廖劍明

摘 要：隨著音樂教育的蓬勃發(fā)展，綜合性藝術(shù)表演作為音樂課堂的一項(xiàng)重要教學(xué)內(nèi)容日益受到重視。本文以新課標(biāo)新理念為指導(dǎo)，以課改實(shí)踐為依據(jù)，力求站在新課改的高度剖析了當(dāng)前綜合性藝術(shù)表演在音樂教學(xué)中存在的問題，科學(xué)論述了綜合性藝術(shù)表演的重要性，并從具體的幾個(gè)方面闡述了有效組織綜合性藝術(shù)表演的策略。

關(guān)鍵詞：綜合性藝術(shù)表演；重要性；有效實(shí)施；策略

中圖分類號(hào)：J624.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-5312（2017）35-0242-01

一、要與演唱緊密結(jié)合，“唱好”歌曲是前提

小學(xué)音樂教學(xué)中的綜合性藝術(shù)表演基本上是在演唱的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，是對(duì)歌曲表現(xiàn)的進(jìn)一步拓展。從音樂教學(xué)的屬性上來說，演唱應(yīng)是主要的內(nèi)容，綜合性藝術(shù)表演則是輔助性的內(nèi)容。因此，不能脫離演唱來單獨(dú)進(jìn)行綜合性藝術(shù)表演教學(xué)，尤其是律動(dòng)、兒童歌舞表演、集體舞和音樂游戲等唱游活動(dòng)，更應(yīng)該注意同演唱的有機(jī)融合。不能將表演游離于演唱之外。

二、要真正面向全體學(xué)生，“有效”參與是重點(diǎn)

《音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：音樂課的任務(wù)，不是為了培養(yǎng)音樂的專門人才，而應(yīng)面向全體學(xué)生，使每一個(gè)學(xué)生的音樂潛能得到開發(fā)，并使他們從中受益。在學(xué)生參與綜合性藝術(shù)表演活動(dòng)中，盡可能給每位學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生增強(qiáng)信心、激發(fā)興趣、熱愛音樂，從而提高對(duì)音樂的感受性、理解力和表現(xiàn)力。由于小學(xué)階段的綜合性藝術(shù)表演的對(duì)象是面對(duì)全體學(xué)生的，應(yīng)突出表演參與的全員性。同時(shí)，在表演過程中，讓學(xué)生充分感受參加集體表演的愉悅，學(xué)會(huì)適當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)自己，學(xué)會(huì)與他人合作，逐漸形成合作意識(shí)。

（一）教學(xué)設(shè)計(jì)要推陳出新，激發(fā)學(xué)生興趣

美國(guó)心理學(xué)家布魯納認(rèn)為：“學(xué)習(xí)最好的刺激是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣。所以要讓學(xué)生對(duì)教師設(shè)計(jì)的藝術(shù)表演產(chǎn)生興趣，好的活動(dòng)內(nèi)容更是必不可少的。學(xué)生如果對(duì)這項(xiàng)藝術(shù)表演很感興趣，那他的積極性和主動(dòng)性就會(huì)自覺提高”。這說明教師的教學(xué)設(shè)計(jì)只有與學(xué)生的實(shí)際操作能力相一致，才可獲得理想的教學(xué)效果。因此，我們教師在引導(dǎo)學(xué)生將想象力和表演欲望變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的過程中，應(yīng)更加關(guān)注如何啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用發(fā)散性的思維，努力創(chuàng)造多樣的音樂表現(xiàn)方式，以實(shí)現(xiàn)自己的想象和設(shè)計(jì)。

（二）教學(xué)手段要靈活多變，增強(qiáng)學(xué)生的自信

1.當(dāng)學(xué)生在充滿自信心的前提下，他們的藝術(shù)表演才會(huì)顯得積極和精彩。在音樂課堂中，教師要對(duì)學(xué)生總是滿腔熱情，對(duì)學(xué)生的點(diǎn)滴創(chuàng)造，始終通過教師的目光、手勢(shì)、笑容、語(yǔ)言……給予熱情的鼓勵(lì)。鼓勵(lì)學(xué)生勇于突破自己，相信自己能做的更好。

2.加強(qiáng)小組合作表演，提高學(xué)生表演的自信心。音樂教師應(yīng)當(dāng)充分利用音樂本身具有的合作特征，有意識(shí)地創(chuàng)造合作條件，使學(xué)生在音樂教學(xué)中得到更多的合作鍛煉。

（三）教學(xué)評(píng)價(jià)要以人為本，激勵(lì)學(xué)生成長(zhǎng)

音樂教學(xué)評(píng)價(jià)是利用所有可行的評(píng)價(jià)技術(shù)，對(duì)音樂教學(xué)所預(yù)期的一切效果給予價(jià)值上的判斷。狹義的音樂教學(xué)評(píng)價(jià)是以學(xué)生為評(píng)價(jià)對(duì)象，專指在學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域中對(duì)學(xué)生的音樂素質(zhì)發(fā)展，音樂才能成長(zhǎng)及審美能力、藝術(shù)情操的形成給以價(jià)值上的判斷。

因此，評(píng)價(jià)作為課堂教學(xué)的一部分，起著舉足輕重的作用。課堂上，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生的積極表現(xiàn)予以肯定的評(píng)價(jià)，或是對(duì)學(xué)生錯(cuò)誤不當(dāng)?shù)男袨橐灿枰苑穸ㄔu(píng)價(jià)。

三、要提升藝術(shù)演繹成分，質(zhì)量是基礎(chǔ)

藝術(shù)表演應(yīng)該是源于生活，但要高于生活。教師應(yīng)該把學(xué)生的感受提升到藝術(shù)表演領(lǐng)域，如果學(xué)生的創(chuàng)編、表演只是生活中的真實(shí)場(chǎng)景，缺乏藝術(shù)演繹成分，這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)和“綜合性藝術(shù)表演”還存在著距離。畢竟，不能只著眼于現(xiàn)實(shí)生活的再現(xiàn)，脫離了音樂教學(xué)本質(zhì)。

四、要把握課堂環(huán)節(jié)比例，恰到好處是關(guān)鍵

要注意綜合性藝術(shù)表演教學(xué)在整個(gè)教學(xué)過程中的比例。綜合性藝術(shù)表演運(yùn)用于小學(xué)音樂教學(xué)中是有很大推動(dòng)和幫助的作用，教學(xué)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)它的確能增加學(xué)生的課堂參與度和學(xué)習(xí)熱情；提高學(xué)生的知識(shí)吸收量和肢體表現(xiàn)能力；增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于音樂的感知和領(lǐng)悟程度；但這只是限于將綜合性藝術(shù)表演運(yùn)用在一節(jié)課中恰到好處的位置，要是藝術(shù)表演過多將會(huì)喧賓奪主，音樂課變成舞蹈課，失去了音樂課原有的品性，因而影響教學(xué)效果。

五、結(jié)語(yǔ)

綜合性藝術(shù)表演需要教師有一定的舞蹈表演基礎(chǔ)。低年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式通常以模仿為主，音樂教師具有美感的行為動(dòng)作也會(huì)被孩子們視為應(yīng)該采取的學(xué)習(xí)音樂的發(fā)展，從而在潛移默化中使他們體驗(yàn)音樂的美，感受音樂的魅力。而優(yōu)美的藝術(shù)表演就要求教師要有一定的舞蹈基礎(chǔ)和藝術(shù)表現(xiàn)力。

小學(xué)音樂課堂綜合性藝術(shù)表演的有效實(shí)施，給了學(xué)生感受音樂、表現(xiàn)音樂、創(chuàng)造音樂的機(jī)會(huì)，不僅讓學(xué)生在音樂實(shí)踐活動(dòng)中獲得了審美的體驗(yàn)和享受成功的歡愉，而且培養(yǎng)了學(xué)生的音樂興趣和愛好，有著舉足輕重的作用。在課堂中，教師能合理有效充分地組織綜合性藝術(shù)表演才能使教學(xué)內(nèi)容得到豐富，才能更行之有效地發(fā)展學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造能力，提高音樂素養(yǎng)，孕育出高素質(zhì)的人才。

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