周月順++鄒維??

摘 要：隨著高職教育改革的不斷推進，高職數(shù)學(xué)的教學(xué)也進入一個關(guān)鍵期，課堂教學(xué)效率低下成了我們需要迫切解決的問題。在素質(zhì)教育的大背景下，高職數(shù)學(xué)要采取教育改革措施，提高課堂學(xué)習(xí)效率，推動高職數(shù)學(xué)向著高效、實用的方向發(fā)展，培養(yǎng)適應(yīng)高職教學(xué)目標(biāo)的高素質(zhì)人才。本文中筆者從自己多年的高職數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗出發(fā)，針對“提高高職數(shù)學(xué)課堂效率的手段”做一個深入探討。

關(guān)鍵詞：高職數(shù)學(xué)；課堂效率；優(yōu)化教學(xué)

一、 備課

（一） 教材和課堂準(zhǔn)備

蘇霍姆林斯基曾說過：“教師不深刻了解他所教的基礎(chǔ)知識所屬的那門科學(xué)，就談不上教育素養(yǎng)。”對于高職數(shù)學(xué)老師來說，對高職數(shù)學(xué)的了解和把握是實現(xiàn)高效教學(xué)的基礎(chǔ)，而備課就是將這種基礎(chǔ)落到實處的直接手段。高職數(shù)學(xué)內(nèi)容的講解是按照教材來進行的，借用蘇霍姆林斯基的那句話來說就是“高職數(shù)學(xué)老師不深刻了解他所教的高職數(shù)學(xué)教材，就談不上課堂教學(xué)效率?！边@是必然的。所以老師上課前一定要把本節(jié)課課堂教學(xué)的目的、教材上的重難點、教材講解的結(jié)構(gòu)以及教材的課后題研究透徹，對于課堂的互動環(huán)節(jié)、課堂的時間分配、板書的內(nèi)容、例題的講解等等都要心中有數(shù)，做到準(zhǔn)備充分、針對性強、把握深刻，只有這樣才能有備無患、成竹在胸，給學(xué)生帶來一個流暢高效的課堂。

（二） 了解學(xué)生

美國教育心理學(xué)家奧蘇貝爾所說：“如果我不得不把教育心理學(xué)還原為一條原理的話，我將會說，影響學(xué)習(xí)的最重要的原因是學(xué)生已經(jīng)知道了什么，我們應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生原有的知識狀況去進行教學(xué)?！边@句話的意思其實就是“因材施教”。高職教育是大眾教育，學(xué)校和老師的任務(wù)就是盡可能讓每一位學(xué)生都能得到相對來說最好的提高、達到個人能力所能達到的盡可能高的水平。只有針對不同學(xué)生的實際情況進行有針對性的教學(xué)，才能達到我們想要的效果。所以老師應(yīng)該在課下做好對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的了解工作，對他們劃分層次，以便在課堂和課下進行有針對性的練習(xí)。

二、 上課

（一） 綜合教學(xué)方法并用

1. 提問法

這里所說的“提問”不僅僅指的是老師在課堂上對學(xué)生的提問，它更多的是指老師要引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)會提問”。古人有云：“君子之學(xué)必好問，問與學(xué)，相輔而行者也。非學(xué)，無以致疑；非問，無以廣識?！睌?shù)學(xué)教育中尤其如此，我們更加講究問題的深度和思維的鍛煉，讓學(xué)生在不斷地發(fā)現(xiàn)問題和解決問題中鞏固對知識的理解和應(yīng)用，是提高課堂教學(xué)效率的有效途徑。

2. 引導(dǎo)法

學(xué)會引導(dǎo)是高職數(shù)學(xué)老師的基本功，因為數(shù)學(xué)本身就是一門博大精深的學(xué)問，它承載著厚重的文化底蘊、豐富的思想和知識以及廣泛的實踐應(yīng)用，僅僅是針對高職應(yīng)用的數(shù)學(xué)部分，就已經(jīng)是我們探索不盡的資源寶庫了。針對數(shù)學(xué)本身“高難精深”的特點和我們教學(xué)主體“學(xué)習(xí)能力有限”的客觀事實所構(gòu)成的基本矛盾，老師的引導(dǎo)就顯得更加必要了。引導(dǎo)這部分學(xué)生減少或消除對數(shù)學(xué)的恐懼和厭煩心理，產(chǎn)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和應(yīng)用的興趣，是提高教學(xué)效率的重要環(huán)節(jié)。

3. 應(yīng)用結(jié)合法

相比于高等教育的學(xué)生教學(xué)，對高職學(xué)生數(shù)學(xué)教育的重點更偏向于應(yīng)用，因為高職教育最直接的目的就是向社會輸送專業(yè)技術(shù)人才，所以結(jié)合實際應(yīng)用不僅能提高學(xué)生的興趣和激情、營造良好的數(shù)學(xué)課堂氛圍，還能讓學(xué)生感受到很強的親切感和實用性，是一種行之有效的教學(xué)手法。

（二） 立足根本、扎實基礎(chǔ)

無論采取什么教學(xué)方式和手段，在教授知識內(nèi)容時老師一定要明確：雖然高職教學(xué)有專業(yè)性的技術(shù)教學(xué)目的，但概念和基本公式才是學(xué)生要掌握的根本，再多的題目也不過是“萬變不離其宗”，所以對于基本概念、定義、公式的理解一定要透徹，只有把這些都掌握扎實了，才能更好更快地進行實際應(yīng)用，如果這些基本的東西沒有掌握好，那么學(xué)生所做的專業(yè)技能訓(xùn)練其實都是被架空的。

（三） 充分利用現(xiàn)代化教學(xué)工具

針對學(xué)生的心理特點，采用多種教育教學(xué)方法，充分利用多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段和工具，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動變得豐富多彩、生動活潑。

三、 課外

（一） 對學(xué)生進行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的心理調(diào)整

我們知道數(shù)學(xué)復(fù)雜度高、邏輯性強、對創(chuàng)新思維能力要求較高，而高職學(xué)生普遍知識起點比較低，這導(dǎo)致很多學(xué)生都認為“只有學(xué)習(xí)好、智力高的人才能掌握”，以至于很多高職學(xué)生從自身就開始妄自菲薄、對數(shù)學(xué)持“敬而遠之”的心理態(tài)度。這種心態(tài)無疑會造成數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的無形障礙，從而降低課堂教學(xué)的效率。所以老師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會心態(tài)調(diào)整，從而降低他們的恐懼感，形成一種高職數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的良好風(fēng)氣。

（二） 溝通必不可少

數(shù)學(xué)老師之間要開展必要的教學(xué)心得溝通和方法討論，同時老師和學(xué)生之間也要經(jīng)常溝通交流，教學(xué)相長、師生共同努力來打造一個高效的課堂。

（三） 適當(dāng)布置課后題

我們說過數(shù)學(xué)的“根”很重要，所以課后練習(xí)題不求多、但求精，做到有針對性、有層次性，讓學(xué)生鞏固提高，加深掌握。

四、 結(jié)語

總之，面對當(dāng)前高職數(shù)學(xué)教育中課堂效率不高的問題，老師應(yīng)該從課前、課堂、課后等多個環(huán)節(jié)同步著手來進行改良優(yōu)化。當(dāng)然不同學(xué)校、不同專業(yè)的數(shù)學(xué)教學(xué)有著不同的要求，優(yōu)化教學(xué)的方法也當(dāng)有所區(qū)別，筆者以上提到的幾點僅供讀者參考，誠切地希望高職數(shù)學(xué)課堂的效率能得到大幅度的提高。

參考文獻：

[1] 張志萬.如何提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率[J].新作文：教育教學(xué)研究，2010（03）.

[2] 王向眾.優(yōu)化課堂教學(xué)提高高中數(shù)學(xué)課堂效率[J].成才之路，2011（19）.

[3] 趙建麗.淺談如何營造高職數(shù)學(xué)課堂氛圍[J].科學(xué)時代，2011（12）.

[4] 王玲.淺談高職數(shù)學(xué)中的教學(xué)方法[J].新課程，2013（5） .

[5] 孫曄波.高職數(shù)學(xué)課堂上進行有效教學(xué)的嘗試[J].南昌教育學(xué)院學(xué)報，2010（1）.

作者簡介：

周月順，鄒維，江蘇省常州市，常州交通技師學(xué)院。endprint