摘 要：處于青春發(fā)育期的中職在校學(xué)生正面臨著生理上和心理上的快速成長，而這個階段由于受到來自家庭、學(xué)校和社會等多方面的影響，再加上年齡上的不成熟，導(dǎo)致中職在校學(xué)生很容易就觸發(fā)早戀行為。但早戀不僅會對中職在校學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生負(fù)面的影響，又會給學(xué)校和家庭帶來管理溝通上的難題。因此，矯正中職在校學(xué)生的早戀行為刻不容緩，本文就該問題進行一番探究。

關(guān)鍵詞：中職在校學(xué)生；早戀；成因；策略

中職在校學(xué)生的早戀行為早已不是什么秘密，隨著時代的發(fā)展，這一現(xiàn)象大有愈演愈烈之勢。對于很多中職生來說，不論出于何種動機，早戀所帶來的后果往往弊大于利。中職生熱衷早戀不僅影響了自己的學(xué)業(yè)和成長，也對周圍學(xué)生造成負(fù)面的連鎖反應(yīng)，嚴(yán)重的甚至影響到家庭和學(xué)校。為了解決這一問題，首先要從源頭上入手，弄清楚中職生早戀的成因有哪些，再據(jù)此進行分析探究，摸索出行之有效的解決策略。

一、 中職生早戀的成因

（一） 面對生理上的變化不知所措

一般來說，中職在校學(xué)生大體上處在13歲—18歲之間，這個年齡段的學(xué)生已經(jīng)具備了明顯的生理發(fā)育現(xiàn)象。這種現(xiàn)象體現(xiàn)在身體變化上，勢必會引起他們的好奇心。然而，由于缺乏專門人士的健康指導(dǎo)和過來人的經(jīng)驗傳授，很多中職生在面對生理上的變化時不知所措，于是自己大膽“摸著石頭過河”，卻往往觸發(fā)了早戀行為。

（二） 心理上的不成熟是主因

心理上的不成熟是引發(fā)中職在校學(xué)生早戀行為的主要原因，而每個人的心理狀態(tài)和早戀動機又不一樣。有些學(xué)生是單純地對異性產(chǎn)生好感從而引發(fā)對于愛情的渴望，有些學(xué)生是由于盲目從眾心理影響了自己做出錯誤判斷，有些學(xué)生把早戀視為向周圍人炫耀的資本，還有些學(xué)生是想借由早戀來排解心理上的孤獨。不論出于哪種想法，都可見其心理上不夠成熟。

（三） 外界因素的推波助瀾

外界因素的影響也是導(dǎo)致中職在校學(xué)生早戀現(xiàn)象的幫兇之一，主要體現(xiàn)在社會、家庭和學(xué)校三方。社會上，諸如電視、電影、音樂等一系列媒體對于男歡女愛的過度渲染，給原本就心里蠢蠢欲動的學(xué)生添了一把火；家庭中，不和諧的家庭氛圍給學(xué)生心理造成創(chuàng)傷，導(dǎo)致學(xué)生想通過早戀來轉(zhuǎn)移痛苦；學(xué)校里，老師對于學(xué)生心理指導(dǎo)上的疏漏和對于早戀行為不恰當(dāng)?shù)奶幚矸绞剑加锌赡墚a(chǎn)生反作用。

二、 對于早戀行為的應(yīng)對策略

既然已經(jīng)明確了原因，那么解決之道也就顯而易見，總的來說，分為對內(nèi)和對外兩種思路。

對內(nèi)，即從生理上采取科學(xué)的方式向?qū)W生講述青春期的身體變化以及男女之間的區(qū)別。具體來說，老師和學(xué)校是主要戰(zhàn)線，他們必須第一時間站出來為這群剛剛步入青春期的少男少女給予科學(xué)的指導(dǎo)，使學(xué)生正確看待身體上的變化以及男女之間的差異。建議學(xué)校組織專門的生理指導(dǎo)課程，由具備生理科學(xué)知識的老師講述青春期性特征的基本常識，讓學(xué)生把生理上的變化看做自然且正常的生長發(fā)育。同時要教導(dǎo)學(xué)生愛護自己的身體，并且知曉男女之間相處的界限在哪，學(xué)會互相尊重。其次，從心理上運用交流指導(dǎo)的方式與學(xué)生之間建立互相信任的關(guān)系，舒緩或者引導(dǎo)學(xué)生在心理上可能出現(xiàn)的問題。具體來說，就是在學(xué)校成立專門的心理咨詢室，安排具備相關(guān)資質(zhì)的心理醫(yī)生，長期面向所有學(xué)生開放，并且鼓勵學(xué)生大膽向醫(yī)生求助，以便及時疏通心理上的波動起伏。當(dāng)然這還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，因為學(xué)生有可能出于不好意思而不愿踏足心理咨詢室。因此建議學(xué)校定期在各班級舉行心理指導(dǎo)課，針對這個階段的學(xué)生容易出現(xiàn)的從眾心理、炫耀心理、體驗心理以及互相安慰心理等一系列容易引發(fā)早戀的心理狀態(tài)進行講述和勸解，提前給學(xué)生打預(yù)防針，避免更多的學(xué)生深陷困境。

對外，學(xué)校和老師要給學(xué)生樹立起正確的愛情觀，真正重視愛情教育并且妥善處理已經(jīng)發(fā)生的早戀現(xiàn)象，促使學(xué)生自我反省，然后自覺矯正這種行為。具體來說，老師要讓學(xué)生明白什么是愛情，正確的愛情觀念應(yīng)該是怎樣的，以及這個階段提早嘗試愛情的利與弊在哪里。同時，對于那些已經(jīng)開始早戀的學(xué)生們，學(xué)校一定不要采取過激的手段打擊報復(fù)使學(xué)生難堪，這很有可能會給學(xué)生的心理造成創(chuàng)傷，導(dǎo)致其成年后缺乏愛與被愛的能力。建議老師不要逼迫已經(jīng)早戀的學(xué)生公開分手，而是采取溫和地、理性地方法分別找當(dāng)事人雙方談話。通過與學(xué)生推心置腹的交流，讓學(xué)生信任老師和家長，清楚自己在做什么、為什么做、做的后果是什么。只有這樣才能培養(yǎng)學(xué)生獨立且成熟的思考和行為模式，自然而然就把早戀的洪流給止住了。

三、 總結(jié)

中職在校學(xué)生的早戀行為是一個值得重視的現(xiàn)象，它既是學(xué)生生理和心理變化的對外反應(yīng)，也是家長、學(xué)校和老師能否正確教育的試金石。與其說矯正，我更傾向于疏通和指導(dǎo)，因為對于正值人生中最寶貴也是最脆弱的中職在校生來說，能夠平穩(wěn)地、健康地、不留創(chuàng)傷地度過這一階段才是最重要的。

參考文獻：

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作者簡介：

史曉琴，甘肅省平?jīng)鍪?，甘肅省平?jīng)鍪徐`臺縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校。endprint