韓濤

摘 要：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)很重要，能培養(yǎng)學(xué)生的理論應(yīng)用能力和實(shí)踐能力。日常教學(xué)過程中，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在著教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱、理論脫離實(shí)踐等問題。根據(jù)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的特點(diǎn)和教學(xué)現(xiàn)狀，文章提出實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系創(chuàng)新思路，從實(shí)驗(yàn)教學(xué)獨(dú)立設(shè)課考核、教學(xué)體系、教學(xué)內(nèi)容等方面進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)改善，以及從實(shí)驗(yàn)教學(xué)的組織與管理、利用仿真教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果評(píng)價(jià)考核等方面提升創(chuàng)新成效，使計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的教學(xué)效果達(dá)到最優(yōu)化，從而培養(yǎng)出更具有應(yīng)用和創(chuàng)新人才。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；網(wǎng)絡(luò)管理

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)涵蓋基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)概念、網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的安裝與配置、網(wǎng)絡(luò)安全、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用和網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)、網(wǎng)絡(luò)管理等知識(shí)，在當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)高速發(fā)展的時(shí)代，變得越來越重要。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)雖實(shí)質(zhì)上是實(shí)踐性很強(qiáng)的專業(yè)課程，但目前主要以理論性專業(yè)為表現(xiàn)形式，實(shí)踐性并不突出，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。讓學(xué)生在日常教學(xué)中不斷發(fā)現(xiàn)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問題才是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)的真正目的。在教學(xué)工作中不單單是要學(xué)生學(xué)到技術(shù)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的能力，要注重加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)，努力構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，讓學(xué)生在一個(gè)全新實(shí)驗(yàn)環(huán)境中學(xué)習(xí)，這樣才能提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的最優(yōu)化。從而培養(yǎng)出能運(yùn)用所學(xué)的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)解決實(shí)際問題，掌握網(wǎng)絡(luò)理論和應(yīng)用技術(shù)知識(shí)、適應(yīng)時(shí)代需要的高素質(zhì)人才[1-2]。

1 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀

當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的發(fā)展也發(fā)生了質(zhì)的飛躍。當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀是“驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主，依附于理論教學(xué)”，然而通過對(duì)多所高校進(jìn)行調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，目前計(jì)算機(jī)課程主要針對(duì)課堂所講授的理論知識(shí)進(jìn)行驗(yàn)證，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容簡單、模式單一、課程所占比例偏少，導(dǎo)致學(xué)生重理論輕實(shí)踐，這不符合計(jì)算機(jī)課程的特點(diǎn)，與教學(xué)目標(biāo)不一致。實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程的內(nèi)容范圍很廣，有些學(xué)生學(xué)完參加考試，雖然通過考試，但是在平常工作和生活中難以致用。面對(duì)一個(gè)復(fù)雜、綜合性的實(shí)踐教學(xué)—計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)時(shí)，不應(yīng)只停留在理論的教學(xué)中，也應(yīng)該注重實(shí)踐教學(xué)，不僅要讓學(xué)生充分理解知識(shí)，還要使其提升對(duì)現(xiàn)狀的分析、故障的處理能力，才能培養(yǎng)出理論性高、實(shí)踐性強(qiáng)的真正人才。

2 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問題

2.1 實(shí)驗(yàn)教學(xué)與理論教學(xué)脫離

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中通常以教師作為主動(dòng)授課者，學(xué)生作為被動(dòng)的學(xué)習(xí)者。日常實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師往往以理論知識(shí)為主講內(nèi)容，缺乏與理論知識(shí)相關(guān)的實(shí)踐知識(shí)的授課，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)難以致用，漸漸失去了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

在這種以驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主，以理論教學(xué)為基礎(chǔ)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)中，如若缺乏實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，理論教學(xué)內(nèi)容會(huì)很枯燥乏味，學(xué)生難以應(yīng)用和掌握。

2.2 實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系不完整

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室存在著軟硬件設(shè)施不全，只能做一些基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)，從而使得學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣，嚴(yán)重影響教學(xué)效果。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系薄弱主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（1）計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容不充實(shí)?，F(xiàn)階段以驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)為主的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)，主要以理論教學(xué)為主，缺乏實(shí)踐教學(xué)，實(shí)驗(yàn)內(nèi)容不完整，以致學(xué)生雖學(xué)完后考取高分，但還是對(duì)理論知識(shí)缺乏認(rèn)知，以致在工作和生活中不能學(xué)以致用。（2）計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在著軟硬件設(shè)施不全。在簡單的網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，如計(jì)算機(jī)、交換機(jī)、路由器等的網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)上，學(xué)生在學(xué)習(xí)中不能更好地進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)組建，不能更好地理解和掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)通信原理和技術(shù)，實(shí)踐應(yīng)用能力也無法得到鍛煉。（3）教師理論知識(shí)豐富但實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足。在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)這個(gè)特殊領(lǐng)域中，有些教師沒有實(shí)踐過，不具有組建、管理大型網(wǎng)絡(luò)的經(jīng)驗(yàn)和能力。有些老師雖參與過大型網(wǎng)絡(luò)組建和管理，但仍對(duì)大型網(wǎng)絡(luò)形態(tài)和網(wǎng)絡(luò)設(shè)備缺乏認(rèn)識(shí)，以致在教學(xué)中不能把理論與實(shí)踐統(tǒng)一起來[3]。

2.3 缺乏因材施教

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)是專業(yè)性和技術(shù)性很強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)，每個(gè)實(shí)驗(yàn)并不是都能滿足不同的學(xué)生。學(xué)生之間學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和能力有所差別，有些學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較好同時(shí)具備較強(qiáng)的實(shí)踐能力，但有些學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)性差同時(shí)不善于動(dòng)手實(shí)踐。教學(xué)工作中對(duì)待這樣學(xué)習(xí)和實(shí)踐能力有差別的學(xué)生，必須因材施教。但有時(shí)受實(shí)驗(yàn)的軟硬條件環(huán)境影響，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，愛動(dòng)手的學(xué)生會(huì)積極投入到實(shí)驗(yàn)中，效果很好；不愛動(dòng)手的學(xué)生很少動(dòng)手或不動(dòng)手，這樣實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)他們就不會(huì)達(dá)到好的效果。

2.4 實(shí)驗(yàn)教學(xué)考核形式不合理

目前，平時(shí)成績（占40%）和期末考試（占60%）相結(jié)合的方式是鄭州財(cái)經(jīng)學(xué)院教學(xué)考核的方式。平時(shí)成績有學(xué)生的考勤、作業(yè)和實(shí)驗(yàn)報(bào)告，實(shí)驗(yàn)成績主要是以傳統(tǒng)的筆寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告為主。期末考試卷面上主要是平時(shí)的理論知識(shí)，很少有實(shí)驗(yàn)部分，即便有實(shí)驗(yàn)部分，考核學(xué)生解決實(shí)際問題能力的綜合設(shè)計(jì)類實(shí)驗(yàn)很少，一般都是極其簡單的實(shí)驗(yàn)步驟題。這樣容易讓學(xué)生只是為了考過，只重視理論，不注重實(shí)驗(yàn)的實(shí)踐，最終影響學(xué)生解決實(shí)際問題能力的培養(yǎng)[4]。

3 實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新的思路

3.1 實(shí)驗(yàn)教學(xué)獨(dú)立設(shè)課考核

日常實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，設(shè)置一些有規(guī)劃、創(chuàng)新類的課程，把學(xué)生應(yīng)用的實(shí)驗(yàn)技能作為考核重點(diǎn)，進(jìn)行獨(dú)立考核，才是實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新的重中之重。比如獨(dú)立授課做實(shí)驗(yàn)，會(huì)配置“以太網(wǎng)交換機(jī)、NAT服務(wù)器、路由器等”基礎(chǔ)設(shè)施用來組建網(wǎng)絡(luò)，搭建實(shí)用性遠(yuǎn)程訪問服務(wù)器的多種網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，接下來進(jìn)行配置應(yīng)用服務(wù)器Web、FTP等實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)通過獨(dú)立設(shè)課，不僅讓理論教學(xué)內(nèi)容得到拓展，也能讓實(shí)踐教學(xué)在理論教學(xué)中得到充分應(yīng)用，從而引起學(xué)生對(duì)實(shí)踐教學(xué)的關(guān)注，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)應(yīng)用觀念，起到了加強(qiáng)理論與實(shí)踐之間的聯(lián)系與結(jié)合的作用。

3.2 形成實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系

現(xiàn)今計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課程教學(xué)體系不完善、不獨(dú)立、不長遠(yuǎn)，這其中包括教學(xué)大綱和系統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容，所以全新的教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容規(guī)劃也是非常必要的。日常實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，依據(jù)教學(xué)計(jì)劃編寫大綱，利用現(xiàn)有的軟硬件設(shè)施，創(chuàng)建出更多的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)更多豐富及生動(dòng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，這樣計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)質(zhì)量將會(huì)不斷提高。通過制定完善的考核評(píng)價(jià)體系，會(huì)不斷提升網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。endprint

3.3 實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)至關(guān)重要的創(chuàng)新是實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新。日常教學(xué)中，只是一味傳承傳統(tǒng)就會(huì)裹足不前，簡單地往原有教學(xué)理論中加入新的知識(shí)教學(xué)內(nèi)容不是教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新，而是教學(xué)方式和教學(xué)方向的轉(zhuǎn)變，也不是只去學(xué)習(xí)枯燥的課本知識(shí)。隨著時(shí)代的發(fā)展，先進(jìn)技術(shù)的不斷更新，要與時(shí)俱進(jìn)，把先進(jìn)的計(jì)算機(jī)技術(shù)納入到教學(xué)中來，不斷更新教學(xué)內(nèi)容，開闊提升學(xué)生的視野，這樣教學(xué)知識(shí)就會(huì)不斷更新，學(xué)生學(xué)到的知識(shí)才能應(yīng)用到現(xiàn)代社會(huì)。

4 如何提升計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新的成效

4.1 實(shí)驗(yàn)教學(xué)的組織與管理

日常實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，積極發(fā)揮實(shí)驗(yàn)教學(xué)中教師的主體作用，更好的實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的組織管理，秉承“以人為本”的理念，在教學(xué)中以學(xué)生為主體，教師對(duì)其引導(dǎo)教育。當(dāng)作網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)前，教師對(duì)其實(shí)驗(yàn)相關(guān)的具體理論知識(shí)、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和操作強(qiáng)調(diào)完后，應(yīng)該剩余多些時(shí)間讓學(xué)生做實(shí)驗(yàn)進(jìn)行實(shí)踐。路由器作為網(wǎng)絡(luò)交換的核心設(shè)備，在網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)室起到至關(guān)重要的作用，不僅能連接局域網(wǎng)和廣域網(wǎng)，還能在發(fā)送信號(hào)時(shí)選擇最佳路徑，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實(shí)驗(yàn)中沒有用到路由器，就會(huì)很難組建一個(gè)較復(fù)雜的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境。構(gòu)建路由器的網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)時(shí)，大多數(shù)教師通常不會(huì)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)的管理和組織，認(rèn)為給學(xué)生時(shí)間讓其自行實(shí)驗(yàn)就是實(shí)驗(yàn)管理，但缺少有效的組織和實(shí)驗(yàn)后的學(xué)習(xí)反饋會(huì)使實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)實(shí)踐的效果大打折扣。

4.2 利用仿真教學(xué)

周邊較高的軟硬件環(huán)境才能適應(yīng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境要求，而要達(dá)到這種要求，只能通過仿真教學(xué)去實(shí)現(xiàn)，才能讓教學(xué)更具有真實(shí)性，避免實(shí)驗(yàn)環(huán)境帶來的負(fù)面影響。由于外部條件環(huán)境有限，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)會(huì)受到各種限制，實(shí)驗(yàn)操作有時(shí)會(huì)與在理想環(huán)境下不一樣。要想實(shí)現(xiàn)更為真實(shí)的仿真效果可以用仿真軟件，例如bosonnetsm軟件來實(shí)現(xiàn)，其能模擬交換機(jī)，組建以圖形為界面的網(wǎng)絡(luò)拓?fù)鋱D，是一款簡易實(shí)用的軟件。對(duì)于仿真教學(xué)來說，bosonnetsm不僅能更好地協(xié)助學(xué)生熟悉實(shí)驗(yàn)環(huán)境配置，還能幫助學(xué)生更好地掌握網(wǎng)絡(luò)的組建及構(gòu)造虛擬網(wǎng)絡(luò)，不受由于環(huán)境所限帶來的不能滿足的客觀條件的限制，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效率，以取得更好的教學(xué)效果[5]。

4.3 改善實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)施環(huán)境

日常教學(xué)中，新的理論教學(xué)內(nèi)容缺乏實(shí)踐，就會(huì)讓學(xué)生對(duì)理論教學(xué)內(nèi)容的理解不具體、不透徹。只有不斷地更新實(shí)驗(yàn)教學(xué)的軟硬件設(shè)施環(huán)境，跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，讓學(xué)生接觸到新的網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)技術(shù)，然后對(duì)理論教學(xué)內(nèi)容的不斷實(shí)踐后，才會(huì)使他們對(duì)理論教學(xué)內(nèi)容有更透徹的理解，也更好地培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐及創(chuàng)新能力，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的最優(yōu)化，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效率。這樣才能培養(yǎng)出更多適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的人才[6]。

4.4 實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果評(píng)價(jià)考核

日常實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，作為實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新中必不可少的環(huán)節(jié)是實(shí)驗(yàn)教學(xué)評(píng)價(jià)考核，能反饋實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新的效果，衡量檢查創(chuàng)新目標(biāo)是否有成效，通?？疾鞂?shí)踐對(duì)象是“小型校園網(wǎng)的建設(shè)及實(shí)驗(yàn)室網(wǎng)絡(luò)的組建”“小型辦公室網(wǎng)絡(luò)改造及網(wǎng)吧的組建”等活動(dòng)，已成為最便于檢驗(yàn)學(xué)生實(shí)驗(yàn)教學(xué)成果的方式?？疾鞆?fù)雜的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)時(shí)，教學(xué)效果評(píng)價(jià)考核只有通過這些應(yīng)用試驗(yàn)類活動(dòng)或?qū)嶒?yàn)，才能把實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果評(píng)價(jià)考核的作用充分發(fā)揮出來[7]。

5 結(jié)語

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新是對(duì)提高教學(xué)質(zhì)量的探索。其是以完善的教學(xué)體系為基礎(chǔ)，以計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)趕上現(xiàn)代技術(shù)發(fā)展的步伐為目標(biāo)，使學(xué)生學(xué)有所用、學(xué)以致用。現(xiàn)今互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)高速發(fā)展，必須要與時(shí)俱進(jìn)，跟緊時(shí)代的步伐，以教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容為出發(fā)點(diǎn)，不斷更新教學(xué)體系，設(shè)立獨(dú)立考核，不斷在教學(xué)內(nèi)容上創(chuàng)新，形成完善的教學(xué)體系。在加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的組織與管理、利用仿真教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果評(píng)價(jià)考核上提升計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新的成效，使實(shí)驗(yàn)教學(xué)緊隨時(shí)代的步伐，更好更快發(fā)展。只有不斷研究探索網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)，不斷創(chuàng)新，才會(huì)對(duì)培養(yǎng)應(yīng)用型和創(chuàng)新型人才具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

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Abstract：Computer network experiment teaching plays a very important role on the teaching of computer science， which can train students theoretical application ability and practical ability. In the daily teaching process， there are some problems in the teaching of computer network experiment， such as weak teaching link， theory divorced from practice and so on. According to the characteristics and teaching status of computer network experiment teaching， this article proposes innovative ideas of experimental teaching system， from experimental teaching independent course evaluation， teaching system， teaching content and other aspects to improve experimental teaching， and from the organization and management of experimental teaching， using simulation teaching， experimental teaching effect evaluation and evaluation to improve innovation effect， to optimize the teaching effect of computer network technology， so as to cultivate more application and innovative talents.

Key words：computer network； experimental teaching； network managementendprint