惠軍明

【文題亮相】

請(qǐng)以“傳統(tǒng)文化”為話題，寫一篇作文。要求：1.題目自擬，角度自定；2.立意自定，文體自選（詩歌除外）；3.要表達(dá)出自己的真情實(shí)感；4.不少于600字；5.文中不得出現(xiàn)真實(shí)的校名、地名和人名。

【寫法指津】

一、運(yùn)用傳統(tǒng)文化素材寫作時(shí)，要學(xué)會(huì)篩選。中國(guó)的傳統(tǒng)文化燦若星河，唐詩宋詞、書法篆刻、京劇臉譜、皮影藝術(shù)、中華武術(shù)，還有傳統(tǒng)節(jié)日的各種風(fēng)俗禮儀等等，數(shù)不勝數(shù)。寫作時(shí)，首先要選擇自己熟悉的文體，并能從自己的生活中擷取相關(guān)素材，不能一知半解，更不能張冠李戴胡亂搭配。

二、運(yùn)用傳統(tǒng)文化素材寫作時(shí)，要學(xué)會(huì)融合。傳統(tǒng)文化素材僅僅是素材，而作文則是作者豐富情感的表達(dá)，二者只有天衣無縫地結(jié)合在一起，才能打動(dòng)讀者。至于立意，同學(xué)們可以寫自己學(xué)習(xí)某項(xiàng)傳統(tǒng)文化的過程或者體驗(yàn)，可以寫對(duì)某項(xiàng)傳統(tǒng)文化正慢慢消失的擔(dān)憂，也可以寫某項(xiàng)傳統(tǒng)文化所傳遞的親情、友情等等。

此外，同學(xué)們還可以采用“反彈琵琶法”立意，表現(xiàn)出拯救某些民俗文化的緊迫感、危機(jī)感，激發(fā)大家保護(hù)傳統(tǒng)文化的主人公意識(shí)。這種寫法往往會(huì)使你的作文熠熠生輝，受到讀者的青睞。

【寫作誤區(qū)】

一、取材老套。即所寫的人或事是很多人寫過的，是大家都熟悉的人物。形象熟悉、事件熟悉，甚至立意也熟悉，此事區(qū)別于彼事的獨(dú)特個(gè)性便完全被湮沒了。

二、結(jié)構(gòu)平實(shí)。若把事情的來龍去脈平鋪直敘地寫出來，而且隨時(shí)將自己的意圖和感情露骨地表達(dá)出來，這樣一覽無余，平淡無奇，又談何一波三折，耐人咀嚼？

【佳作展示一】

外婆的秦腔

陜西省西北工業(yè)大學(xué)附屬中學(xué) 余錦佳

那年，我才兩三歲，外婆已五十多歲了，她最愛的是那黑灰色的城墻角下驟然響起的秦腔。

外婆是面朝黃土背朝天的農(nóng)民，是北方黃土地上孕育出來的勤勞子孫，秦腔是她抒發(fā)內(nèi)心情感的唯一方式。外婆常說：“俺們種地的，都粗慣了，哪有什么細(xì)膩可言。”

外婆有一摞很厚的手抄的戲詞譜，那布滿老繭的手寫出的卻是一手雋秀飄逸的好字。她雖然已近花甲之年，滿臉溝壑，卻偏偏喜歡唱二八佳人的喜怒哀樂。當(dāng)婉轉(zhuǎn)纏綿的小旦腔從外婆的口中流出時(shí)，哪兒有半點(diǎn)兒蒼老之意？

當(dāng)時(shí)，我最喜歡外婆那一鐵盒子各式各樣、花花綠綠的旦角頭飾。我總是抓起一把，笨笨地往頭上亂七八糟地湊，自得其樂。外婆與那些熱愛秦腔的鄉(xiāng)鄰們組織了一個(gè)自樂班，吹拉彈唱樣樣都有，生旦凈丑行當(dāng)俱全。農(nóng)閑時(shí)，他們便聚在一起“熱鬧熱鬧”。于是，那墻根下的西瓜蟲、斑駁的青石磚、磚縫間翠色欲滴的苔蘚和頑強(qiáng)的小蘑菇都是我的玩伴，而那時(shí)而低吟淺唱，時(shí)而悠揚(yáng)清脆，時(shí)而粗獷豪放，時(shí)而撕心裂肺的秦腔便成了背景音樂。

鑼鼓快板震耳欲聾，每每散場(chǎng)時(shí)，外婆濃濃的笑意與滿面的紅光便久久留在那被歲月侵蝕過的溝壑分明的臉上。每每想起，不由得讓我嘴角上揚(yáng)。

后來，到了上學(xué)的年紀(jì)，外婆隨我到城里和父母一起生活。隨著學(xué)業(yè)的加重，我與外婆見面的機(jī)會(huì)越來越少了。她除了叮囑我好好學(xué)習(xí)外，就沒什么可說的了。有時(shí)想讓她開心點(diǎn)兒，就有一搭沒一搭地哼兩句秦腔給她聽。

外婆最稀罕的就是那臺(tái)打開就必須滿屋子轉(zhuǎn)著找信號(hào)的收音機(jī)，她卻用它聽?wèi)颍犘侣?，走到哪里帶到哪里。有一次，她在我吃飯時(shí)用收音機(jī)放戲給我聽，還說：“這是當(dāng)年的名丑，只可惜走得太早，人啊……”我拿手機(jī)播放流行歌曲給她聽，問她：“好聽嗎？”她搖搖頭說：“聽不懂?！蔽冶汴P(guān)掉手機(jī)陪她聽?wèi)颉?/p>

“你還記得嗎？”

“記得什么？”

“我給你講的那些戲呀？唉呀，可有意思啦，怎么都忘了呢？”

親愛的外婆，我怎么會(huì)不記得幼時(shí)那并排地躺在土炕上的祖孫倆啊？我常會(huì)問那戲里講的是什么，外婆便耐心地講給我聽。她是愛我的，只是越來越不知道該和我說些什么；我也是愛她的，可不知說些什么才能讓她高興，所以我常會(huì)借著戲文和她搭訕。

忽然有一天，她回來跟我說：“城墻底下也有唱戲的自樂班，我去唱了一次，人家還老叫我呢……”說話間，臉上露出了久違的笑容。

我知道，外婆終于在這個(gè)城市里找到了屬于她的精神家園，就猶如“撐一把青竹傘，赴一場(chǎng)舊時(shí)約”。

教師評(píng)語

生活在西北黃土高原上的人們?cè)缫寻焉谌肓饲厍唬恳粋€(gè)音符都閃爍著珍珠般的光芒。習(xí)作中的外婆就是這樣一個(gè)癡迷于秦腔的人，從農(nóng)村到城市，無論走到哪里，秦腔都與她相伴。秦腔是外婆的愛好，也是外婆的精神家園，她的喜怒哀樂都融入其中了。

作文以孩童的視角審視生活，語言優(yōu)美，描寫細(xì)膩，情感真摯，透過字里行間，外婆的形象成功躍然紙上，讀后令人頷首不已。