（山東凱文科技職業(yè)學(xué)院 山東濟(jì)南 250200）

引言：

受到傳統(tǒng)教育思想的束縛，高職院校普遍將主要精力放在專(zhuān)業(yè)教育上，反而忽視了對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)匱乏，創(chuàng)業(yè)能力不強(qiáng)，之于學(xué)生未來(lái)的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)都極為不利。為了轉(zhuǎn)變這一現(xiàn)狀，需要高職院校能夠積極履行自身的社會(huì)職責(zé)，正確認(rèn)識(shí)到實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的必要性，加大教學(xué)改革力度，推進(jìn)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的革新，確保學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)得到穩(wěn)步的提高，在此情況下學(xué)生必然會(huì)獲得更加廣闊和光明的發(fā)展前景，學(xué)生的前途也將不可限量。

一、高職院校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有機(jī)融合的可行性

1.教學(xué)內(nèi)容相互交叉

一般來(lái)說(shuō)，市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)目標(biāo)在于傳授學(xué)生豐富的營(yíng)銷(xiāo)管理知識(shí)，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐技能，促使學(xué)生成為素質(zhì)高、能力強(qiáng)的現(xiàn)代化營(yíng)銷(xiāo)人才，該門(mén)專(zhuān)業(yè)設(shè)置的課程包括市場(chǎng)、產(chǎn)品、顧客、價(jià)格等眾多方面的內(nèi)容。而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育涉及到創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)以及對(duì)市場(chǎng)環(huán)境的認(rèn)知，要求學(xué)生積極參與到實(shí)踐活動(dòng)中，獲得素質(zhì)、知識(shí)、技能的協(xié)同發(fā)展?？梢哉f(shuō)，市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)是創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的一個(gè)重要組成部分，在相關(guān)教育上都是將學(xué)生素質(zhì)和能力的培養(yǎng)作為側(cè)重點(diǎn)，教學(xué)內(nèi)容也存在著較多的交叉點(diǎn)，這為高職院校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有機(jī)融合創(chuàng)造了良好的條件。

2.教學(xué)形式上相通

高職院校是應(yīng)用型人才和技能型人才成長(zhǎng)的搖籃，為了滿足市場(chǎng)對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)人才的旺盛需求，高職院校一直致力于教學(xué)改革工作，現(xiàn)已取得了突破性的研究成果，尤其在教學(xué)形式上有了極大的革新，給學(xué)生創(chuàng)建了大量的實(shí)踐操作機(jī)會(huì)，讓學(xué)生既可以在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行學(xué)習(xí)，又能夠到企業(yè)中頂崗實(shí)習(xí)，顯著增強(qiáng)了學(xué)生的實(shí)踐能力。這種人才培養(yǎng)觀念與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念不謀而合，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中學(xué)生的實(shí)踐操作技能也會(huì)得到持續(xù)的訓(xùn)練，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神，提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，教學(xué)形式的相通性使得高職院校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有機(jī)融合成為了一種必然趨勢(shì)。

3.創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的佐證

大量的調(diào)查和實(shí)踐證明，不少成功的企業(yè)家都從事過(guò)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)工作，他們的綜合素質(zhì)能力較強(qiáng)，能夠勇敢的對(duì)抗工作和生活中面臨的各類(lèi)挑戰(zhàn)和挫折，始終堅(jiān)持本心不動(dòng)搖，用認(rèn)真、誠(chéng)信的態(tài)度對(duì)待每一位客戶(hù)，比較容易獲得客戶(hù)的認(rèn)可和支持，進(jìn)而與客戶(hù)保持良好的合作關(guān)系。這給高職院校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有機(jī)融合提供了佐證，說(shuō)明市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)人員在創(chuàng)業(yè)上有著巨大的優(yōu)勢(shì)，需要其能夠準(zhǔn)確把握市場(chǎng)脈搏，挖掘客戶(hù)喜好，抓住隱藏商機(jī)，這樣才能在無(wú)數(shù)創(chuàng)業(yè)者中脫穎而出，占得先機(jī)。

二、高職院校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有機(jī)融合的意義

首先，市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有機(jī)融合能夠顯著提高人才培養(yǎng)效果。市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的深入學(xué)習(xí)有助于學(xué)生專(zhuān)業(yè)知識(shí)體系的建立，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)施能夠讓學(xué)生的知識(shí)體系更加趨于完善，獲得知識(shí)面的進(jìn)一步拓展，學(xué)生的思維深度和思維廣度也會(huì)有所加大。從技能角度來(lái)說(shuō)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育可以不斷提升學(xué)生的實(shí)踐技能水平，使得學(xué)生的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)技能有了用武之地，真正達(dá)到了學(xué)以致用的目的。

其次，市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有機(jī)融合可以增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。高職學(xué)生面臨的就業(yè)形勢(shì)相當(dāng)嚴(yán)峻，開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育無(wú)疑給學(xué)生就業(yè)提供了新的方向，即使學(xué)生在畢業(yè)后不能到企業(yè)中工作，也可以自行開(kāi)發(fā)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，或者加盟到某個(gè)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目中，學(xué)生通過(guò)系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，積極參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，對(duì)創(chuàng)業(yè)和就業(yè)有了深度的認(rèn)識(shí)，自身素質(zhì)和能力水平更高，他們就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的成功率更大，學(xué)生的自我價(jià)值也將得以實(shí)現(xiàn)。

三、高職院校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有機(jī)融合的策略

1.正確理解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)涵

實(shí)際上，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育雖然鼓勵(lì)學(xué)生積極參與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，但是并不意味著學(xué)生要忽略理論知識(shí)學(xué)習(xí)，沒(méi)有扎實(shí)的市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)也將成為空談，需要高職院校能夠正確認(rèn)識(shí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵，切忌重創(chuàng)業(yè)、輕創(chuàng)新，這種思想是萬(wàn)萬(wàn)要不得的。在開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的過(guò)程中，教師要將創(chuàng)新置于首位，要將職業(yè)道德培養(yǎng)作為重中之重，因?yàn)閷W(xué)生只有具備良好的職業(yè)道德，能夠?qū)ψ约簭氖碌墓ぷ鳟a(chǎn)生濃厚的興趣，才能干一行、愛(ài)一行，全身心的投入到崗位工作中，不斷迸發(fā)出新的創(chuàng)意和靈感，最終成為創(chuàng)新技能型市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)人才，高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育也會(huì)實(shí)至名歸。

2.精心設(shè)計(jì)教學(xué)流程

為了實(shí)現(xiàn)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有機(jī)融合，需要加強(qiáng)教學(xué)流程的設(shè)計(jì)，充分肯定學(xué)生的教學(xué)主體地位，圍繞著高職院校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容選擇合適的教學(xué)方法，如案例教學(xué)法、討論教學(xué)法、合作教學(xué)法、項(xiàng)目教學(xué)法等，致力于給學(xué)生帶來(lái)豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，提高學(xué)生的課堂參與度，激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)新意識(shí)，鍛煉學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，以強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育效果。

基于此，教師可以讓學(xué)生負(fù)責(zé)講授市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，從本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容中抽取幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)隨機(jī)布置給學(xué)生，由學(xué)生來(lái)講解知識(shí)要點(diǎn)，解答其他同學(xué)的疑惑，其他學(xué)生和教師將根據(jù)該名學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行打分，取平均分錄入到學(xué)生的平時(shí)成績(jī)，與期末考試成績(jī)各占50%。在每節(jié)課的最后教師要對(duì)每一位授課的學(xué)生予以點(diǎn)評(píng)，指出他們的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，一方面讓學(xué)生了解到自己知識(shí)的薄弱點(diǎn)，在日后的學(xué)習(xí)中查缺補(bǔ)漏，學(xué)習(xí)更具有針對(duì)性和目的性；另一方面還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生勇敢的挑戰(zhàn)傳統(tǒng)和權(quán)威，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，這些都是創(chuàng)業(yè)中不可或缺的能力。具體而言，市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)流程如下所示：

（1）教學(xué)策劃。教師應(yīng)對(duì)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)目標(biāo)予以明確，從教材中選出幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)，要求學(xué)生提前做好授課準(zhǔn)備，包括查閱資料、制作PPT、書(shū)寫(xiě)講稿，準(zhǔn)備工作完成后要發(fā)送給教師進(jìn)行檢查，師生共同完善教學(xué)方案，促進(jìn)市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的順利開(kāi)展。

（2）指導(dǎo)學(xué)生。教師要將指導(dǎo)與輔導(dǎo)相區(qū)分開(kāi)，指導(dǎo)學(xué)生是要引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展前可以進(jìn)行授前指導(dǎo)，讓學(xué)生了解教學(xué)活動(dòng)的目的和內(nèi)容，授前指導(dǎo)多以指點(diǎn)和引導(dǎo)為主。而授后指導(dǎo)要以點(diǎn)評(píng)和激勵(lì)為主要方向，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行客觀評(píng)價(jià)，指出存在的問(wèn)題，并激勵(lì)學(xué)生加以改正，提高學(xué)習(xí)效率。

（3）課堂實(shí)施。由于學(xué)生素質(zhì)不同，對(duì)于“弱”的學(xué)生，教師要及時(shí)“救場(chǎng)”，較“強(qiáng)”的要控制時(shí)間，通常情況下，教師不要干涉學(xué)生講授。提問(wèn)環(huán)節(jié)要重點(diǎn)控制，這是學(xué)生思考和有效學(xué)習(xí)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，要控制問(wèn)題的有效性及與講授內(nèi)容的相關(guān)性。教師可參與提問(wèn)，以引導(dǎo)學(xué)生和避免“冷場(chǎng)”。對(duì)于學(xué)生不能解答的問(wèn)題，教師應(yīng)代為回答。

（4）教師點(diǎn)評(píng)。主要是針對(duì)學(xué)生講授內(nèi)容的正確性、完整性、技巧性和學(xué)生的實(shí)際表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。對(duì)于重點(diǎn)內(nèi)容和關(guān)鍵部分，教師要重復(fù)講授或補(bǔ)充講授，一是保證教學(xué)效果和教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成；二是強(qiáng)調(diào)課堂重點(diǎn)；三是示范，給學(xué)生以比較回味，能幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)、記憶和提高。

（5）效果評(píng)估。評(píng)估時(shí)機(jī)為當(dāng)堂評(píng)估和課后對(duì)授課錄像進(jìn)行分析研究。主要是評(píng)估學(xué)習(xí)效果，測(cè)量教學(xué)目標(biāo)和能力目標(biāo)實(shí)現(xiàn)情況。同時(shí)評(píng)估教學(xué)方法的有效性，避免市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)教學(xué)流于形式，一定要保證學(xué)生主體和實(shí)質(zhì)性的互動(dòng)，可采用重復(fù)、追問(wèn)、質(zhì)疑、深化等方法保證互動(dòng)效果。

結(jié)語(yǔ)：

綜上所述，高職院校市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有機(jī)融合是大勢(shì)所趨，應(yīng)受到的高職院校的高度重視，正確理解創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵，在市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，促使學(xué)生的知識(shí)和能力得到協(xié)調(diào)的發(fā)展，全面增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，從而為市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。