馬志國(guó)

阿強(qiáng)是個(gè)公認(rèn)的好學(xué)生，學(xué)習(xí)勤奮，成績(jī)優(yōu)良，追求上進(jìn)，嚴(yán)于律己，但最近他忽然病了，請(qǐng)假休息。家長(zhǎng)反映，他在家睡不好，吃不好，也不說話，一說上學(xué)就煩，說心臟不好受，腦袋不好受。醫(yī)生檢查，沒發(fā)現(xiàn)啥問題，只是開了一些營(yíng)養(yǎng)神經(jīng)的藥，建議休息幾天?？墒?，阿強(qiáng)在家里休息好幾天了，越休息越糟糕，每天煩躁不安，厲害了還會(huì)連哭帶鬧。六神無主的母親撥通了心理健康中心的電話……

這一天，阿強(qiáng)如約坐在了我的面前。從談吐舉止看得出，這確實(shí)是個(gè)好學(xué)生，而且沒有絲毫異常的表現(xiàn)?？墒?，他在家的舉動(dòng)又是怎么回事呢？

阿強(qiáng)傾訴說：“我就是煩，一想到上學(xué)就煩，想到我們那個(gè)班就煩，想到同學(xué)就煩，一煩起來，就不自在，渾身不自在，不想在學(xué)校待著，只好回到家里?！?/p>

我問：“想到班上的同學(xué)就煩？是指某個(gè)同學(xué)，還是指所有同學(xué)？”

阿強(qiáng)說：“所有的，想到整個(gè)班就煩?！?/p>

我問：“是從什么時(shí)候開始這樣的？”

阿強(qiáng)說：“從二年級(jí)開始。一年級(jí)時(shí)我們班很好，同學(xué)關(guān)系也很好，自習(xí)課很安靜?？墒?，二年級(jí)重新分班，我到了現(xiàn)在這個(gè)班，起初還可以，后來越來越感覺不如以前那個(gè)班?，F(xiàn)在，我總是懷念原來那個(gè)班，懷念那時(shí)候的日子，那時(shí)候多好?！?/p>

我問：“可以從頭說說你在學(xué)校的生活嗎？”

阿強(qiáng)回憶說：“是這樣。我一直學(xué)習(xí)很好，所以，從上初中就一直當(dāng)學(xué)習(xí)委員。后來當(dāng)班長(zhǎng)。聽班主任說，上中學(xué)不同于小學(xué)，班干部不能凡事等老師，要主動(dòng)工作。我就想，當(dāng)了班長(zhǎng)，一定要努力把工作搞好。為此，我想和大家搞好關(guān)系，團(tuán)結(jié)大伙。可是，我熱情，別人都愛搭不理。有時(shí)別人說笑，我插話也沒人在乎。不久前，一個(gè)男生自己犯錯(cuò)，卻不服老師管理。這樣的同學(xué)還不少，再加上自習(xí)課總有人說話，管也沒人聽，慢慢地，我一進(jìn)教室就煩。

“我以為請(qǐng)假在家就能安靜，可是，不能上課，我又著急，更是煩躁不安，有時(shí)候忍不住就連哭帶鬧了。我也不知自己怎么了，不知道該怎么辦?！?/p>

我回應(yīng)說：“如果馬老師理解得不錯(cuò)，你之所以不上學(xué)，其實(shí)是在逃避這個(gè)班級(jí)環(huán)境，是這個(gè)班級(jí)環(huán)境讓你感覺特別不舒服，是這樣嗎？”

阿強(qiáng)點(diǎn)頭說：“我也知道自己沒什么病，就是現(xiàn)在這個(gè)班的環(huán)境亂得讓我受不了?！?/p>

我表達(dá)看法說：“其實(shí)，任何一所學(xué)校，任何一個(gè)班級(jí)，都難免自習(xí)課說話的現(xiàn)象，都難免這樣那樣的問題，都難免有不利于學(xué)習(xí)的環(huán)境。不信，你可以去問問過去你那個(gè)班的班長(zhǎng)，也可以去問問現(xiàn)在別的班的班長(zhǎng)。你會(huì)發(fā)現(xiàn)，每個(gè)班長(zhǎng)都有每個(gè)班長(zhǎng)的煩心事，每個(gè)班都有每個(gè)班的諸如自習(xí)課說話這樣的麻煩事。你說呢？”

阿強(qiáng)表示了理解：“也是，哪個(gè)班長(zhǎng)沒有自己的煩心事，哪個(gè)班自習(xí)課沒有說話的？看來，是我的心態(tài)有問題。那您說我哪里有了問題，為什么我現(xiàn)在受不了了呢？”

我繼續(xù)談自己的看法：“那是因?yàn)槟悻F(xiàn)在的角色扮演不同了。不可否認(rèn)環(huán)境對(duì)人的影響，但是，環(huán)境對(duì)人的影響如何，不是取決于環(huán)境，而是取決于人。同樣的環(huán)境中，不同的人就會(huì)有不同的感受。你說的過去的班級(jí)環(huán)境，與現(xiàn)在的班級(jí)環(huán)境的不同，其實(shí)很大程度上是自己扮演了不同的角色，因而就有了不同的感受。套用一句話，可以說你的煩惱都是當(dāng)班長(zhǎng)惹的禍。”

阿強(qiáng)陷入沉思：“您說這又是為什么呢？”

我解釋說：“因?yàn)槟銊偖?dāng)班長(zhǎng)，對(duì)自己的角色變化還不適應(yīng)，換句話說，還不知道班長(zhǎng)該怎樣當(dāng)。于是，對(duì)班上出現(xiàn)的問題，心理反應(yīng)比較強(qiáng)烈。于是，就會(huì)體驗(yàn)到過去不曾體驗(yàn)的心煩意亂。

“與此相關(guān)的是，你的角色扮演有些過度。換句話說，你這個(gè)班長(zhǎng)當(dāng)?shù)糜悬c(diǎn)過了。上任伊始你給自己先有了定位：我一定要當(dāng)好班長(zhǎng)，一定要搞好班上的工作，一定要和同學(xué)搞好關(guān)系。這樣，你就會(huì)凡事容易反應(yīng)過度。就連你主動(dòng)跟同學(xué)打招呼，對(duì)同學(xué)關(guān)系特別用心，特別在乎同學(xué)是否積極回應(yīng)，也是這種心態(tài)的反映。

“再往深里說，這又與你的性格有關(guān)。你是個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的人。這固然不錯(cuò)，但是，不注意調(diào)節(jié)就會(huì)以這樣的心態(tài)要求別人。于是，水至清則無魚，人至察則無徒。日子長(zhǎng)了，也許真的會(huì)讓大家都疏遠(yuǎn)了你。”

阿強(qiáng)領(lǐng)悟了：“是的，我也有這種感覺。那我該怎么辦呢？”

我的建議是：“重新學(xué)習(xí)怎樣當(dāng)班長(zhǎng)。中小學(xué)的學(xué)生干部，不同于成人社會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)干部。與成人社會(huì)的領(lǐng)導(dǎo)干部最重要的不同在于，學(xué)生干部有雙重角色：既是班級(jí)的領(lǐng)導(dǎo)者，又是班級(jí)的普通學(xué)生。

“所以，學(xué)生干部在這個(gè)雙重角色的扮演中，要清楚自己的角色，任何時(shí)候都不要忘了，學(xué)生干部首先是學(xué)生，學(xué)生干部是老師的助手，班長(zhǎng)只是班主任的助手。換句話說，在中小學(xué)，一個(gè)班級(jí)的工作好壞，不是一個(gè)班長(zhǎng)可以左右的。所以，當(dāng)好助手是最重要的。一旦你的角色扮演不再過度，對(duì)班上的一些問題也就不再反應(yīng)過度，也就不再把難免的煩惱自我放大。于是，你也就可以面對(duì)班級(jí)環(huán)境，可以繼續(xù)當(dāng)好你的班長(zhǎng)了?！?/p>

阿強(qiáng)到底是個(gè)悟性很好的男孩：“謝謝您，我知道該怎樣當(dāng)班長(zhǎng)了。”

后來的一天，阿強(qiáng)的母親告訴我，阿強(qiáng)第二天就去上學(xué)了，什么事兒都沒有了。其實(shí)，任何人的改變靠的都是自己，靠自己的領(lǐng)悟和行動(dòng)。endprint