盛莉莉

（318000 臺州職業(yè)技術(shù)學(xué)院 浙江 臺州）

一、加強(qiáng)高職學(xué)生干部培養(yǎng)的意義

與本科院校相比，高職院校學(xué)生工作管理體制通常更為嚴(yán)格。學(xué)生干部是高職學(xué)生工作中的主力軍，往往發(fā)揮著示范帶頭作用，因而有必要加強(qiáng)其教育培養(yǎng)工作。從身份屬性上而言，高職學(xué)生干部具有“雙重”身份，其自身是被教育對象，本質(zhì)屬性是在學(xué)校接受教育的學(xué)生；另一方面，作為在校學(xué)生中的管理者與榜樣人物，學(xué)生干部在學(xué)生群體中通常具有較大影響力，具有典型的示范帶頭作用。在日常的學(xué)生工作中，學(xué)生干部是是教師（尤其是班主任與輔導(dǎo)員）的小助手，在學(xué)校、教師與學(xué)生三者間扮演著重要的紐帶橋梁作用。為提升學(xué)生工作成效，各院校有必要不斷加強(qiáng)對高職學(xué)生干部的培養(yǎng)工作。

二、高職學(xué)生干部培養(yǎng)中所存在的問題

1.功利化傾向嚴(yán)重

根據(jù)筆者對浙江省臺州、金華、杭州等地五所高職院校的相關(guān)調(diào)研，高職學(xué)生選擇擔(dān)任學(xué)生干部通常具有一定的功利化傾向。根據(jù)調(diào)研院校的相關(guān)管理制度，在各院校的獎學(xué)金評定、入黨、評優(yōu)等活動中，擔(dān)任學(xué)生干部的學(xué)生具有更多優(yōu)勢。為提升學(xué)生干部的工作熱情，一些院校直接在學(xué)生管理文件中明確規(guī)定，擔(dān)任學(xué)生干部在相關(guān)考核中能加分，甚至成為學(xué)生入黨的必備條件。與此同時，學(xué)生干部與班主任、輔導(dǎo)員的接觸機(jī)會較多，更有機(jī)會獲得老師的青睞。根據(jù)筆者組織的問卷調(diào)研，87%的高職學(xué)生選擇擔(dān)任學(xué)生干部是出于評獎、評優(yōu)、入黨等相關(guān)考慮。整體而言，學(xué)生選擇擔(dān)任學(xué)生干部大都具有較強(qiáng)的功利性。

2.綜合素質(zhì)需進(jìn)一步提升

當(dāng)前高職學(xué)生綜合素質(zhì)提升主要體現(xiàn)在兩個方面：一方面，學(xué)生干部綜合素質(zhì)應(yīng)較強(qiáng)，才能勝任學(xué)生干部工作，尤其是必須具備一定管理能力，使其能更好地開展相關(guān)工作。如學(xué)生干部要平衡好專業(yè)學(xué)習(xí)與學(xué)生工作兩者間的時間與精力分配，需具備一定時間管理能力，在與教師及同學(xué)的溝通過程中，需具備一定的溝通協(xié)調(diào)能力，這些都對高職學(xué)生干部的能力素質(zhì)提出了較高要求。另一方面，學(xué)生干部的業(yè)務(wù)能力存在一定的短板。為了豐富校園文化建設(shè)，一些高職院校組織了形式多樣的社團(tuán)，如心理協(xié)會、動漫社、街舞社等組織，這類學(xué)生組織為學(xué)生才藝的施展提供了一個較好的平臺。但學(xué)生干部的業(yè)務(wù)能力需加強(qiáng)，使其能夠更好地勝任當(dāng)前工作。

3.選拔及監(jiān)督考核機(jī)制不完善

當(dāng)前社會存在一些不良風(fēng)氣，在這些不良風(fēng)氣影響下，一些學(xué)生干部也沾染上一些社會惡習(xí)，官僚意識不斷膨脹，在學(xué)校中形成了不良風(fēng)氣。如一些學(xué)生將部長、主席等學(xué)生干部身份當(dāng)作一種權(quán)利，對教師中負(fù)責(zé)學(xué)生工作的輔導(dǎo)員、班主任等視為“上級”，在學(xué)生干部中過于強(qiáng)調(diào)成員間的“排資論輩”，強(qiáng)調(diào)自己的“領(lǐng)導(dǎo)”意識，將社會上一些吃喝玩樂的不良作風(fēng)與心態(tài)帶到學(xué)生干部中間，導(dǎo)致學(xué)生中官僚風(fēng)氣見長。在這種風(fēng)氣帶動下，甚至一些學(xué)生干部因忙于學(xué)生工作，而荒廢自身專業(yè)學(xué)習(xí)，甚至出現(xiàn)掛科等不良現(xiàn)象。加上學(xué)生組織的選拔及監(jiān)督考核機(jī)制不完善，在學(xué)生群體中造成不良影響。

三、加強(qiáng)高職學(xué)生干部培養(yǎng)工作的途徑

1.加強(qiáng)思想政治教育

觀念與行動兩者間存在著必然聯(lián)系，只有讓學(xué)生干部具有合理的信念，才能更好開展相關(guān)工作。高職學(xué)生干部應(yīng)對自身角色具有合理定位，強(qiáng)化自身“服務(wù)者”角色，而不應(yīng)過于注重學(xué)生干部身份所能帶來的利益。在學(xué)生干部培養(yǎng)工作中，各院校應(yīng)不斷加強(qiáng)思想政治教育，從精神層面不斷提升學(xué)生思想覺悟，弱化學(xué)生干部身份功利性。在平時工作過程中，要不斷加強(qiáng)其政治覺悟教育，組織其學(xué)習(xí)先進(jìn)人物精神，更好發(fā)揮其榜樣示范作用。

2.加強(qiáng)其綜合能力培養(yǎng)

學(xué)生干部工作本身對其綜合能力提出了較高要求，因而有必要加強(qiáng)其相關(guān)培訓(xùn)，以提升其管理方面與業(yè)務(wù)方面的相關(guān)能力，進(jìn)一步增強(qiáng)工作能力及綜合素質(zhì)，進(jìn)而提升工作效率。各院校要從學(xué)生干部應(yīng)掌握基本能力開始，結(jié)合所在院校實際情況，為其制訂較為詳細(xì)業(yè)務(wù)培訓(xùn)方案，進(jìn)而更好促進(jìn)學(xué)生能力提升。如各院校可從制度建設(shè)入手，組織和開展提升綜合素質(zhì)的文體活動、大學(xué)生文明禮儀培養(yǎng)等，通過培訓(xùn)使學(xué)生干部明確自身責(zé)任，掌握一定工作方法，為工作開展打下堅實基礎(chǔ)。在學(xué)生干部培養(yǎng)過程中，各院校還應(yīng)結(jié)合其工作實際需求，培養(yǎng)學(xué)生干部業(yè)務(wù)能力和綜合素質(zhì)，確保學(xué)生干部能勝任管理工作。一些院校結(jié)合本校實際情況，有選擇地為學(xué)生提供模擬管理情境的場地和平臺，使學(xué)生干部自覺加強(qiáng)對自身業(yè)務(wù)能力和管理能力提升。

3.完善選拔及監(jiān)督考核機(jī)制

學(xué)生干部培養(yǎng)需要有健全的培養(yǎng)機(jī)制作為支持，各院校應(yīng)結(jié)合當(dāng)前形勢，結(jié)合教育行政部門相關(guān)文件精神，對學(xué)生工作相關(guān)條例進(jìn)行完善，針對所在院校實際情況建立健全學(xué)生干部選拔機(jī)制、監(jiān)督機(jī)制、考核機(jī)制和獎懲機(jī)制等，構(gòu)建更完善的高職學(xué)生干部培養(yǎng)體系。在條例的制訂過程中，各院校應(yīng)遵循“公開、公正、透明”原則，在工作過程中注重“精神激勵為主、正面激勵為主、分層分類激勵、及時適度激勵”等原則，以建立科學(xué)合理的學(xué)生干部選拔制度、系統(tǒng)化的學(xué)生干部培養(yǎng)機(jī)制、“以人為本”的學(xué)生干部使用機(jī)制、公平公正的績效評價制度、和諧互助、相互尊重的環(huán)境激勵機(jī)制，進(jìn)而不斷推動學(xué)生干部培養(yǎng)工作開展。加大警示作用，對不能平衡專業(yè)學(xué)習(xí)與學(xué)生工作的學(xué)生干部，要對其進(jìn)行批評教育，并督促其發(fā)揮好榜樣作用。對學(xué)習(xí)跟不上、無法適應(yīng)學(xué)生干部工作的，要做好相關(guān)勸退處理。

三、結(jié)語

學(xué)生干部是學(xué)生“自我教育、自我管理、自我服務(wù)、自我監(jiān)督”的骨干，各院校要不斷提高學(xué)生干部的綜合素質(zhì)，以增強(qiáng)團(tuán)隊凝聚力。高職學(xué)生干部的培養(yǎng)是一個長期、細(xì)致的工作，學(xué)生管理人員要充分認(rèn)識到學(xué)生干部培養(yǎng)工作的重要意義，在實際工作中不斷總結(jié)經(jīng)驗，針對所存在問題不斷進(jìn)行改進(jìn)，以期將提高學(xué)生干部的整體素質(zhì)工作落到實處，促進(jìn)形成良好校風(fēng)，促進(jìn)學(xué)生工作水平不斷提升。

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[3]李明金.新時期提升高校學(xué)生干部執(zhí)行力研究[J].學(xué)校黨建與思想教育,2012（27）.