本節(jié)課是我參加的高二年級德育活動競賽課，標題為“誠信為本，學(xué)做真人”。學(xué)校組織本次競賽的目的：踐行社會主義核心價值觀，創(chuàng)“十星”校園，做“十星”學(xué)生。德育目標：正確理解社會主義核心價值觀的內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀，為實現(xiàn)富強、民主、文明、和諧的社會作出應(yīng)有的貢獻。本次德育活動課得到專家和同仁的好評，以下是我就這節(jié)德育實踐活動課的成功點滴進行的分析和思考。

一、緊扣時代脈搏，落實育人任務(wù)

黨的“十八大”倡導(dǎo)富強、民主、文明、和諧、自由、平等、公正、法治、愛國、敬業(yè)、誠信、友善，積極培育和踐行社會主義核心價值觀，同時強調(diào)把“立德樹人”作為教育的根本任務(wù)。因此我們選取“誠信”作為實踐活動課的主題，基于誠信是公民的基本道德規(guī)范，是公民必須恪守的基本道德準則，也是評價公民道德行為選擇的基本價值標準，緊扣時代脈搏，同時也契合高中階段“加強道德倫理教育，著重加強世界觀、人生觀和價值觀的教育”的德育目標。

進入新時代，我們必須使學(xué)生認識到黨帶領(lǐng)我們走中國特色社會主義道路，具有無比廣闊的時代舞臺，具有無比深厚的歷史底蘊。中小學(xué)生必須培育和踐行社會主義核心價值觀，學(xué)校及教師必須關(guān)注意識形態(tài)對學(xué)生品德的影響，面向未來，更好構(gòu)筑中國精神、中國價值，為中小學(xué)生提供正確的精神指引。

二、創(chuàng)設(shè)育人情境，增強情感體驗

體驗是德育的重要模式，體驗以情景為依托，德育活動課的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)具體的育人情境，在感人的情境中，使學(xué)生身臨其境，加深情感體驗，通過體驗，才能激發(fā)學(xué)生的道德情感，獲得道德認同，進而形成道德素養(yǎng)。在本節(jié)活動課中，我從以下幾方面成功地創(chuàng)設(shè)育人情境，營造育人氛圍：

1.充分利用德育活動課的前期準備，營造氛圍，最大限度地調(diào)動學(xué)生情感

在確定了誠信主題之后，選擇歌曲《誠信中國》作為活動主題曲，由文娛委員提前一周利用自習(xí)課教唱歌曲，并且在活動課前齊唱《誠信中國》；人人參與，將學(xué)生分成幾個大組準備誠信故事，利用網(wǎng)絡(luò)收集與誠信有關(guān)的名言警句并請班級書法愛好者揮毫張貼烘托活動氣氛，準備過程也是體驗過程，更是滲透德育的有效途徑。

2.讓家長參與到德育活動課中來，讓學(xué)校家庭形成育人活力，增強德育活動的有效性

在本次活動中，設(shè)計三名家長錄制視頻探討誠信的含義，一名家長利用QQ視頻連線直播講述自己的誠信經(jīng)歷，要求一名家長到活動現(xiàn)場暢談?wù)\信校園建設(shè)的建議，通過家長參與訪談，加強了家?；樱鰪娏饲楦畜w驗，家校結(jié)合，以正確的價值導(dǎo)向引導(dǎo)學(xué)生。

3.以“誠信之星”評選為契機，樹立典型，營造正確的班級輿論氛圍

結(jié)合期中“誠信之星”評選，針對考試作弊、愛慕虛榮、相互攀比、欺騙家長、為了逃避責(zé)任或達到自己的小目的欺騙他人等現(xiàn)象，修訂健全誠信之星評選條件和制度。在活動課準備期間，按評選條件評選兩名“誠信之星”，全班撰寫“誠信之星”頒獎詞，征集最佳頒獎詞并在德育活動課上公開頒獎。創(chuàng)設(shè)育人環(huán)境，樹立正氣，傳遞班級正能量，提升德育活動的效率。

4.通過配樂朗誦散文詩《誠信，天使》，感受誠信之美

通過全班學(xué)生簽訂《班級誠信承諾書》，增強學(xué)生履約踐諾意識。在本次德育活動中，特別設(shè)計了配樂詩朗誦環(huán)節(jié)，增強體驗，感受誠信之美，通過德育感受內(nèi)化成行為動力。還設(shè)計了全班同學(xué)集體承諾簽字環(huán)節(jié)，“心以誠為本，人以信為基……誠信從我做起，我鄭重承諾……”目的也是創(chuàng)設(shè)育人情境，加深德育活動在學(xué)生心中的烙印。

三、拓展評價方式，促進品德養(yǎng)成

在德育活動課的實踐中，為了避免活動流于形式、浮于熱鬧表層、缺少深度思考，活動評價方式和時機就顯得尤為重要。本次德育活動課中，我在評價方式拓展上進行了大膽的嘗試，我的做法如下：

1.把短期活動評價和學(xué)期的道德素質(zhì)評價有機結(jié)合起來

每學(xué)期道德素質(zhì)評價是綜合素質(zhì)評價的重要組成部分，“誠信之星”的評選機制是每學(xué)期兩次，并不是為了活動臨時評選，這樣，按制度和標準評選增添了活動的信度，也增強了德育活動的有效性。

2.評價方式注重以自我評價為主、互評為輔的原則

評價類型體現(xiàn)學(xué)生的反思性評價和教師的發(fā)展性評價相結(jié)合的原則。本次活動中的“自我反思”環(huán)節(jié)，要求學(xué)生“反思我們自己或身邊不誠信的行為和表現(xiàn)”，就采用了自我評價為主、互評為輔的方式。兩個因作弊道德素質(zhì)評價不合格的特殊學(xué)生在活動課上被觸動，主動反思自己的錯誤，受到師生的贊揚，老師現(xiàn)場宣布兩個學(xué)生道德素質(zhì)評價合格。評價增加了情感體驗和心靈感悟，促進了思想的轉(zhuǎn)變和道德價值的生成。

在本次德育活動活動中，我緊扣新時代主旋律，突出“誠信為本”的活動主題，多方位創(chuàng)設(shè)育人情境，利用多元評價方式，給學(xué)生提供了反思自我、互相啟迪、共同提高的空間，增強了情感體驗，激活了道德思維，生成道德價值。

作者簡介：萬常雄（1970—），男，大學(xué)本科，高中英語一級教師，研究方向：德育生活化課程研究。

編輯 張珍珍