路生文

（150025 黑龍江農(nóng)墾職業(yè)學(xué)院 黑龍江 哈爾濱）

經(jīng)濟(jì)法課程是高職院校市場營銷專業(yè)的必修課，搞好案例教學(xué)對提高高職院校市場營銷專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)是十分重要的。市場經(jīng)濟(jì)是法治經(jīng)濟(jì)，市場交易行為必須嚴(yán)格遵守國家關(guān)于規(guī)制市場經(jīng)濟(jì)的相關(guān)法律規(guī)范。在高職院校市場營銷專業(yè)經(jīng)濟(jì)法課程教學(xué)中搞好案例教學(xué)不僅能夠增強(qiáng)課程的吸引力，扭轉(zhuǎn)學(xué)生對單純的經(jīng)濟(jì)法理論知識傳授缺乏興趣，教學(xué)氣氛沉悶，難以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性等方面的問題。“通過案例教學(xué)法既可以把握成文法的精髓，也能夠增強(qiáng)分析問題，解決問題的實(shí)際能力。”[1]培養(yǎng)學(xué)生的法律思維，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生法律素質(zhì)。

一、將案例教學(xué)納入經(jīng)濟(jì)法課程教學(xué)計(jì)劃中以規(guī)范教學(xué)行為

要搞好高職院校市場營銷專業(yè)經(jīng)濟(jì)法課程教學(xué)，首先必須轉(zhuǎn)變觀念，克服傳統(tǒng)的單純追求經(jīng)濟(jì)法課程教學(xué)體系完整性，一味追求理論知識教學(xué)的面面俱到，把案例教學(xué)在實(shí)際教學(xué)中隨意穿插，教學(xué)內(nèi)容理論知識多的部分案例教學(xué)不進(jìn)行或少進(jìn)行，理論知識少的部分以案例教學(xué)作補(bǔ)充，教學(xué)隨意性強(qiáng)，在教學(xué)實(shí)踐中案例教學(xué)被淡化，僅作為教學(xué)內(nèi)容的補(bǔ)充。將案例教學(xué)納入經(jīng)濟(jì)法課程教學(xué)計(jì)劃中予以明確的規(guī)定，可以有效地規(guī)范教學(xué)行為，真正有效地實(shí)現(xiàn)將以體現(xiàn)經(jīng)濟(jì)法知識內(nèi)容為主的教材體系轉(zhuǎn)化為以提高學(xué)生法律素質(zhì)為目標(biāo)的教學(xué)體系轉(zhuǎn)化。經(jīng)濟(jì)法學(xué)科體系知識內(nèi)容極為豐富，但高職院校市場營銷專業(yè)屬于非法學(xué)專業(yè)，學(xué)生的法學(xué)知識基礎(chǔ)不同于法學(xué)專業(yè)的學(xué)生，囿于學(xué)制和課時的限制，如果在教學(xué)中片面地追求知識體系的完整性，勢必導(dǎo)致側(cè)重地忙于理論知識體系的傳授，甚至?xí)贸隼碚摻虒W(xué)的學(xué)時都不夠，案例分析實(shí)踐教學(xué)必須為理論教學(xué)讓路的結(jié)論，不利于提高經(jīng)濟(jì)法課教學(xué)效果。高職院校市場營銷專業(yè)經(jīng)濟(jì)法課程理論教學(xué)應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持以必須、夠用為度，突出與企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營、產(chǎn)品銷售實(shí)務(wù)密切相關(guān)的法律知識，而不能將法學(xué)專業(yè)經(jīng)濟(jì)法課程的理論教學(xué)體系內(nèi)容直接用于市場營銷專業(yè)經(jīng)濟(jì)法課程教學(xué)。

二、搞好經(jīng)濟(jì)法課程案例庫建設(shè)

要搞好高職院校市場營銷專業(yè)經(jīng)濟(jì)法課程教學(xué)，必須建設(shè)好經(jīng)濟(jì)法課程案例庫，確保經(jīng)濟(jì)法案例教學(xué)有足夠的案例資源，建設(shè)經(jīng)濟(jì)法課程案例庫從表面上看可搜集的經(jīng)濟(jì)法案例很多，但是如果從與經(jīng)濟(jì)法具體教學(xué)內(nèi)容相匹配角度來衡量的話，可以直接用于經(jīng)濟(jì)法課教學(xué)的案例資源的數(shù)量并不多，更多的案例需要教師在進(jìn)行案例庫建設(shè)時進(jìn)行加工處理，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)案例與具體的教學(xué)內(nèi)容相匹配，從典型性案例的精選，到化繁為簡實(shí)際案例敘述，實(shí)現(xiàn)與具體課程經(jīng)濟(jì)法理論教學(xué)內(nèi)容、經(jīng)濟(jì)法律法規(guī)相關(guān)規(guī)定的有效銜接，教師只有花費(fèi)大量的時間與精力對所選取的案例進(jìn)行精深加工，才能有效地滿足經(jīng)濟(jì)法課程案例教學(xué)的需要。

三、正確運(yùn)用好經(jīng)濟(jì)法課堂案例教學(xué)方法

經(jīng)濟(jì)法課堂案例教學(xué)要綜合采用多種多樣的教學(xué)形式來進(jìn)行，只涉及某一知識點(diǎn)的案例可以由教師在課堂知識講授時結(jié)合實(shí)際案例進(jìn)行講解，以提高教學(xué)時效，那種認(rèn)為只有由學(xué)生自己分析案例才是案例教學(xué)的觀點(diǎn)是值得商榷的，教師對案例的精彩講解，只要能夠調(diào)動學(xué)生積極思考，同樣也屬于案例教學(xué)。但是必須明確的是經(jīng)濟(jì)法課堂案例教學(xué)確實(shí)不能只局限于教師在課堂知識講授時結(jié)合實(shí)際案例進(jìn)行講解，經(jīng)濟(jì)法課堂案例教學(xué)離不開教師的講，但是最終要落腳于學(xué)生的練，必須堅(jiān)持講練結(jié)合，實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為中心，教師對案例的講解要側(cè)重于對學(xué)生案例分析方法的傳授?！坝?xùn)練學(xué)生學(xué)會觀察、分析和解決法律問題，會比讓他們記住現(xiàn)成的知識能更好地適應(yīng)所面對的社會生活?！盵2]在實(shí)施經(jīng)濟(jì)法案例教學(xué)的過程中教師的課堂教學(xué)組織非常重要，經(jīng)濟(jì)法課堂案例教學(xué)既包括平常授課過程中傳授經(jīng)濟(jì)法理論知識過程中的案例講解與組織學(xué)生進(jìn)行的即時性案例分析，也包括經(jīng)濟(jì)法課程教學(xué)計(jì)劃專門設(shè)置的案例分析課。平常授課過程中傳授經(jīng)濟(jì)法理論知識過程中的教師案例講解與組織學(xué)生進(jìn)行的即時性案例分析更多的是突出經(jīng)濟(jì)法具體知識點(diǎn)的實(shí)際運(yùn)用，而經(jīng)濟(jì)法課程教學(xué)計(jì)劃專門設(shè)置的案例分析課則要更多地突出經(jīng)濟(jì)法理論知識的綜合運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生對較為復(fù)雜的經(jīng)濟(jì)法案例的分析能力。

四、適當(dāng)?shù)亟M織學(xué)生去法院或仲裁機(jī)構(gòu)旁聽經(jīng)濟(jì)案件的審理與仲裁

學(xué)生去法院或仲裁機(jī)構(gòu)旁聽經(jīng)濟(jì)案件的審理與仲裁既是學(xué)生接受法治教育的途徑，也是提升經(jīng)濟(jì)法課堂案例教學(xué)效果的重要形式，尤其是現(xiàn)在的經(jīng)濟(jì)法課程教學(xué)主要講的是實(shí)體法，對解決經(jīng)濟(jì)糾紛案件的法律程序在課程教學(xué)中很少涉及，但是要解決具體的經(jīng)濟(jì)糾紛往往首先就要涉及到法律程序問題。學(xué)生去法院或仲裁機(jī)構(gòu)旁聽經(jīng)濟(jì)案件的審理與仲裁，既可以感受經(jīng)濟(jì)案件的審理程序與仲裁程序，又能夠?qū)嶋H感受經(jīng)濟(jì)案件審理與仲裁中實(shí)體法的具體運(yùn)用，組織學(xué)生去法院或仲裁機(jī)構(gòu)旁聽經(jīng)濟(jì)案件的審理與仲裁是學(xué)生深化對經(jīng)濟(jì)法律知識的學(xué)習(xí)與理解，學(xué)習(xí)法律方法，參與法律實(shí)踐重要途徑，可以使學(xué)生深刻體會到經(jīng)濟(jì)法對維護(hù)社會主義市場經(jīng)濟(jì)運(yùn)行，規(guī)范市場經(jīng)濟(jì)秩序的重要性。

五、實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)法案例教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)的有效融合

經(jīng)濟(jì)法案例教學(xué)與現(xiàn)代信息技術(shù)的有效融合建立的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺既可以在經(jīng)濟(jì)法課堂教學(xué)中使用的，也可以供學(xué)生課外自主學(xué)習(xí)。教師可以在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺上提供案例視頻、課件、案例庫，進(jìn)行案例答疑、討論等教學(xué)活動，豐富經(jīng)濟(jì)法課的案例教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)線上線下經(jīng)常性的師生之間的互動交流，學(xué)生之間的互動交流，體現(xiàn)以學(xué)生為中心的教學(xué)理念，開拓學(xué)生視野，提升學(xué)生習(xí)興趣，有效地提高教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生在課外可以靈活地安排自己的學(xué)習(xí)時間來利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。現(xiàn)在的學(xué)生身處信息化時代，他們更習(xí)慣于通過網(wǎng)絡(luò)查找知識信息，尋找分析案例所需查尋的經(jīng)濟(jì)法律法規(guī)中的相關(guān)規(guī)定，建設(shè)經(jīng)濟(jì)法網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺可以有效地契合現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，易于被學(xué)生所接受和廣泛使用，時代在發(fā)展，經(jīng)濟(jì)法案例教學(xué)也應(yīng)當(dāng)與時俱進(jìn)，實(shí)現(xiàn)與現(xiàn)代信息技術(shù)的有效融合。

總之，在高職院校市場營銷專業(yè)經(jīng)濟(jì)法課程教學(xué)中堅(jiān)持實(shí)施案例教學(xué)，適應(yīng)了經(jīng)濟(jì)法課程教學(xué)改革的需要，是提高高職院校市場營銷專業(yè)經(jīng)濟(jì)法課程教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。