件學(xué)習(xí)的好壞，并不是看學(xué)生是否熟練使用圖像軟件工具，而是要分出等級，熟練使用只是Photoshop圖像處理軟件的入門級別。

三、新一代信息技術(shù)的Photoshop圖像處理課程教學(xué)的措施

首先，教材篩選。Photoshop圖像處理軟件的教材要根據(jù)學(xué)生不同的專業(yè)做選擇。在Photoshop圖像處理軟件教材篩選中盡量選擇內(nèi)容貼近學(xué)生專業(yè)、科學(xué)合理的軟件教材。例如：Photoshop圖像處理軟件中關(guān)于色彩方面的處理，如果是對藝術(shù)設(shè)計類的學(xué)生去講灰度、飽和度、色系，能讓學(xué)生更好地理解。而同樣的內(nèi)容對計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生來說就不好理解了，他們對像素數(shù)、灰度值理解起來就不那么容易了。直觀與抽象兩種方式，要根據(jù)人的不同而切換。Photoshop圖像處理軟件教材篩選在兼顧學(xué)生專業(yè)的同時，也要注重教材基礎(chǔ)與知識兩方面的結(jié)合。Photoshop圖像處理軟件的教材再結(jié)合教學(xué)大綱，適當(dāng)?shù)匮a充知識點與配套的實際操作。此外，在教學(xué)中要教會學(xué)生使用軟件自帶的幫助菜單，Photoshop圖像處理軟件的幫助菜單就是自帶的最全面的百科全書，它將軟件里存在的所有問題都詳細(xì)地列出了解決方案。endprint

其次，優(yōu)化內(nèi)容。Photoshop圖像處理軟件的教學(xué)內(nèi)容要將基礎(chǔ)知識與實際技能有機(jī)結(jié)合起來。Photoshop圖像處理課程教學(xué)的內(nèi)容要以圖像處理技術(shù)與色彩基礎(chǔ)為根本，以圖層、選區(qū)、路徑為主干。Photoshop圖像處理課程教學(xué)優(yōu)化內(nèi)容要整合軟件的知識點，將高頻率使用的知識點提煉概括、分門別類。例如：頻繁使用的Photoshop圖像處理課程十二專題，包括文字、圖像、擴(kuò)展、選區(qū)、路徑、濾鏡、畫筆、蒙版、圖層、色彩等。這些專題相互作用，互為所用。以圖像處理技術(shù)與色彩基礎(chǔ)為根本，以圖層、選區(qū)、路徑為主干，這些專題就是主干上脈絡(luò)分明的樹葉。專題是個體的存在，也是聯(lián)結(jié)主體的通道，獨立而統(tǒng)一就是Photoshop圖像處理課程的學(xué)習(xí)階梯。因為這些專題的存在Photoshop圖像處理課程才成為一個整體。在授課時以知識點為主，結(jié)合專題綜合運用。此外，Photoshop圖像處理課程實際操作要以任務(wù)驅(qū)動和案例教學(xué)為主，傳統(tǒng)方法為輔。Photoshop圖像處理課程教學(xué)任務(wù)重、課時少，在少量的時間內(nèi)讓學(xué)生熟練掌握Photoshop圖像處理軟件，就需要教師布置任務(wù)驅(qū)動學(xué)生深入學(xué)習(xí)。而“案例教學(xué)是針對知識點的綜合運用使用具體案例的一種教學(xué)方法”。

最后，完善考評。Photoshop圖像處理軟件的考評方式需要完善。只注重結(jié)果的考評方式不適用于Photoshop圖像處理軟件的考評。完善Photoshop圖像處理軟件的成績評定方法，將注重結(jié)果的考核轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅剡^程的考核。這種考評方式能夠加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過這種成績考核方式，使學(xué)生注意平時成績的重要性，有利于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，降低學(xué)生在期末時的考試壓力”。[3-4]此外，在Photoshop圖像處理軟件的考評的過程中除了加入學(xué)生的作品的點評，還可以借助于新一代信息技術(shù)的力量通過網(wǎng)絡(luò)、QQ、微信群等方式，及時便捷地就學(xué)生的作品做出反饋，幫助學(xué)生快速提升，激勵學(xué)生不斷進(jìn)步。

參考文獻(xiàn)：

[1]賈婉麗.Photoshop中的色彩空間轉(zhuǎn)換[D].西安理工大學(xué)，2002.

[2]趙鵬.大師之路-Photoshop中文版完全解析[M].北京：人民郵電出版社，2007.

[3]馬月進(jìn).Photoshop圖像處理課程案例教學(xué)實踐[J].計算機(jī)教育，2010，（2）.

[4]覃川.Photoshop圖像處理課程教學(xué)的探討[J].中學(xué)教學(xué)參考，2012，（17）endprint