羅磊

摘 要：在我們國家經(jīng)濟飛速發(fā)展的現(xiàn)階段，人才的需求顯得是那么的重要。而我們的高校作為培養(yǎng)人才的前沿陣地，擔負著提高全民文化素養(yǎng)的歷史使命，其地位是非常重要的。作為一名高校教師，是人民子弟的辛勤園丁，也扮演著培養(yǎng)祖國未來接班人的重要角色，要想做好自己的本質工作，教書育人，還是需要有一定的崗位勝任能力的，比如良好的職業(yè)道德修養(yǎng)，就是其中很重要的一個環(huán)節(jié)，只有我們重視自己的師德素養(yǎng)，我們才能作為學生的榜樣，培養(yǎng)出優(yōu)秀的學生。

關鍵詞：道德修養(yǎng)；高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)；道德境界

中圖分類號：G645.1 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2017）35-0251-02

在教師教書育人的整個過程中，具有良好的職業(yè)道德修養(yǎng)是必不可少的，它作為教師生涯的重要標簽，時刻推動著教師自我成長和以身作則。在學生眼里，教師的良好思想道德修養(yǎng)是一種人格魅力的體現(xiàn)，具有良好職業(yè)道德修養(yǎng)的老師自然會受到學生的青睞，學生也愿意和老師交流，甚至是做朋友。我們大學里的老師，不僅要有扎實的理論知識，還更應該具有較高的職業(yè)道德素養(yǎng)，這也是我們作為教師必備的一項素質。在這里，我們要先對高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)的內涵和相關概念要有一定的了解。

一、高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)的含義及特點

高校教師必須要具備良好的道德品質，具有高尚的道德素養(yǎng)，這也是黨和人民對教師的基本要求。高校教師的個體魅力通過道德修養(yǎng)來體現(xiàn)，從而也能在平時的教書育人當中得到充分的展示，深受學生的喜愛。

（一）教師職業(yè)道德的含義

作為社會道德一部分，教師職業(yè)道德顯得尤為重要。從社會存在角度來講，教師職業(yè)道德是對教師的整個職業(yè)生涯進行有利規(guī)范的行為，也是教師為人師表的一種藝術體現(xiàn)，相對別個來說，它有非常獨特的性質，深受學生的喜愛和模仿，良好的教師職業(yè)道德將是學生崇拜老師一輩子的最根本原因。就其呈現(xiàn)形式來說，教師在平時工作中表現(xiàn)出的那種特質、理念和文化。

由此來看，教師的職業(yè)道德是指我們的黨和人民對教師所要求的必備的一些行為規(guī)范和要求，以及教師在日常教學當中所呈現(xiàn)出的職業(yè)操守、道德觀念、思想品德及為人處世等情操的總和。它指導著教師與學校、教師與學生、教師與家長、教師與同事等之間的關系。即是社會和一定階層對教師職業(yè)行為的基本要求，也是教師對美好幸福生活追去和向往的道德基礎，是教師整體素養(yǎng)的核心體現(xiàn)。

（二）高校教師職業(yè)道德的特點

高校作為社會文化的傳播者和引領者，在人民大眾心中，是非常崇高的，對它的期望值也就很高。所以高校教師的職業(yè)道德具有幾個特點：

第一，具有引領社會性特征，在廣大學生心中，老師的一言一行，都是影響深刻的，有些甚至是模范著老師，而這些學生出了校園就是社會道德的踐行者和參與者。

第二，具有對教學廣泛影響性特征，一名高校教師若是有良好的職業(yè)道德品質，較高的職業(yè)道德素養(yǎng)，那么他的課堂將會很吸引學生，從而很能帶動學生學習的積極性，營造一個良好和諧的課堂氛圍，進一步形成了良好的教學風氣。

第三，具有良好的傳承性特征，高校教師具有良好的職業(yè)道德，他會毫不保留的教育學生也要有這些品質和素質，這樣既有利于培養(yǎng)學生良好的學習習慣，還有利于將這種職業(yè)道德給很好的傳承下去。

第四，具有生命性與職業(yè)性統(tǒng)一的特征，教師是一項神圣的職業(yè)，教書育人，是人類的偉大心靈創(chuàng)作工程師，教師具有良好的職業(yè)道德對受教育的人是影響很深遠的，甚至是一生。

二、高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)的內容

在高校，教師的職業(yè)道德修養(yǎng)是其提高教學水平和教學效果的重要措施和方法，只有具有了良好的職業(yè)道德素養(yǎng)，才能更好的去備課、輔導學生進行相關社會實踐，使學生獲得更好的指導和幫助，也有利于學生培養(yǎng)濃厚的學習興趣，積極的發(fā)揮主觀能動性，努力學習，好好學習，早日成長為社會所需要的有用之才。具體內涵如下。

（一）愛崗敬業(yè)，依法執(zhí)教

作為人民教師，我們首先就要對自己的工作崗位有喜愛之情， 并扎扎實實做好本職工作，教育和培養(yǎng)好學生，為我們國家的教育事業(yè)做出應有的貢獻。愛崗敬業(yè)精神，既體現(xiàn)出教師個體對自身的一種嚴格要求，又體現(xiàn)出教師個體對學生的一種負責的擔當。在我們教師具有愛崗敬業(yè)精神之余，我們還要有依法執(zhí)教的業(yè)務要求，我們培養(yǎng)和指導學生，要不違反國家法律法規(guī)的要求，執(zhí)教文明，執(zhí)教守法，有法可依。

（二）熱愛學生，教學相長

雖然教師進入教育行業(yè)，這是他的一份事業(yè)，但是我們還應該在熱愛事業(yè)的同時，用心去關愛學生，將熱愛自己的事業(yè)和熱愛身邊的學生兩者相結合，樹立一個完美的老師形象。良好的師生關系也是以老師熱愛學生為基礎的，也是教師必備的思想品質。

有些學生進入大學以后，逐步脫離了高中那種生活模式，顯得一時半火不知所措，有些不太適應，甚至有時候會出現(xiàn)叛逆的思想。這個時候，我們高校教師就應該多多關注學生，相信他們，關心他們德、智、體、美、勞等方面的成長，以朋友的身份幫助他們樹立良好的自我學習習慣和獨立生活方式。這只有這樣，我們的教學才會有起色，教學效果才會更加有效和生動，學生才會慢慢的成長起來，變得樂觀開朗許多，積極參加校園的各項活動，各種能力將會得到很大的提升，變得更加自信和自主，擁有獨立的人格和價值觀，成為社會有用人才。

（三）嚴謹治學，博學多才

高校教師的教學質量，直接關系到我們培養(yǎng)的學生質量，進而影響到國家的整體教育水平。我們高校教師肩上責任重大，擔負著我們整個民族振興、人才培養(yǎng)等方面的任務，因此，我們的高校教師一定要做到教學嚴謹，知識點豐富，對學問研究淵博，而且具有很多的才干。

（四）以身作則，為人師表

高校教師是為我們社會培養(yǎng)未來的有用之才，因此要用自己的行動以身作則，在廣大學生中樹立很好的形象，從而使我們的學生對老師很崇拜，老師也就成為學生可學習和模仿的榜樣，具有很強的示范作用。作為高校老師，我們的儀容儀表，一言一行都將影響著學生。一個不重視自身的道德修養(yǎng)和以身作則的老師，是不會得到學生的尊重和社會的認可的，我們要做好學生的表率，教學生處理一些疑難問題和培養(yǎng)一些良好習慣。endprint

三、高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)的重要意義

（一）完善道德人格，提高職業(yè)勝任力

高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)是教師加強自身修養(yǎng)、追求自我完善的內在動力，日新月異的新形勢下，教師要想長期保持能跟上時代進步的文化科學知識，就必須通過勤奮的學習和銳意進取，豐富自己的知識，更新知識的結構，提高自己的智能，進而達到實現(xiàn)自我、升華自我、完善自我的目的。

（二）為人師表，增強對大學生的道德示范作用

在高校學生的教育過程中，教師的一舉一動，自然會對學生的思想感情、意志品質、道德情感等方面產(chǎn)生潛移默化的影響，因此，加強大學生思想品德修養(yǎng)，必須首先加強高校教師的職業(yè)道德修養(yǎng)。作為老師應盡量在學生面前高大完美的正面形象，擁有高尚的人格，淵博的學識，純潔的靈魂，一絲不茍的工作態(tài)度。只有高尚道德的老師，才能培養(yǎng)出道德高尚的學生，才能完成教書育人的重任。

（三）改進社會道德風氣，推動社會文明進步

高校教師是個特殊的職業(yè)，它廣泛聯(lián)系著社會，對社會有特殊的影響。高校教師特點和工作性質以及他們在社會中的地位，使教師道德不僅在學校內部起著調節(jié)教育過程和影響學生的作用，而且還通過不同方式和途徑影響著社會的發(fā)展，促進了全社會道德水平的提高。

四、高校教師培養(yǎng)職業(yè)道德修養(yǎng)存在的問題

（一）部分高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)的積極性缺乏

部分高校教師在長期、復雜、見效性慢的工作中逐漸失去對教育理想的追求，并產(chǎn)生了一些不好的想法，如認為道德素質遠遠沒有論文重要和有價值；關心和幫助學生的職業(yè)道德行為是費力不討好的行為等等。由于職業(yè)道德修養(yǎng)的積極性較為缺乏，使個別高校教師對學生缺乏愛心，缺少情感、生活和思想上與學生的溝通和交流，師生關系變得日趨冷漠和淡泊。

（二）高校教師對自身的職業(yè)道德修養(yǎng)的境界要求不高

很多高校教師在剛剛踏上工作崗位時心懷崇高理想，勵志教書育人，但在教學和科研過程中卻不注意主動自覺的去完善自己的修養(yǎng)，一直吃老本，甚至有的高校老師在市場經(jīng)濟的發(fā)展中，受到各種拜金主義的影響，開始放棄自己最初的理想追求，將經(jīng)濟利益滲透到所從事的事業(yè)中去，忽視了教育的崇高性和神圣性，在社會上出現(xiàn)了很多的不良現(xiàn)象，如墨守成規(guī)，一直采用老方法教書育人。

（三）整體的職業(yè)道德修養(yǎng)水平與學生和社會的需求存在較大差距

當前，我國高校大多采用學生評教、領導評教等評價體系，理論上這些評價系統(tǒng)是客觀科學的，但在實際中也有很多的弊端，如存在打“感情分”的情況，部分學生希望通過給任課老師打高分，換取老師好感，從而獲得老師改卷和出題的寬松；有些學生又因為對老師不滿而打低分，報復自己不喜歡的老師。由此可見，學生和社會對高校職業(yè)道德素質不好評價，他們不能及時通過客觀評價掌握高校教師的道德修養(yǎng)情況，從而使他們的職業(yè)道德修養(yǎng)水平與學生和社會的要求存在較大距離。

五、加強高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)的對策

（一）強化道德價值意識，增強職業(yè)道德修養(yǎng)的自覺性

要扭轉高校教師對師德修養(yǎng)重視程度不夠的問題，只有強化高校教師職業(yè)道德價值意識，才能調動高校教師道德修養(yǎng)的主動性和自覺性。高校教師深刻理解教師職業(yè)的重要性，強化職業(yè)道德，對調動高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)的自覺性具有重要作用，是高校教師的立身之基。

（二）建設重德崇德的評價制度，激發(fā)職業(yè)道德修養(yǎng)的積極性

高校在教師的評價體系和制度當中忽視對教師道德的要求，導致了高校教師道德積極性弱化。因此，必須加強師德修養(yǎng)在評價制度中定量和定性的結合，以便正確引導和激勵高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)的提高。

（三）繼承和創(chuàng)新高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)的途徑和方法

我國在傳統(tǒng)上有很多提高高校教師職業(yè)道德修養(yǎng)的途徑和方法，但社會多元化的發(fā)展，使這些傳統(tǒng)意義上的途徑和方法已不能完全滿足高校教師進步的需要，因此，要在傳統(tǒng)的途徑和方法上結合高?，F(xiàn)實的情況，創(chuàng)新提高高校師德修養(yǎng)水平的途徑和方法，以滿足社會進步的要求。要學會探索理論學習和實踐結合的新途徑；堅持克制自省和慎獨的自我完善方法；堅持道德自律自覺抵御不良誘惑的方法等。

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