徐進鴻

摘 要：寄宿制學校的教育管理是當前寄宿制學校教育的瓶頸，如果解決不好這一管理問題就會影響學校的整體教育效果。學校是教育的主陣地，能否解決好寄宿制學校教育管理的問題，對提升山區(qū)縣域寄宿制學?！傲羰貎和钡慕逃芾碣|量至關重要。

關鍵詞：縣域山區(qū)；寄宿制小學；教育管理

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2018）05-0177-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2018.05.112

隨著農村生源的不斷縮減，縣教育行政部門根據實際情況進行布局調整——合班并校，從而使教育資源得到了有效整合，學校的辦學條件有了較大改善。但由于縣域山區(qū)地處偏僻，村落分散，給部分鄉(xiāng)村學生的上學帶來了諸多不便，同時也給寄宿制學校的教育管理帶來了許多問題。

一、縣域山區(qū)寄宿制學?，F(xiàn)況

（一）在校時間長

寄宿學校存在的問題主要是，比起其他學校的學生在校時間長，學生自由支配的時間更加充裕。如果學校的教育管理跟不上，自然會引發(fā)諸多問題。

（二）安全有隱患

小學生年齡尚小，生活經驗缺乏，如果教師在管理方面稍有疏忽，照顧稍有不周，就會有意想不到的事情發(fā)生。比如，吃飯不小心，把碗碰翻了，就可能燙著；冬天，晚上睡覺時把被子蹬了，就可能著涼、感冒。

（三）學習有依賴

對部分學生而言，在校學習時間越長效果并非越好。課題組做過調查，有些學生在家不完成家庭作業(yè)，而把周末作業(yè)帶到學校里完成，事事依賴學校、學習依賴教師。

（四）心理不健康

課題組做過一次調查，隨機抽取30名不同年級的學生，根據設置的問題分析，有30%的學生心理存在嚴重的缺失，20%的學生心胸狹窄，45%的學生心理有障礙，5%的學生性格孤僻。

（五）山路不安全

縣域山區(qū)地勢高低不平，村與村之間離得很遠。在周末放學后或放假時，盡管學區(qū)統(tǒng)一雇了校車，但多數(shù)學生家長仍然騎摩托車等來接送學生，路上的安全很難得到保障。

二、學校管理過程中的幾點思考

（一）以活動為載體，培養(yǎng)學生的興趣

為了讓學生有效利用課余時間，學校開展了豐富多彩的興趣小組活動，給學生提供了一個自由支配時間、展示個人才藝的平臺，讓更多的學生參與到各種活動之中，培養(yǎng)了學生廣泛的興趣愛好，提高了學生學習的積極性。

1.讀書活動天天有。學校利用有限的教育資源，每天安排各班學生在規(guī)定的時間讀書，同時，把優(yōu)秀的讀書心得體會打印出來，編成班級墻報在學校櫥窗展覽，營造讀書氛圍。

2.看電影安排每周一次。利用班班通多媒體設備，每周三晚自習組織學生觀看新聞、動畫片以及愛國影片等，并要求各班班主任進行引導與講解，安排中高年級學生寫觀后感。

3.體育活動比賽不斷。學校組織開展適合小學生年齡特點的體育活動，如乒乓球、羽毛球、跳繩、拔河等，并定期組織各班級之間進行體育比賽，促進學生的參與熱情。

4.興趣小組異彩紛呈。學校根據教師的個人愛好，安排教師組建各種興趣小組，如書畫小組、歌唱小組、剪紙小組、乒乓球小組、籃球小組等，發(fā)展學生的多種興趣愛好。

（二）以評促改，讓學生學會生活

每周四由學校領導負責，組織值周教師和學生代表組成檢查小組，對教室衛(wèi)生、宿舍衛(wèi)生、學校環(huán)境、個人衛(wèi)生進行全面檢查評比，把發(fā)現(xiàn)的問題及時公布在公示欄，讓學生從檢查發(fā)現(xiàn)的點滴問題中學會承擔責任，并能及時糾正存在的問題。讓學生明白自己的責任自己承擔，從中懂得如何面對生活，如何和其他學生和睦相處。

（三）對留守兒童給予特殊的關愛

因父母長年離家打工，留守兒童和父母溝通較少，缺乏父母的關愛與呵護。這就需要學校通過各種措施彌補他們情感世界的空缺，使他們切實感受到來自學校和班集體的溫暖。

（四）組織“六個一”活動，把留守兒童關愛工作落到實處

1.建好一個活動之家。把學校建成留守兒童大家，把班級建成留守兒童小家。

2.每周一次談心。班主任要跟留守兒童每周談一次心，及時了解學生各個方面的情況。

3.開通一部親情電話。將電話號碼公開，讓寄宿制學校的留守兒童在課間、休息時能與家長溝通聯(lián)系，為他們架起情感交流的橋梁。

4.落實一個學習小組。學習上，讓學習好的學生和后進生結成對子；課余，任課教師單獨輔導基礎較差的學生；晚上，把個別留守兒童與父母陪在孩子身邊的家庭的學生組成一個學習小組，讓他們不因家庭管理真空而沾染上一些不良惡習。

5.每周開展一次心理咨詢活動。學校成立心理健康咨詢室，及時對一些特殊的留守兒童做好心理輔導工作，解除他們的心理障礙。

6.每月開展一次評星活動。學校每月開展一次五星評比活動，并實行星級學生掛牌行動，讓每個學生心中都有趕超目標，都去爭當星級學生。

縣域山區(qū)寄宿制學校的教育管理是一個全新的課題，只要扎根山區(qū)的教師心往一處想，勁往一起使，在抓好學校常規(guī)管理的同時，把存在的現(xiàn)實問題落到實處，就會促進縣域山區(qū)寄宿制學校的健康發(fā)展，更好地服務于山區(qū)教育，讓家長滿意，學生受益。

參考文獻：

[1] 楊曉紅.農村寄宿制學校學生管理現(xiàn)狀與對策研究[D].華中師范大學，2011.

[2] 夏昌藝，張建林.關于興辦山區(qū)保育寄宿制小學的思考[J].教學與管理，2000（10） .endprint