譚雪紅　李蘇北　吳凱　高明俠

摘要：結(jié)合徐州工程學(xué)院應(yīng)用型本科院校人才培養(yǎng)目標(biāo)及園林類專業(yè)的特點(diǎn)，探討了園林類專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地校園化的可行性及重要意義，并充分利用校園景觀環(huán)境，從承接學(xué)校綠化養(yǎng)護(hù)項(xiàng)目、校園景觀改造、校園樹木掛牌、產(chǎn)學(xué)研等方面進(jìn)行了實(shí)訓(xùn)基地校園化方面的實(shí)踐，取得了一定的成效。最后提出了園林類專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地校園化方面存在的問題和改進(jìn)建議。

關(guān)鍵詞：園林；實(shí)訓(xùn)基地；校園環(huán)境

園林專業(yè)是一個(gè)跨學(xué)科、綜合性、實(shí)踐性強(qiáng)的專業(yè)，其目標(biāo)是培養(yǎng)園林規(guī)劃設(shè)計(jì)、施工、管理的高級人才。據(jù)2014年度中國風(fēng)景園林教育大會統(tǒng)計(jì)：全國已有220多個(gè)院校開設(shè)園林、風(fēng)景園林及相關(guān)本科專業(yè)，每年招收各類型各層次風(fēng)景園林學(xué)生超過50000人。眾所周知，園林學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，高校園林專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)不能僅僅局限于課堂教學(xué)，應(yīng)將實(shí)踐教學(xué)作為培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用能力的重要環(huán)節(jié)，而實(shí)踐基地是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的主要場所。然而，不同層次的院校，由于條件限制，其園林專業(yè)實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)情況不盡相同，這直接影響到學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量。

1園林類專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地校園化的背景及意義

1.1應(yīng)用型本科院校培養(yǎng)目標(biāo)的定位

徐州工程學(xué)院是一所以工科為主，理、工、文、經(jīng)、管、教、藝、體、農(nóng)等多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展的應(yīng)用型本科院校。應(yīng)用型本科院校主要培養(yǎng)的是高級技能人才，近幾年來，學(xué)校緊扣地方性、應(yīng)用型辦學(xué)主線，踐行“大應(yīng)用觀、大工程觀、大生活觀、大文化觀”辦學(xué)理念，強(qiáng)化產(chǎn)教融合、校企合作，人才培養(yǎng)質(zhì)量持續(xù)提升，對地方經(jīng)濟(jì)、社會的發(fā)展做出重要貢獻(xiàn)。

徐州工程學(xué)院園林專業(yè)為2005年開始招生，至今已有8屆畢業(yè)生，風(fēng)景園林專業(yè)為2015年獲批開始招生，目前園林、風(fēng)景園林兩專業(yè)在校生共有281人。其培養(yǎng)目標(biāo)主要是具備植物學(xué)、園林規(guī)劃設(shè)計(jì)、園林工程施工與管理知識體系和能力的高級應(yīng)用型工程技術(shù)與管理人才，在這一點(diǎn)上，應(yīng)用型本科院校既不同于研究性本科學(xué)院，也不同于高職院校。

由于學(xué)校底子薄及其他優(yōu)勢學(xué)科優(yōu)先發(fā)展等一系列原因，園林、風(fēng)景園林實(shí)踐教學(xué)基地使用功能差、效率低，不能滿足實(shí)踐教學(xué)工作的基本要求，已成為制約該校園林類實(shí)踐教學(xué)和學(xué)科發(fā)展的瓶頸。怎樣在現(xiàn)有條件下更好地開展實(shí)踐教學(xué)，是我們老師一直思考的問題。

1.2園林類專業(yè)的課程設(shè)置特點(diǎn)

園林專業(yè)設(shè)置的課程門類較多，涵蓋了植物類、規(guī)劃設(shè)計(jì)類和藝術(shù)類課程，要求學(xué)生具有多方面的綜合素質(zhì)和能力。同時(shí)，園林專業(yè)教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)多，既有基礎(chǔ)知識型實(shí)踐教學(xué)，又有基本技能型實(shí)踐教學(xué)；既有專業(yè)應(yīng)用型實(shí)踐教學(xué)，又有科學(xué)研究型實(shí)踐教學(xué)。徐州工程學(xué)院園林專業(yè)的人才培養(yǎng)方案中實(shí)踐教學(xué)為59學(xué)分，占總學(xué)分的32.8%，風(fēng)景園林專業(yè)的人才培養(yǎng)方案中實(shí)踐教學(xué)為79學(xué)分，占總學(xué)分的46.7%，大量的實(shí)踐實(shí)訓(xùn)課程在需要規(guī)范的實(shí)訓(xùn)基地內(nèi)完成。校園景觀環(huán)境為園林類專業(yè)，以校園為主戰(zhàn)場，積極開展實(shí)踐性教學(xué)活動。

1.3徐州工程學(xué)院具備“園林類專業(yè)實(shí)訓(xùn)實(shí)訓(xùn)基地校園化”的條件

徐州工程學(xué)院由彭城職業(yè)大學(xué)、徐州經(jīng)濟(jì)管理干部學(xué)院、徐州教育學(xué)院3校合并。合并后并在徐州市新城區(qū)建立新校區(qū)，總面積達(dá)占地面積100多萬m²，新校區(qū)規(guī)劃綠地面積達(dá)26萬m²。原有綠地需要綠化改造和養(yǎng)護(hù)，新建區(qū)域需要綠化設(shè)計(jì)、施工、監(jiān)理、養(yǎng)護(hù)，為園林類專業(yè)學(xué)生提供了巨大的、現(xiàn)實(shí)的實(shí)訓(xùn)舞臺。

2徐州工程學(xué)院園林類專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地校園化實(shí)踐

2015年，經(jīng)園林專業(yè)老師的努力和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的協(xié)調(diào)，將園林、風(fēng)景園林專業(yè)的教學(xué)與“園林工程建設(shè)、改造、園林綠地養(yǎng)護(hù)”緊密結(jié)合，走“園林專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地校園化”之路，構(gòu)建起“立體、多元、開放”的實(shí)踐教學(xué)模式。

2.1承接學(xué)校園林綠化養(yǎng)護(hù)項(xiàng)目

為了調(diào)動師生的能動性和使實(shí)訓(xùn)環(huán)境真實(shí)化，經(jīng)和校方商談，允許我們學(xué)院（園林專業(yè)所在學(xué)院）以公司的形式參與到校園綠化養(yǎng)護(hù)的競標(biāo)，經(jīng)努力，我們承接了學(xué)校新校區(qū)二期、三期的綠化養(yǎng)護(hù)項(xiàng)目，共18.4萬m²的綠化養(yǎng)護(hù)工作，為園林類專業(yè)的綠化養(yǎng)護(hù)方面的實(shí)踐教學(xué)提供了場所。相關(guān)課程的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目在綠化養(yǎng)護(hù)的過程中完成。《園林植物栽培與養(yǎng)護(hù)管理》、《草坪學(xué)》、《園林樹木學(xué)》、《花卉學(xué)》、《園林植物病蟲害防治》等課程的實(shí)踐教學(xué)均在校園的綠化養(yǎng)護(hù)工作中進(jìn)行，同時(shí)，淡化課內(nèi)與課外教學(xué)的區(qū)別，實(shí)施開放式教學(xué)，走“真實(shí)教學(xué)環(huán)境、全程融入實(shí)際”的開放式實(shí)訓(xùn)之路。

2.2對校園景觀環(huán)境進(jìn)行改造

園林專業(yè)培養(yǎng)的是具有園林規(guī)劃設(shè)計(jì)、施工、管理的能力，規(guī)劃設(shè)計(jì)和施工能力的實(shí)訓(xùn)課程可通過校園景觀設(shè)計(jì)和改造來加以訓(xùn)練。經(jīng)過和后勤服務(wù)中心磋商，對校園需要改造的地塊，后勤服務(wù)中心下發(fā)景觀設(shè)計(jì)方案招標(biāo)書，園林專業(yè)的老師動員學(xué)生參與方案招標(biāo)，按照設(shè)計(jì)公司的要求訓(xùn)練學(xué)生規(guī)劃設(shè)計(jì)方案的設(shè)計(jì)和制作。目前我們對校園的教師公寓邊坡景觀和景觀湖沿岸景觀設(shè)計(jì)，并選取優(yōu)秀方案進(jìn)行實(shí)施，后期受到了領(lǐng)導(dǎo)的表揚(yáng)。

2.3對校園樹木進(jìn)行掛牌，創(chuàng)建校園專業(yè)文化

專業(yè)文化建設(shè)是專業(yè)建設(shè)不可缺少的內(nèi)容，是專業(yè)建設(shè)的靈魂，加強(qiáng)專業(yè)文化建設(shè)是徐州工程學(xué)院近2年的重點(diǎn)工作。學(xué)院校園內(nèi)觀賞植物資源較為豐富，把校園作為植物認(rèn)知的實(shí)訓(xùn)場所，結(jié)合《園林樹林學(xué)》、《花卉學(xué)》、《園林植物的種植與養(yǎng)護(hù)》和《園林植物造景》等專業(yè)課程，通過現(xiàn)場教學(xué)，可大大提高學(xué)生的興趣和教學(xué)效果。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，為校園內(nèi)植物掛牌，標(biāo)記植物種類、產(chǎn)地和觀賞習(xí)性等。不但可以作為學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的成果，而且還可以為其他專業(yè)的老師和學(xué)生提供科普知識的參考，讓廣大師生更好地愛護(hù)校園環(huán)境，園林類專業(yè)文化建設(shè)體現(xiàn)在校園的角角落落。

2.4產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的應(yīng)用型人才

教師帶領(lǐng)學(xué)生在校園綠化實(shí)訓(xùn)基地內(nèi)既可進(jìn)行技能訓(xùn)練，又可以開展課題研究；既能為學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，又能承擔(dān)生產(chǎn)任務(wù)，集“教學(xué)、科研、生產(chǎn)”為一體。在基地教師指導(dǎo)學(xué)生參與教師的科研項(xiàng)目，并鼓勵學(xué)生申報(bào)創(chuàng)新項(xiàng)目和科研課題。園林、風(fēng)景園林專業(yè)的學(xué)生利用校園綠化實(shí)訓(xùn)基地申報(bào)校級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課題2項(xiàng)，并開展小型盆栽植物進(jìn)行校園等創(chuàng)業(yè)活動。

3存在的問題及建議

徐州工程學(xué)院作為一所地方應(yīng)用型本科院校，在園林類專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地校園化方面進(jìn)行了有益探索，取得了一定的成績，但也存在校園實(shí)訓(xùn)設(shè)施不完善、實(shí)訓(xùn)課程考核體系不健全、“雙師型”教師缺乏、課程體系和實(shí)際綠化問題脫節(jié)等一系列問題。建議增加校園溫室大棚，提高校園綠化和實(shí)訓(xùn)教學(xué)需要的花卉苗木；建立完善的實(shí)訓(xùn)教學(xué)考核體系，主要加強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)的考核；調(diào)整實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)時(shí)間使之符合實(shí)際綠化的需要；加強(qiáng)和后勤的溝通，建立暢通的實(shí)訓(xùn)基地的運(yùn)行制度等。

（收稿：2017-04-13）