摘 要：為踐行社會主義核心價值觀，將教育延伸到課外，充分發(fā)揮語文課外實踐活動的育人功能，語文教學(xué)必須積極開拓，占領(lǐng)課外陣地，合理遴選課外實踐活動，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，使學(xué)生在參與實踐活動過程中得到心靈的凈化，讓教育的育人功能達(dá)到“潤物細(xì)無聲”的效果。語文教師要對活動精心設(shè)計，有效組織，高效落實，達(dá)到事半功倍的效果。

關(guān)鍵詞：語文課外實踐活動；社會主義核心價值觀；融合；策略

將社會主義核心價值觀教育延伸到課外，并通過語文課外實踐活動得以實現(xiàn)，是新時期語文教育必不可少的渠道。

一、 積極開拓，占領(lǐng)課外陣地，充分發(fā)揮語文課外實踐活動的育人功能

高中語文教材人教版必修課本共5冊，每冊書設(shè)“閱讀鑒賞”“表達(dá)交流”“梳理探究”“名著導(dǎo)讀”四部分。其中前3部分被納入課內(nèi)學(xué)習(xí)計劃，“名著導(dǎo)讀”安排在課外。從這種安排可以看出，語文課程設(shè)計的初衷是，主要借助課堂這個平臺，旨在提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》也提出了三維教學(xué)目標(biāo)，其中情感態(tài)度價值觀強(qiáng)調(diào)以學(xué)生發(fā)展為本，培養(yǎng)學(xué)生正確的價值觀和積極的人生態(tài)度、高尚的道德情操。但是，教育尤其是德育教育應(yīng)該是“全方位、全天候”的教育，單獨(dú)依靠課堂、語文課本等教育陣地是很難做到與時俱進(jìn)、實現(xiàn)社會主義核心價值觀的高度滲透和踐行的。為此，語文教育教學(xué)必將在時間與空間上做相應(yīng)的延伸，旗幟鮮明地提出“愛國、敬業(yè)、誠信、友善”這個主題。在語文課外實踐活動的設(shè)計上，除要體現(xiàn)語文學(xué)科特點外，更要貫徹黨中央的要求，切實踐行社會主義核心價值觀，充分發(fā)揮語文學(xué)科的育人功能。

二、 合理遴選課外實踐活動，激發(fā)學(xué)生的參與熱情，使其在參與實踐活動過程中得到教育，讓教育的育人功能達(dá)到“潤物細(xì)無聲”的效果

語文課外實踐活動不是課本的重復(fù)，而是課本的延伸和補(bǔ)充。因此在活動的遴選上要多下工夫，既要照顧語文學(xué)科的特點，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，同時要符合學(xué)生的興趣，還要使其育人功效最大化。為此，語文教師要適時適地地布置適量的活動，適當(dāng)?shù)貦z查落實。具體可以從以下方面組織開展活動。

（一） 大力開展新聞述評活動，積極傳播正能量，激發(fā)學(xué)生的愛國熱情。高中語文必修一第四單元選錄了新聞和報告文學(xué)類文章。借此機(jī)會，教師在講清有關(guān)新聞、報告文學(xué)的文學(xué)常識之外，便順勢開展一項實踐活動——“新聞伴我行”。教師可把全班學(xué)生分成4組，在星期一到星期五這五天中，每個供稿小組每天安排一人，提供一篇反映國內(nèi)外重大事件、弘揚(yáng)中華民族精神的新聞稿。評估小組根據(jù)評估細(xì)則每天評出“每日最佳新聞稿”，每周評出“周最佳新聞稿”，每學(xué)期評出“十佳新聞稿”，評出“最佳小記者組”，并對每次評出的優(yōu)秀播報個人及小組給予一定的獎勵。這些正能量的傳播，會使同學(xué)們對中國的國情有及時全面的了解，有力激發(fā)學(xué)生的愛國熱情和民族自豪感，消除以前形成的盲目崇拜西方的觀念，同時也能幫助同學(xué)形成正確的人生觀，逐漸轉(zhuǎn)變“王寶強(qiáng)家庭風(fēng)波刷破屏，屠呦呦獲諾獎甚冷清”的畸形價值觀。

（二） 從家鄉(xiāng)的事探起，愛家是最好的愛國。每個地方都有它自己的神話，了解家鄉(xiāng)名人、探究家鄉(xiāng)文化、傳承家鄉(xiāng)文化是每個公民應(yīng)盡的責(zé)任。語文教師結(jié)合課本內(nèi)容，開展“弘揚(yáng)地方文化，增強(qiáng)愛家情懷”系列活動，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生愛家、愛國的熱情，是很好的實踐活動。如毛澤東重游橘子洲，寫下了氣勢磅礴的《沁園春·長沙》，徐志摩三游康橋，寫下了流光溢彩的《再別康橋》，那么你游了家鄉(xiāng)碧波蕩漾的關(guān)山天池朝那湫，你參觀了古柏掩映、雕塑栩栩如生的陳家洞石窟，難道就不想寫點什么嗎？也可以成立“家鄉(xiāng)文化宣講團(tuán)”，選擇恰當(dāng)?shù)臅r間和地點進(jìn)行家鄉(xiāng)文化宣傳。也可以舉辦“今天我做講解員”活動，全班或全校同學(xué)把家鄉(xiāng)的名勝古跡拍成照片，然后合辦一次家鄉(xiāng)風(fēng)采攝影展，由相關(guān)同學(xué)擔(dān)任講解員，講解每張照片的景觀和它背后的故事。這樣，既鍛煉了學(xué)生的口才，也增強(qiáng)了學(xué)生對家鄉(xiāng)文化的深刻認(rèn)識，激發(fā)了愛家的熱情。

（三） 開展豐富多彩、形式多樣的誠信教育活動。如通過拍攝公益短片，宣講誠信故事；舉辦誠信歌曲擂臺賽；擬定班級誠信公約；觀看《道德的力量》等。使同學(xué)們增強(qiáng)誠信意識，爭做誠信公民。

（四） 發(fā)掘語文生活案例，激發(fā)學(xué)生樹立以“敬學(xué)、樂學(xué)”為核心的學(xué)習(xí)觀。

敬學(xué)、樂學(xué)是學(xué)生敬業(yè)、樂業(yè)的最好表現(xiàn)。隨著社會的發(fā)展和西方文化思潮的影響，人們的人生觀和價值觀發(fā)生了很大變化。在學(xué)生讀書、學(xué)習(xí)層面，讀書目的功利化、自選讀書內(nèi)容獵奇化、讀書節(jié)奏快餐化等傾向表現(xiàn)尤為突出，相反，敬學(xué)、樂學(xué)的成分越來越少。盡管在教改研究中，“變要我學(xué)為我要學(xué)”“變填鴨式教學(xué)為探究式教學(xué)”等口號此起彼伏，但在家長、教師、學(xué)生心目中，考出高分才是終極目的，至于提高學(xué)生道德素養(yǎng)、發(fā)揮語文育人功能，都是在追求高分過程中產(chǎn)生的附屬收獲。只有從靈魂深處激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生“敬”的情愫，因“敬”而產(chǎn)生學(xué)習(xí)的渴望，因需要而樂意去學(xué)，并在學(xué)習(xí)中收獲快樂，這才是學(xué)習(xí)的本真。所以，激發(fā)學(xué)生靈魂深處關(guān)于對學(xué)習(xí)“敬、樂”的因子，是擺在我們每個教育工作者面前的一個新的課題。

三、 精心設(shè)計，有效組織，高效落實，使活動不走過場

許多活動在設(shè)計之初，目標(biāo)都很明確，但在實際操作過程中如果不精心設(shè)計，高效落實，那充其量也只是一次活動，活躍了氣氛，豐富了生活，弱化了心靈的凈化。

語文即生活，語文課外實踐活動是同學(xué)們生活的重要組成部分。而社會主義核心價值觀又是每個活動的靈魂。只有把兩者結(jié)合起來，水乳交融，再把課內(nèi)教育與課外教育相統(tǒng)一，教育才能形成合力，才能達(dá)到事半功倍的效果。

作者簡介：

蘇旺義，甘肅省平?jīng)鍪校f浪縣第四中學(xué)。endprint