李曉愈??

摘 要：高考的閱讀文章中有各種各樣的體裁，命題人的考察意圖并不是考察考生對(duì)某個(gè)知識(shí)的了解和掌握深度，而是要明確考試是否能對(duì)“大眾信息”進(jìn)行高度概括和總結(jié)，考察考生的語(yǔ)言綜合能力是否達(dá)標(biāo)。其考察核心是考生的思維、分析和總結(jié)能力。本文將對(duì)如何快速提升考生的語(yǔ)文閱讀理解能力展開論述，研究破題技巧。

關(guān)鍵詞：高考語(yǔ)文；有效閱讀；技巧；審題

一、 引言

現(xiàn)代文閱讀在語(yǔ)文高考試卷中占據(jù)的分值很高，考生想要對(duì)這類考題游刃有余，有效快速地做好閱讀題，除了平時(shí)對(duì)古今中外的文學(xué)作品的大量鑒賞練習(xí)之外，還要深刻掌握閱讀解題中的一些技巧。做閱讀題的重點(diǎn)是對(duì)文章的詞句進(jìn)行歸納和概括，通過(guò)合理有依據(jù)的想象去推斷題目。

二、 積累文章素材，掌握要素

各類文章都融合了作者的思想感情，他們運(yùn)用不同的表現(xiàn)手法，將生活材料引入文中，考生需要有一定的辯解思維能力，對(duì)文章的思想、表達(dá)和材料深刻理解：每篇文章要表達(dá)的思想只有一個(gè)，作者的意圖也只有一個(gè)；不同體裁，其思想含義也不一樣。議論文里表現(xiàn)的是一種觀點(diǎn)，說(shuō)明文里表現(xiàn)的是一種知識(shí)，記敘文主要靠塑造形象感染讀者，有的會(huì)直接點(diǎn)明用意，有的則比較含蓄；材料是指人、事、景、物、數(shù)據(jù)和公認(rèn)的道理等?？傊?，只要是用以支撐作者觀點(diǎn)和思想的東西都可以作為材料。

閱讀文章的時(shí)候，在腦海中構(gòu)建全文段落之間和句子之間層層遞進(jìn)的關(guān)系，有一個(gè)整體的骨架和思路。按照給出的線索逐步審視，對(duì)偏離題意的一一排除。

三、 認(rèn)真通讀原文，整體感知

在拿到一篇閱讀理解時(shí)，不要急于做題，要通讀全文，了解作者的寫作背景，確定立場(chǎng)和文章脈絡(luò)，避免雷區(qū)。

第一步：閱讀原文，理解題干，勾畫題肢。如《東方睡獅》的一道題：對(duì)下列理解，不符合原文意思的一項(xiàng)是（C）。A. 汪康年早年入張之洞幕，后來(lái)參加戊戌維新運(yùn)動(dòng)，是晚清以來(lái)的著名報(bào)人和社會(huì)活動(dòng)家，他在《汪穰卿筆記》中介紹了“睡獅”的由來(lái)。B. 著名歷史學(xué)家、外交家蔣廷黻在其《中國(guó)近代史》中認(rèn)為，西方列強(qiáng)的侵略、外來(lái)的禍患固然重要，但內(nèi)政修明才是決定性因素。C. 鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)前夕，瘋狂吸食鴉片的現(xiàn)象已經(jīng)成為一種普遍的生活方式，滲透到社會(huì)的每一個(gè)角落，毒化著社會(huì)空氣，腐蝕著人的靈魂。D. “偉大的國(guó)家”與“五百法郎”，不過(guò)是一種反諷，是說(shuō)盡管廚子的國(guó)家將要成為世界上最偉大的國(guó)家之一，但只要給他五百法郎，他就會(huì)出賣人格，變成奴才。

解析：從原文看，“……已經(jīng)成為了一種普遍的生活方式……”是指一種腐敗現(xiàn)象，而不是“瘋狂吸食鴉片”。在做這類題時(shí)，一定要特別注意修飾和限制范圍的詞，對(duì)這類詞應(yīng)該在原文中用筆勾畫出來(lái)，以免忽略忘記。

第二步：聯(lián)系上下文，進(jìn)行前后對(duì)比，劃分區(qū)域，對(duì)照相鄰的試題。還是由上篇文章的題舉例：根據(jù)原文內(nèi)容，下列理解和分析不正確的一項(xiàng)是（A）。A選項(xiàng)作者認(rèn)為在鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)的前夕，中國(guó)就已經(jīng)是個(gè)有名無(wú)實(shí)、人民痛苦、官吏貪污腐敗的社會(huì)；B選項(xiàng)引用《天朝的崩潰》的例子，強(qiáng)調(diào)腐敗已經(jīng)滲透，鴉片泛濫成災(zāi)已經(jīng)成為必然；C選項(xiàng)說(shuō)清政府失敗的原因之一就是制度腐??；D選項(xiàng)中點(diǎn)出龍應(yīng)臺(tái)具有民族憂患意識(shí)，整個(gè)民族只會(huì)消耗在一代又一代的重復(fù)中。從原文中可以看出，A選項(xiàng)中并非是作者的觀點(diǎn)，犯了張冠李戴的錯(cuò)誤。針對(duì)這種選項(xiàng)，考生就要認(rèn)真比照上下文，排除干擾選項(xiàng)。

第三步：采用分析法，為第二步做補(bǔ)充，如果四個(gè)選項(xiàng)都可以找到依據(jù)，那么就要對(duì)比分析。在做這一步時(shí)考生應(yīng)當(dāng)注意，命題者常常會(huì)為了考察學(xué)生的語(yǔ)言能力而故意設(shè)置一些迷惑考生的選項(xiàng)，考生應(yīng)該仔細(xì)將答案帶入文章作比較。

四、 注意審題，明確考察范圍

什么是審題？就是緊扣題干仔細(xì)對(duì)比，咬準(zhǔn)問(wèn)題逐一作答。如果不細(xì)審題干，就會(huì)遺漏內(nèi)容，導(dǎo)致無(wú)法掌握考察范圍，精準(zhǔn)答題。審題可以從以下幾點(diǎn)出發(fā)：緊扣關(guān)鍵詞，接受暗示；換位思考，儲(chǔ)備知識(shí)。

如江蘇卷《上善若水》中的一題：本篇文章雖然寫都江堰，但對(duì)其描寫并不多，在藝術(shù)表現(xiàn)上有什么特色？考生拿到這道題時(shí)，首先，應(yīng)該從作者深沉的表現(xiàn)手法進(jìn)行分析：第一，引論和抒情兩種手法的融會(huì)貫通，達(dá)到了說(shuō)中抒情，情中表意的效果；第二，采用了托物言志，作者表面描寫都江堰，其實(shí)是追懷了中國(guó)傳統(tǒng)文化之精髓；第三，借用古典來(lái)對(duì)比今日，表達(dá)對(duì)都江堰環(huán)境的憂思；第四，虛中有實(shí)，實(shí)中有虛。其次，要懂得換位思考，體會(huì)作者情感表現(xiàn)，并且揣摩命題者意圖。要從各個(gè)角度去挖掘文章的真情實(shí)意，研究出作者寫作背景，對(duì)選項(xiàng)產(chǎn)生質(zhì)疑心理，深入思考。

同時(shí)審題還要有豐富的知識(shí)儲(chǔ)備和良好的閱讀習(xí)慣，不能只重視審題而忽略積累。在閱讀時(shí)，要明確本篇文章的考察范圍，了解時(shí)代背景，列出寫作手法，點(diǎn)出中心思想。

五、 查對(duì)原文，科學(xué)篩選整合

在答題時(shí)，不能憑主觀意識(shí)猜測(cè)答案，特別是在面對(duì)說(shuō)明文時(shí)，考生常常會(huì)用一般思維邏輯帶入到文章，認(rèn)為作者的意圖和自己所想的一樣，導(dǎo)致因憑空臆測(cè)而丟失分?jǐn)?shù)。要選準(zhǔn)角度和立足點(diǎn)，有全局概念，從內(nèi)容、主旨、思想感情、表達(dá)效果方面探究。

例如2015年安徽卷《蓑衣》，第十一題要求考生用精煉的語(yǔ)言去概括文中小格的態(tài)度和心理變化過(guò)程。本題的主要目的是要讓考生讀懂題目，以文中的人物態(tài)度變化過(guò)程為角度去概括。關(guān)鍵要明確主人公的性格，她雖然貧窮但卻有很強(qiáng)的自尊心，重點(diǎn)關(guān)注其微妙的變化心態(tài)。在做題時(shí)要清晰地列出各個(gè)點(diǎn)，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔明了，順序不亂。答案是：由起初的抵觸到感動(dòng)，最后以欣賞的態(tài)度去面對(duì)。

大部分的閱讀題都需要考生在讀懂全文后能夠精確地提煉出主要內(nèi)容，這類概括題沒(méi)有固定的答題模式，考生需根據(jù)原文，整合出所需要的答案。

六、 結(jié)束語(yǔ)

個(gè)性化解讀高考語(yǔ)文閱讀，考生應(yīng)就文本的某一觀點(diǎn)、事件、人物形象等，結(jié)合內(nèi)容并聯(lián)系生活實(shí)際對(duì)題目進(jìn)行解答。以上給出的解題技巧并沒(méi)有涵蓋所有，考生應(yīng)該在固定模式的基礎(chǔ)上開拓自己的思維，逐步形成新的解題方法來(lái)提高閱讀理解能力。

參考文獻(xiàn)：

[1] 鈕堂柏.高考語(yǔ)文閱讀解題技巧探究[J].語(yǔ)數(shù)外學(xué)習(xí)·高中版下旬，2015（8）.

[2] 何小五.例談高考語(yǔ)文現(xiàn)代文閱讀探究題解題技巧[G].安徽省懷寧縣新安中學(xué).

作者簡(jiǎn)介：

李曉愈，福建省泉州市，德化第一中學(xué)。endprint